Помогите пожалуйста! Начну с того ,что при выписке из роддома нам поставили сразу 7 диагнозов, среди которых судорожная готовность, гематома затылочной части(родовая травма), гипоксия и т.д. Проблем с ребенком в грудном возрасте небыло – спокойная, улыбчивая. В 6 месяцев Невропатолог направил на массаж, на этом наше общение с невропотологом закончилось. Ходить научилась рано в 10 месяцев, разговаривать поздно (в 2,5 года). Но вот нам 6,5 лет и в саду решили провести тест на готовность детей к школе.Привлекли школьного психолога Результат – ужасающий! Предпоследний из 28 человек! У меня шок! Дочу в руки и в центр к профессиональному психологу. Результат – развитие выше среднего. Однако прочитав нашу карточку психолог посоветовал обратиться к невропатологу. Обратились в Питерский детский неврологический центр. За день дочу обследовали и поставили диагноз СДВГи недостаточное питание мозга, в следствии – укачивание в транспорте. Зато сняли диагноз «судорожная готовность» - уже легче стало. Врач никак не могла поверить нам, что мы не стоим на учете у невропатолога. Оказывается с такими диагнозами при родах, нас дожны были сразу поставить на учет и тогда многое можно было бы поправить еще до 3х лет. Но это уже отдельный вопрос для дискуссии. Прошли курс лечения и 1 сентября направились в школу. Должна добавить, что живем мы не в городе, а в поселке. И школа у нас одна. И первый класс один. И все друг о друге знают. ( За исключением нас – мы не коренные жители этого поселка) Данные теста проведенного в саду естественно стали достоянием учителя, со всеми вытекающими отсюда последствиями. Несколько слово учителе: дама с равнодушным взгладом и громким голосом, любит покричать. Первая четверть прошла нормально. Доча выводила свои палочки и крючки. Во второй четверти пошли оценки (неофициально, только в тетрадях). И вдруг доча приносит в тетради «ПЛОХО!!!» и покатились…… Сначал исчезли пятерки, в третьей четверти четверки, в четвертой четверти ребенок заявил « Чтоб она сдохла!». Причем оценки реально занижались. Доча в слезы! Старалась не принимать ничью сторону. Я искала в писанине дочи помарочки и объясняла – вот видишь, как же можно за это пятерку поставить!



Пытались говорить с учителем – в ответ: У меня таких как ваш ребенок –почти весь класс, не могу же я с ней персонально заниматься!» или « она вертиться! » А что я должна сделать, чтоб она не вертелась, до сих пор незнаю.

Дома занимались и математикой и русским в играх, все правила подучили, таблицу умножения начали учить и т.д. Закончили первый класс общими усилиями.

Слава богу! Летние каникулы! Дочу с бабушкой в санаторий – нервы подлечить! Наступило 1 сентября. В школу вроде пошла с удовольствием. Но не тут-то было! У учителя уже сложилось свое мнение и из выводимых с любовью букв, почерк дочи к сегодняшнему дню превратился во что-то ужасное.


Дома занимается хорошо – как будто доказывает – вот видишь я писать (читать, решать) умею, а в школе - даже говорить не хочется! Стала агресивной, неуправляемой, хамит. Чуть что – в слезы! Я незнаю что делать! Школу менять –значит перебираться на другое место жительства. Причем доча и меня уже воспринимает как пособника учителя. Отдалилась от меня. Кошмар в моей жизни. Относиться равнодушно к учебе – доча вообще учиться перестанет!

Что-то у меня даже слов нет. Вот где засада. А другого класса хотя бы нет?

LiAnd, А нельзя перевести дочку к другому учителю?

Пока писала, Ириска опередила.

Но другого учителя нет, ни другого класса! И выхода из ситуации тоже наверное нет.....

Нда, грустно.От учителя много зависит, особенно от первого...Так вот отобьет раз и навсегда всякое желание учиться...

Такса пишет:

Так вот отобьет раз и навсегда всякое желание учиться...

Чего я и боюсь больше всего.

Так. Паниковать прекратили, начинаем думать.
Для начала - выложу еще раз тетради своей дочери за 2 класс.
вот вам с такой же 1 (ед.), прям как одна рука ставила:



А вот так мы домашнюю работу по сто раз переписывали:



Сразу скажу: второй курс университета, почерк нормальный, пишет без ошибок..
Это чтобы не бояться.
Теперь - что делать.

Ошибки у наших детей, как видите, немного разные. У вашей основные проблемы - которые в глаза бросаются - фонетическое письмо, частое отсутствие заглавных букв и непонимание функции разделительного мягкого знака.
Есть и другие проблемы - с начертаниями букв, с застреванием (смотрите, как Петербург написан)... Могут быть (Волга-Волка, Пушкин-Пускин) проблемы с фонематическим слухом.
Подробнее об этом вам надо почитать у нас на сайте в статье "Дети с трудностями учения" (листаете вверх страницы - под портретом девочки ищете синие буквы "сайт форума", жмете, там в левой колонке "Статьи" - "Родителям об СДВГ", дальше ближе к концу раздела находите статью Ахутиной "Дети с трудностями учения" и интервью с Ахутиной). Читайте - после этого часть вопросов о том, что с ребенком, у вас отпадет.
Что делать вам. Сами вы с дисграфией не справитесь (а это здорово смахивает на банальную дисграфию) - диагнозов не ставлю, ибо чайник я... но похоже...
В любом случае - попробуйте заказать или купить книгу Свободиной и Лукашенко, вот эту:

не знаю, доставляет ли к вам книги Озон, ну попросите кого-нибудь найти и купить, в конце концов.
Лучше всего - попасть на консультацию к нейропсихологу. Вот хоть в том же Питере. Это - очень нужно, чтобы точно представлять структуру проблем ребенка и знать, как конкретно ребенку помогать.
Ну и, наконец, чтобы вы не отчаивались. Мой девочке никто не помогал. Я не знала, в чем проблема, учительница орала и ставила двойки, никаких нейропсихологов и книг для родителей тогда не было. Выросла, справились...
Главное - не стать врагом ребенку и не дать ей почувствовать, что она - дура, тупая, плохая - мы с моей это проходили. Будьте на ее стороне. Читайте, вникайте в суть проблемы, помогайте - и главное, срочно объясняйте ей, что она не виновата в том, что ей так трудно. Худшее, что сейчас можно сделать - это внушить ребенку, что он плохой, хуже всех, не такой, как все...
У ребенка - обычная, типичная, не страшная проблема. Виновата не она - виноваты взрослые, что не умеют с такими детьми как следует работать.
И научитесь сами не обращать внимания на колы и двойки: это просто показывает, что работа ребенка на нынешнем этапе не соответствует требованиям учителя, вот и все.
Если будет вставать вопрос о неаттестации - тут вам обязательно понадобится справка от специалиста, это вам еще один аргумент в пользу обязательного посещения нейропсихолога.
Не отчаивайтесь, все у вас будет хорошо. (Плавали - знаем )

Большое спасибо за поддержку. Все обязательно попробую. И книжку закажу. Даже как-то на душе спокойнее стало. Еще надо над собой поработать. А кто сказал, что дети это легко....

Да, Мышь все очень хорошо написала. Могу только пожать ей лапу.
Лианд, у моего - тоже самое, ура, уже было! Сейчас, к восьмому классу эпизодически вылезает, и на семейном языке носит название " сучя и клочя" ( по мотивам одного диктанта в начальной школе, посвященного разделительному мягкому знаку.)
Если вам сложно заказать рекомендованную книгу в Озоне, давайте я это сделаю и вышлю вам по почте. Думаю, надо заказывать две - вам и учительнице.
Справка, да, будет нужна. Обязательно.

LiAnd,а Вы заметили на странице вашей дочи на строчке "страны",что написано красной ручкой?(это в утешение)

Ой, Лианд, Вы как будто тетрадки моей дочери выложили. Только она у меня первоклашка. Те же самые каракули, те же ошибки: путает схожие по написанию буквы (заглавные Р и Г-ваще наш конек!), "игнорирует" Ь, путает гласные У-Ю, Э-Е (причем и при чтении тоже) ,и т.п.

Дася пишет:

LiAnd,а Вы заметили на странице вашей дочи на строчке "страны",что написано красной ручкой?(это в утешение)

Да ,я тоже заметила.

Это как в том анекдоте"...И эти люди запрещают ковырять мне в носу????"

Я стала редко заходить на форум и почти не пишу коментарии, потому что из коллегиальных соображений не должна критиковать учителей. Но сегодня я злая. Сколько можно детей обижать. Это не учитель. Это пародия. Очень хочется спросить: "Какую цель вы перед собой ставили, проверяя тетрадь.", "Чего хотели добиться?", "Грамотного письма?"
Разве учитель может не знать, что одним указанием на недостатки положительного результата не добьёшься. А где создание ситуаций успеха.
"У меня их тридцать..." А у Амонашвили было 45 и все дети жили школой, и ни одного двоечника.
А дочери объясняйте, что учится она не за оценки, а за знания. И вы уверены, что она знает и может, а если чего-то и не знает, то она для того и учится чтобы узнать. А двойки все получают и Вы их получали и учительница тоже, просто она выросла и забыла или ей стыдно признаться. А Вы союзник своей дочери, а не учителя.
Наверное прямо критиковать учителя - дурной тон, но почему Вы должны быть на стороне человека, который несправедлив к Вашему ребёнку.

Счастливая пишет:

А дочери объясняйте, что учится она не за оценки, а за знания. И вы уверены, что она знает и может, а если чего-то и не знает, то она для того и учится чтобы узнать. А двойки все получают

ППКС. Я тоже так делаю. У нас учительница молодая, амбициозная и строгость в оценивании декларирует даже с гордостью. У каждого свой подход, но "для того чтобы ребенок хорошо учился, нужно чтобы он хорошо учился" (с). Замкнутый круг получается.

Попробуйте поговорить с учительницей, объяснить, что ребенку вначале важно поверить в свои силы...
А вдруг достучитесь ...

egecihora, иногда не надо даже начинать. Я много раз рассказывала на форуме историю, как пришла разговаривать с новой учительницей английского в деткином 3-м классе.
Предыстория была такая: старая учительница давала словарный диктант каждый урок. А детка моя писала, естественно, все фонетически: teibl, skul, gou. И за каждый диктант получала два. И никаких других оценок у нее не было, потому что учителю было УДОБНО аттестовать детей именно так: собрала листочки, проверила по 10 слов, оценки выставила, все, можно не париться. Эта ушла. Пришла другая. и со второго урока - то же самое! те же словарные диктанты!
я пошла с ней разговаривать. Умолять, чтобы она аттестовала ребенка по каким-то другим показателям.
- Нет, она у вас на уроке не работает, невнимательная, вертится, воспитывайте дома лучше.
Я, как дура, не нашла ничего лучше, как сообщить, что у ребенка ММД и ребенок от этого невнимательный.
- Если ваш ребенок идиот, отдайте его в школу для идиотов, - мудро сказала учительница. - А здесь английская спецшкола, здесь таким не место.
Я от неожиданности заплакала.
- Ну понятно, - сказала она. - Если мать истеричка, откуда ребенок-то нормальный будет?
Вот знаете, 10 лет прошло - а сцену помню живо-живо.

Счастливая! Да, да, да, да!!!
Согласна на все 100. Множьтесь адекватные учителя!!!!
Нам до школы еще больше 2-х лет, но тогда-то все и начнется.

Цитата :

Дася пишет:
LiAnd,а Вы заметили на странице вашей дочи на строчке "страны",что написано красной ручкой?(это в утешение)

Да ,я тоже заметила.

и мне в глаза сразу бросилось. :D
А в первом случае, где за нечеткую закорючку буквы "Ц" снизили оценку на балл - антипедагогичный поступок! Невооруженным глазом видно, что ребенок старался, выводил все ровненько. Сомневаюсь, что все отсальные дети у этой уительницы пишут профессиональным калиграфическим почерком. Или у нее пятерок вообще не бывает ни у кого?

Я своему старшему (не СДВГшке) всегда честно говорила, что учителя - тоже обычные люди. Со своим характером и принципами. Поэтому, главное не оценки, а знания. И дальнейшая его жизнь, не станет проверять школьные тетрадки, а именно навыки, знания и умения. И учителя/начальника, с которым не сложилось, надо пережить, пока не появится возможность сменить. Уважение ко взрослым - хорошо, но взрослые тоже разные, и не считаю, что надо уважать любого только за возраст или положение, статус, образование.

Мышь, а "чудо-учитель" то так и работает, все эти 10 лет в школе?

У нас письмо на порядок хуже и ничего, не унываем. Кому оно нужно в эпоху компов? Делаем упор на математику, логическое мышление и тренировку в поведенческих ситуациях, живем по правилу из старого анекдота: "Ура! Мне живую лошадку подарили!". А что касается учительницы, - отправьте в школу папу. Поставить учителя в рамки - это его задача. Помните, как там в анекдоте новый русский ребёнка воспитывал: "Мною учителей в новой школе не пугать!".

Лианд, если бы мой сыночек писал так ХОРОШО (без приколов),как Ваша доча, то я была бы просто счастлива!
Если учитель и класс в поселке единственный, то конфронтация с учителем совершенно бесполезна, надо начинать сотрудничать. Тут много на форме про это писали.
Еще раз присоединяюсь к словам Мыши - ребенка нужно обязательно поддержать! Тем более, если она не хочет учиться, не читайте ей нотаций, хвалите ее за малейшие успехи, даже если эти успехи - только дома.

Вообще-то я всегда советую наводить мосты с учителями, но не в этом случае. На мой взгляд, здесь нужно родителям проявить характер и не бояться вступиться за своего ребенка, терять все равно уже нечего. Иногда нужно и зубы показать, а не прогибаться перед школой. Ей-богу, если бы моего ребенка стали так опускать в 1-м классе, я бы не молчала. Оценки в 1 классе, даже неофициальные, запрещены - и это повод приструнить учительницу. И я бы не постеснялась при таком раскладе прямо сказать, что она сама пишет с ошибками, и неправильно учит писать букву "ц", и т.д. Почему мы порой позволяем учителям издеваться над нашими детьми и боимся подать голос в их защиту? Почему трепещем перед вздорными и недалекими тетками? Если учительница не идет на сотрудничество и откровенно гнобит ребенка, и уйти от нее некуда - родителям стоит вести себя более уверенно, напористо и даже агрессивно, активно отстаивать интересы ребенка. Любви к девочке у учительницы от этого не прибавится, но, может, станет меньше доставать ее из нежелания лишний раз связываться с родителями. Ну и, конечно, надо заниматься с дочкой, подтягивать ее и поддерживать изо всех сил.

Убить...

кошмар какой-то....запрещены не только оценки, но и вообще какое-либо оценивание работы.все претензии и пожелания должны высказываться родителям в устной форме в отсутствие ребенка...
с другой стороны, тестирования при поступлении в школу тоже запрещены, однако, все гимназии и лицеи и прочие с ними без собеседования не принимают...
:wise1: по поводу английского, могу с уверенностью, как учитель анг языка, который в свое время поработал в одном из лицеев, заявить- не имеет права учитель оценивать только один вид деятельности и игнорить остальные...но в школах полный дурдом :z3: поэтому я там и не работаю больше...не представляю, как эту систему победить..