Чамочка пишет:

Интересно узнать как дела у дисграфиков со стажем. Какие результаты бывают классам к 7-8.
Оно конечно понятно, что проблемы у каждого дисграфика свои, но все равно интересно у кого какая динамика.

Динамика такова:
К 7 классу имеет твердый трояк по русскому по общей программе. Даже появились намеки на 4.
С сочинениями так: выглядят обеднено. Мало прилагательных, некоторые изложения похожи на сводки с места событий, сложносочиненных предложений старается не использовать.
Школьный педагог , если видит, что парень не справляется, дает облегченные задания.
Прогресс виден колоссальный, по сравнению с началкой.

Цапа. А говорит и рассказывает он лучше чем пишет?

Чамочка , очень рада, что у вас прогресс. А что значит замедлять ? И сколько времени у вас получается в неделю заниматься с ним дополнительно русским? Сколько он читает ? И читает ли сам? 
А то я понадеялась, на то ,что в новой школе нагрузка меньше , чем в предыдущей гимназии и перестала дополнительно его тянуть пока.  И с третьей недели учебы стал съезжать по всем фронтам ...

lovedrink пишет:

Чамочка , очень рада, что у вас прогресс. А что значит замедлять ? И сколько времени у вас получается в неделю заниматься с ним дополнительно русским? Сколько он читает ? И читает ли сам? 
А то я понадеялась, на то ,что в новой школе нагрузка меньше , чем в предыдущей гимназии и перестала дополнительно его тянуть пока.  И с третьей недели учебы стал съезжать по всем фронтам ...

Замедлять, это значит, во время логопедического дз по русскому прежде чем писать- все обсуждать, каждое слово- как пишется, почему пишется так. И само техническое письмо то же делать медленно, вслух проговаривая то что пишешь

Сейчас уже читает реально много. Т.е. Читает всегда, когда есть свободная минутка и если нет планшета.
Телевизор мы не смотрим вообще. Планшет у нас в четверг( можно носить в школу), субботу и воскресенье, только разрешен.
Сидеть без занятия он не может ни секунды, поэтому читает, даеже если мы выходим на улицу, и пока мы с Ванькой одеваем куртки, если он уже оделся, хватает книжку и читает.

Дополнительно русским надо бы заниматься каждый день, но реально это происходит раз пять в неделю, причем один раз в логомедпрогнозе, два раза в школе, логопед с ним делает задание и того же прогноза и я пару раз в неделю, типа в субботу и воскресенье делаю.
И с Ваней, соответствеено делают один раз в прогнозе и остальные дни-все я, но с Ваней делать приятно.

Чамочка пишет:

Цапа. А говорит и рассказывает он лучше чем пишет?

Лучше, но тут харизьма рулит, правда. Связность текста регулируется мимикой, улыбкой, руками, и прочими акробатическими этюдами. Несведующие люди характеризуют это действо: "Прикольно! И какой живой рассказ!". Тренированный слух ловит и аграмматизмы, не стыковку падежей, окончаний и прочие огрехи. Событийный план пересказа соблюдается математически верно, но запутанно, в стиле : а он...а тогда он, который ему, ну тогда"
А вот написать краткую, по пунктам, буквально выжимку сухую из ста страничного текста, это на 5 баллов.
То есть 5ти страничное описание увядающей природы у Паустовского, будет выглядеть по Сенюку как сельхозкалендарь: пожелтело, похолодало, упало, намокло, снег.

И да, все это время, занятия ежедневные. 2 раза в неделю - логопед, остальное время самостоятельно по заданию логопеда.

Цапа. А от Вас логопед не требует, что бы мама непременно диктовала?

Только некоторые задания.
Сейчас у него много таких заданий: Сенька сам читает вслух на диктофон, потом слушает и записывает. И если сначала свои ошибки он не слышал вовсе, то сейчас почти половину вылавливает сам.

Чамочка, а вот у нас, если не диктовать, то сын не понимает, какую букву надо вставить. Если только не одну из двух заданных: а/о или к/г. Т.е. он не видит (не понимает) слово, если внутри точки вместо букв. Проговариваю без ударений и выделений - сразу ориентируется. А сам с листа - не понимает.

Сам диктовать на диктофон... Это интересная мысль....
У нас еще впринципе можно, что бы Саша диктовал Ване, а Ваня Саше...
Но боюсь как бы не поубивали друг друга...

Семицветик пишет:

Чамочка, а вот у нас, если не диктовать, то сын не понимает, какую букву надо вставить. Если только не одну из двух заданных: а/о или к/г. Т.е. он не видит (не понимает) слово, если внутри точки вместо букв. Проговариваю без ударений и выделений - сразу ориентируется. А сам с листа - не понимает.

Сашка то же часто этого не понимал. Но уже в классе четвертом, видимо лексический запас расширился и стал понимать

Чамочка пишет:

Сам диктовать на диктофон... Это интересная мысль....
У нас еще впринципе можно, что бы Саша диктовал Ване, а Ваня Саше...
.

Нет, именно сам читает, сам потом слушает и сам пишет, потому что так фиксируется запоминание на слух, визуально и механически.
Например:читает: гипс - гипсаная переградка. Слушает: - о! перегородка же, гипсанная? гипсОвая? Пишет: гипсановая перегаротка. Снова по кругу. Раньше требовалось круга 3-4 до результата, сейчас уже на первом круге половину ошибок сам исправляет, и грамотно пишет. + проговаривает правило, суффиксы выделяет.
Основная засада у него именно в этих прилагательных.

Гравицапа, какая хорошая идея- надиктовывать себе на диктофон, надо попробовать так.

Чамочка, с Максом попробовали учить писать англ слова , зажмуриваясь. Как то пошло дело, лучше запоминает, как пишутся

Ага.. Мы то же учим слова, вслепую
Ахременкова - гигант мысли

Интересно.. Надо посмотреть, как сашка с диктофона напишет и вообще, коверкает ли он слова, при чтении и при последующем письме...
Я так давно оставила идею слушать его корявое чтение вслух... Может и коверкает...
Но переписывать он научился на неустойчивую тройку, тъеъ все же уже лучше, типа...

Масик коверкает изредка, может падежи не согласовывать при чтении, все еще бывает, что предлоги опускает. На англ так же читает, с той же скоростью и выпуская артикли. При этом как то смысл понимает, что в рус , что в англ.
И стала явно видна проблема- не всегда с первого раза въезжает в задание по русскому Не вчитывается, а иногда такое впечатление, что смысла задания не понимает. Вот куда стукнула проблема с чтением, туда, где нужно внимательно и полно прочитать задание, а не через слово.
Раньше за общей кашей детали трудно увидеть было все
Ну и сидела с ним рядом очень плотно, может привык не вдумываться.

Мэв пишет:

Ну и сидела с ним рядом очень плотно, может привык не вдумываться.

Кстати да, это проблема. Сенюку легче нас спросить, чем самому найти правильный ответ. Главное сдержаться и не брякнуть сходу ребенку правильный вариант. Заставляем себя не отвечать, а отправляться самому искать решение.

Сашун умеет сам читать условие...

Диктовать самому на диктофон, будем пробовать, интересно, как получится, жаль щас уже спать лег)) Где б только время взять...
И насчет проработки орфограмм, хорошая идея, Чамочка, пишите, мы будем на ус мотать, но время не хватает...

Цербер. У нас письмо это дело первостепенной важности. Сначала время ищем на письмо, потом на все остальное...

А мой все время ждет меня с русским, что бы я ему диктовала. Почему то ему легче так выполнять дом. задание по русскому.И главное быстрее.

Хочу немного похвалиться
Самая большая беда у нас это когда Сашка пишет сам. (т.е. не переписывает, а просто пишет какой то текст из головы.) Бывает у него такой порыв ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО редко. Но иногда бывает. Это обычно или какая то записка мне или какой ни будь ТИПА стишок.
Я придумала термин "спонтанное письмо" ;)
Так вот. Развал функции письма происходит именно при спонтанном письме.

Вот это он сочинял песенку, где то вначале 4-го класса
(Текст не читаемый практически. Смысл не улавливается)


А вот это записка, которую он написал мне сегодня...
Т.е. мы предварительно ни чего не обсуждали. По слогам не проговаривали. я этого не диктовала...
Это я ему запретила разговаривать, т.к. они ругались с Ванькой, а потом что то спросила и он начал отвечать мне письменно(я же запретила говорить )


Прямо радуюсь Все понятно. Была одна ошибка в "ты знаешь" мягкий знак забыл написать...

Перед летом было все плохо. Мне кажется это наши занятия в Логомедпрогнозе так продвинули

Сейчас начали очередной курс лечения в клинике Восстановительной неврологии.
Плюс логопедией занимаемся с конца прошлого учебного года...
Вот посмотрим чего будет через пол года и через год(учебный)...

Чама, такие буквы красивые и все понятно !