Такую штуку ("писАлку", реагирующую на ошибки) давно изобрели - Word называется.
У меня в разы снизилось кол-во ошибок, при активном использовании.

Но... практиковаться надо по 8 часов в день несколько лет

Сын во втором классе. До сих пор путаем буквы схожие по написанию б-д, м-т, У-Ч, ф,ш,ч - вообще одна буква, т.е. он пишет любую из них, а читает как нужно. Целый год пишем: "Работа над ошибками", почти всегда получается "Радота наб ошидками". Вроде в школе дополнительно с логопедом занимаемся, но я не вижу результата. Дома пишем, но тоже пока безрезультатно, постоянно путаем написание

Катюша, перед тем как написать "Работа над ошибками",
мне кажется, полезно КАЖДЫЙ раз обращать его внимание на то как надо писать:
1) Проговорить фразу орфографически (по слогам)
2) написать фрагмент слова, который проблемный, перед тем, как писать саму фразу
3)Ежедневно делать упражнения на 5-7 минут на различение на письме проблемных букв. (это специальные логопедические упражнения, их должен бы дать ваш логопед, и что логопед предлагает различения проблемных букв на письме? )


Еще, хочу немного утешить - в этих фразах "Классная/домашняя работа", и написание числа, дети и правда часто делают ошибки. 2 класс это еще не так долго...
Возможно, при некоторых усилиях в 3 классе ситуация улучшится...

[quote="Чамочка"]quote]
Мы проговариваем по слогам, в черновик записываем, опять исправляем эти буквы. Затем уточняю, все понял, все помнишь, как писать? По слогам еще раз проговариваем и я отхожу от него, чтоб самостоятельно переписал все в чистовик и.... "Радота наб ошидками", хотябы в одной букве, но ошибется, причем сейчас уже сам видит, что что-то не так и справляет.
И еще! Кто-то сталкивался с написанием чисел снизу вверх (1,4, 6,7)? Или написания с конца (5 пишем начиная с хвостика)? А 9 пишет, как большую запятую.

[quote="Катюша7"]

Чамочка пишет:

quote]
Мы проговариваем по слогам, в черновик записываем, опять исправляем эти буквы. Затем уточняю, все понял, все помнишь, как писать? По слогам еще раз проговариваем и я отхожу от него, чтоб самостоятельно переписал все в чистовик и.... "Радота наб ошидками", хотябы в одной букве, но ошибется, причем сейчас уже сам видит, что что-то не так и справляет.
И еще! Кто-то сталкивался с написанием чисел снизу вверх (1,4, 6,7)? Или написания с конца (5 пишем начиная с хвостика)? А 9 пишет, как большую запятую.

Да мой тематический так пишет цифры.
Сейчас логопед его переучивает, хотя, мне кажется, что это необязательно... Можно и так писать.
Но можно и переучиться. Так обычно пишут левши. Им так физиологичнее писать.

А что логопед то ваш говорит про различение на письме этих букв?

Логопед в школе, эта наша же учительница, я ей сама говорю, что у него дисграфия, мне кажется они просто домашку делают. По этому и думаю, может надо к кому обращаться со следуещего года?
Такое написание чисел замедляет написание, мне так кажется... Боюсь, что не будет успевать записывать в будущем

Ну мой так пишет. Цифры и буквы. Собственно, а нет ограничений или запретов на такое написание. Как и связи с дисграфией я НЕ прослеживаю. У моего старшего дисграфика был красивый ровный почерк. И масса странных ошибок. У мелкого, который пишет все буквы и цифры шиворо навыворт НЕТ дисграфии. И на скорость написания текста ето никак не влияет. Так что можно переучивать , что б МАМЕ спокойнее было. А можно не заморачиваться.

Катюша7 пишет:

Логопед в школе, эта наша же учительница, я ей сама говорю, что у него дисграфия, мне кажется они просто домашку делают. По этому и думаю, может надо к кому обращаться со следуещего года?
Такое написание чисел замедляет написание, мне так кажется... Боюсь, что не будет успевать записывать в будущем

Вообще, если Вы подозреваете дисграфию, то надо ребенка показать очень хорошему логопеду и диагностировать. И если это подтвердиться, то дисграфия исправляется не один год занятиями с логопедом +, возможно, медикаментозная поддержка от невролога.
Дисграфия - штука серьезная...

Агава, для меня просто это удивительно, я не понимаю, как так может быть удобно писать. Но если это на скорость не влияет, то буду просто наблюдать...
Почерк у нас: три слова на строку, сильно растягиваем межбуквенные соединения, буквы то большие, то маленькие, бывает что в одном слове разных размеров.

Чамочка, значит диагностирует имеенно логопед? Нейропсихолог может диагностировать?

С дисграфией работает ЛОГОПЕД. Поетому вам нужно идти в поликлинику в ЛОГОПЕДУ. Он протестирует ребенка и даст заключение для невролога. Невролог даст справку в школу. По етой справке вашему ребенку будут предоставлены дополнительные часы для индивидуальных занятий логопеда с ребенком. Без справки - только групповые и ограниченное кличество раз.

нейропсихолог тоже может диагностировать дисграфию, но только хороший нейропсихолог. Как, собственно, и только тот логопед, который работает с дисграфией, от других мало толку.

Катюша7Мой тоже и буквы и цифры пишет снизу вверх но я как то не заморачиваюсь может ему так удобнее Он еще смешнее сначала ставит две скобки а потом внутри их что то пишет Я все жду что у него когда нибудь не влезет и он поймет что сначала надо одну скобку поставить потолм написать и закрыть другой но пока как то влезает

Читаю решение задачи.
Пуст 50 руб стит кар. Тогда саб. 50х. Скока сотит кар.?

выхухоль пишет:

Я вообще не представляю как мы с дисграфией жить будем.

Жить вы будете весело. Любая проверка любого текста подарит вам много минут веселья.
Вот как мне в предыдущем посте. Аж 10 минут смеха.
Это ребенок на отличных логопедах, бесконечных пособиях, с неплохой памятью и высоким интеллектом.
Смех он жизнь продлевает.

Цитата :

Жить вы будете весело. Любая проверка любого текста подарит вам много минут веселья.

Задача по математике про ситец. Слово встречается 3 раза. Варианты: сица, суица, сицаа. Третий вариант учительница даже исправлять не стала :wink1 Это точно заразное. Тетрадь по русскому даже в руки брать боюсь

Катюша7 пишет:

И еще! Кто-то сталкивался с написанием чисел снизу вверх (1,4, 6,7)? Или написания с конца (5 пишем начиная с хвостика)? А 9 пишет, как большую запятую.

у меня сын пишет практически так же, во всяком случае 4, 5(с хвостика), 6, 9, а 8 - это вообще сказка - зачастую двумя бубликами.

Пенелопа пишет:

Задача по математике про ситец. Слово встречается 3 раза. Варианты: сица, суица, сицаа. Третий вариант учительница даже исправлять не стала :wink1 Это точно заразное. Тетрадь по русскому даже в руки брать боюсь

Может нужно потренироваться на каком-нибудь тексте (в старой книжке или учеб.пособии) находить и обводить карандашом (ручкой) ЗАДАННОЕ слово?
Потом, текст-несколько предложений (с тавтологией)- пусть найдет наиболее часто встречающееся слово.
Потом можно перейти на тексты задач, пусть попытается определить КАКОЕ слово, чаще всего встречается (найти , обвести)- на копии страницы из учебника.
Или в столбик крупными печатными буквами написать НЕСКОЛЬКО вариантов написания слова, пусть выберет правильный (после того КАК закрепил в памяти ВИД слова).



А у нас уже ТЕСТЫ начались.
Вчера было "Чтение" (письменный тест) на украинском языке --- "7" получил по "12" бальной системе, потому что в заданиях, где нужно было "своими словами" написать, вставил много русских слов, а в вопросе "Назвать ДВУХ УКРАИНСКИХ ПИСАТЕЛЕЙ и их произведения"- назвал двух украинских ПОЭТОВ (из другого варианта, подсказку услышал).
Сегодня, математику пишут, жду ЧТО сегодня учудит....

Спрошу тут еще. Помогите, пожалуйста, разобраться!
Вы не знаете, какой это вид дисграфии, когда пропускает последнюю согл. при их стечении в слове и когда добавляет- пропускает слоги в слове?

mevmgb пишет:

Спрошу тут еще. Помогите, пожалуйста, разобраться!
Вы не знаете, какой это вид дисграфии, когда пропускает последнюю согл. при их стечении в слове и когда добавляет- пропускает слоги в слове?

Я не логопед... Мне кажется, что вид дисграфии, определяет причину возникновения специфических ошибок, а не тип этих ошибок... (т.е., какие ни будь пропуски гласных, например могут происходить по разным причинам. И если исконную причину не найти, то можно долго биться над проблемой, но не устранить)

Вам бы лучше к логопеду. Дисграфия - это тонкая и ооочень сложная проблема, с которой должен скурпулезно работать профессионал. Годами.
Тут просто покупкой коррекционных альбомов не обойтись.
Если, конечно дисграфия имеется.

mevmgb, Возможны варианты. Точно не оптическая. Либо акустическая, либо "на почве несформированности языкового анализа и синтеза", либо регуляторная. Надо смотреть лично ребенка и его письменные работы.

Ходит к школьному, да без толку.
У частной так место и не освободилось, запишу на след. год. Позаниматься хотела летом на каникулах. Трудно найти грамотного логопеда, по крайней мере у нас.

Ежка, акустическая дисграфия у него есть, выявлена нейропсихологом.

Ежка, если я вечером после школы выложу Максовы художества, вы не смогли бы их посмотреть?

Добавлять-пропускать слоги стал не так давно. Согл. стал пропускать активно после того, как гласные почти перестал заменять(раньше было часто а-о, реже и-у; так же путал п-т, пропускал разделительный мягкий знак)

mevmgb пишет:

Трудно найти грамотного логопеда, по крайней мере у нас.

И нас.

Да, еще добавлю, что особенно много ошибок в диктантах, при письме по памяти, если пишет именно в школе.
При списывании ошибок меньше, но тоже есть.

Крути-верти,

Не вопрос, хотя некоторые вещи лучше видны в динамике (когда смотришь, как товарищ пишет). Лучше напомнить в личку. Заодно прикинуть, насколько недавно появились новые типы ошибок...