И еще одно изложение... Шоколадный торт:

Обращаюсь к форумскому разуму, в связи с тем, что, когда я сильно огорчаюсь, у меня отключает мозг.
Хвалить изложения не надо. (То что в них стало лучше относительно прошлого года - понятно.)

Я пытаюсь, как обычно в конце года сформулировать некую цель на лето и следующий учебный год...
Понятно, что ошибок много... я как то не очень могу структурировать и выбрать самое провальное место.


Например в прошлом году САМОЕ ПРОВАЛЬНОЕ МЕСТО это была скорость письма и развал функции письма - нечитабельный текст при спонтанном письме.
Типа мы это вывели из глубокой двойки на уровень тройки и это ОЧЕНЬ ХОРОШО.

Где теперь САМОЕ ПРОВАЛЬНОЕ МЕСТО ?

У меня снова появилось ощущение, что нам не успеть выйти на тройку к концу 9 класса

Больше всего бросаются в глаза ошибки "аномальные", замена гласных (о-а), опять же то ГерасИм, а то ГерасЕм.
Это классическая дислексия, по Дейвису)
У моего младшего точно такие же ошибки.

Почерк стал лучше, на первой фотографии есть работа от сентября. Еще и ручку удачно подобрали. Это чернильная или гелиевая?

Чам, про Муму моя так в 5м не написала бы. И почерк хуже был, чем в муму. Про такой объем на уроке (да и дома) вообще не мечтала. Сейчас 4 по русскому. Пробники то 4 то 3.
Ну пропуски слов и букв мне бросились, у моей уже меньше их было.

Кешью пишет:

Больше всего бросаются в глаза ошибки "аномальные", замена гласных (о-а), опять же то ГерасИм, а то ГерасЕм.
Это классическая дислексия, по Дейвису)
У моего младшего точно такие же ошибки.

Почерк стал лучше, на первой фотографии есть работа от сентября. Еще и ручку удачно подобрали. Это чернильная или гелиевая?

Это стирающаяся ручка. Она какая то специальная. Внешне похоже на гелиевую.

По Дейвису мы обязательно позанимаемся. Это у меня в плане под номером 1.

ЭМ. Поняла - пропуски слов и букв. Даже знаю как с этим поработать...
Да, пожалуй в этом возрасте это совсем уж тяжеловато выглядит.

Я года полтора назад перестала на это обращать внимание...(вообще потеряла надежду),
надо опять к этому вернуться!

Мы сейчас чем то таким занимаемся с нейропсихологом. Поговорю с ней на эту тему..

Чамочка пишет:

ЭМ. Поняла - пропуски слов и букв. Даже знаю как с этим поработать...
Да, пожалуй в этом возрасте это совсем уж тяжеловато выглядит.

Я года полтора назад перестала на это обращать внимание...(вообще потеряла надежду),
надо опять к этому вернуться!

Мы сейчас чем то таким занимаемся с нейропсихологом. Поговорю с ней на эту тему..

Чамочка, дорогая, где это Вы мою тетрадь по русскому раздобыли??? Вот так примерно я писала в пятом классе. А к концу школы подошла с пятерками по языку и литературе. Вы все успеете. Главное, чтобы сын имел желание.

Олевелая Эм пишет:

Чам, про Муму моя так в 5м не написала бы. И почерк хуже был, чем в муму. Про такой объем на уроке (да и дома) вообще не мечтала. Сейчас 4 по русскому. Пробники то 4 то 3.
Ну пропуски слов и букв мне бросились, у моей уже меньше их было.

я в 8 классе писала сочинения как правило в течение урока на 7-8 листов. У меня не то что буквы, полслова пропадало. сочинения всегда стояло 5/1. Но на контрольных и экзаменах уже концентрировалась и писала нормально. Эм, Чамочка, только не подумайте, что я о себе хорошей пишу. Я просто хочу на своем примере рассказать как все выравнивается.

Чамочка, может учить Сашу писать более короткие предложения? И короче выражать мысль. Так, мне кажется, проще будет концентрироваться на самом письме( те, замечательно что может написать так объемно и полно, хватает внимания сделать это на уроке,, но может за таким большим объемом не может удержать внимание на писанине без ошибок? Как думаешь?

Насчет пропусков букв , Максу помогла правильная диктовка от Ежки. Но справедливости ради, он в этом году и не писал больших изложений- сочинений, так что не знаю, как бы выглядела его писанина в классе и на большом объеме

КоРоБелла пишет:

[ Вы все успеете. Главное, чтобы сын имел желание.

Мэв пишет:

Чамочка, может учить Сашу писать более короткие предложения? И короче выражать мысль. Так, мне кажется, проще будет концентрироваться на самом письме( те, замечательно что может написать так объемно и полно, хватает внимания сделать это на уроке,, но может за таким большим объемом не может удержать внимание на писанине без ошибок? Как думаешь?

Насчет пропусков букв , Максу помогла правильная диктовка от Ежки. Но справедливости ради, он в этом году и не писал больших изложений- сочинений, так что не знаю, как бы выглядела его писанина в классе и на большом объеме

Мэв. Это прямо дилемма. Что важнее, развивать, собственно письменную речь или обрубать речь, но что бы ошибок становилось меньше... Понятно, что тот кто легко не делает ошибок -больше свободен в своей речи. Может смело записывать все что хочет.
Сашка только недавно начал мочь, писать что то внятное( по содержанию). Страшно сразу переориентировать его на тотальное сокращение текста, как бы это не вылилось в убогость самого смысла...
Так хоть море ошибок, но хоть предложения строить не боиться...

Пока я исходила из идеи, не гробить свободу формулирования. Этому придется научиться, но может лучше попозже?
Но, конечно, не факт, что я права....

А правильная диктовка от Ежки это что??? Напомни пожалуйста!

Чамочка, посмотрю дома, должен быть документ
Смысл в том, чтоб правильно диктовать каждую букву, это если коротко

Чамочка пишет:

Кешью пишет:

Больше всего бросаются в глаза ошибки "аномальные", замена гласных (о-а), опять же то ГерасИм, а то ГерасЕм.
Это классическая дислексия, по Дейвису)
У моего младшего точно такие же ошибки.

Почерк стал лучше, на первой фотографии есть работа от сентября. Еще и ручку удачно подобрали. Это чернильная или гелиевая?

Это стирающаяся ручка. Она какая то специальная. Внешне похоже на гелиевую.

По Дейвису мы обязательно позанимаемся. Это у меня в плане под номером 1.

Чамочка, у нас сын тоже пишет сочинения без знаков препинания и с необычными ошибками. Все сочинение - одно большое предложение без запятых. Даже не знаю, что с этим делать, и как подступиться. Про Дейвиса тоже думаю, тем более что с чтением у нас совсем плохо. Только Энди пишет, что просто лепить - ничего не даст. Как вы думаете заниматься по Дейвису?

чамочка, главное - чтоб в сочинении выражалась мысль. А не растекалась вода. И не убегала мысль от темы сочинения. Не всегда многословие есть гуд. Балланс тема/ раскрытие/красивая формулировка должен сохраняться.

Чамочка, в компе не сохранился документ, но есть распечатанный. Автор Свободина. Если хочешь, привезу тебе

Насчет дилеммы, как раз и развивать письменную речь, но приучать писать более короткие предложения, чтоб не было проблем с запятыми и короче выражать мысль, не отвлекаясь на детали.
Я увидела особенно ярко, что нужно так делать, когда Макс нынче с реп уроки делал. Было изложение, текст в учебнике. Вступление написал в классе, остальное на дом задали. Так вот, делал он его с реп, предл короткие, все описания сжаты до двух- трех предложений в оснований и заключительной части. Те, если бы делал со мной, я бы настаивала на более развернутом варианте. Учитель - коротко. Только главное в каждой части, и в это главное втиснуто все описание

У моих было краткое изложение и обычнон изложение, как два отдельных задания...
Т е надо уметь и так и так..

Краткое то же надо уметь, это понятно.
Я просто боюсь ухудшить ситуацию... Сейчас он хоть как то начал писать.. И то хорошо.

А вообще то он начал с логопедом заниматься изложениями в конце этого уч года. Думаю они в плане краткости-развернутости без меня разберутся.

Понятно.
Да я и не настаиваю ни на чем.

Здравствуйте, извините, что в чужой теме, но может подскажете . Вот это удовольствие на фото диаграфия? х  

Из дисграфичного только вьюнок и согл., остальные ошибки орфографические, из серии "пишу, как слышу". О дисграфии по этим работам вряд ли можно говорить. 
Какой класс? Второй?

Пенелопа пишет:

Из дисграфичного только вьюнок и согл., остальные ошибки орфографические, из серии "пишу, как слышу". О дисграфии по этим работам вряд ли можно говорить. 
Какой класс? Второй?

Спасибо, да второй. Определяюсь к кому бежать, к логопеду или репетитору? Все диктанты с января стабильно 2.

Пенелопа пишет:

Из дисграфичного только вьюнок и согл., остальные ошибки орфографические, из серии "пишу, как слышу". О дисграфии по этим работам вряд ли можно говорить. 
Какой класс? Второй?

Плюсуюсь

Selena T пишет:

Пенелопа пишет:

Из дисграфичного только вьюнок и согл., остальные ошибки орфографические, из серии "пишу, как слышу". О дисграфии по этим работам вряд ли можно говорить. 
Какой класс? Второй?

Спасибо, да второй. Определяюсь к кому бежать, к логопеду или репетитору? Все диктанты с января стабильно 2.

Можно к логопеду на лето и например, на несколько месяцев с сентября, а потом еще раз подумать...

Можно к логопеду на лето и например, на несколько месяцев с сентября, а потом еще раз подумать...[/quote]
Вот пока тоже к такому варианту склоняюсь, поработаем с логопедом. Спасибо