Цап, права ,как всегда...
Мой фрукт принес 5! за контрольное письмо по памяти...о!

Просто победитель математической олимпиады(круто) набросал быстренько перевод с иврита(малацца) на русский для своих родителей...что обязательно будут накормлены

Сабока пнал( пенал) карндош мнг( много ) варабейк

Я новичок, извините если что,сына смотрела дефектолог и наблюдает невролог-ставят дисграфию.Невролог настаивает что ему нужен логопед,который работает с дисграфией,но обязательно с нейропсихологией.Помогите,где найти специалиста??посоветуйте пожалуйста  

Петсон.
Если бесплатно, то такая помощь может быть оказана через вот эти организации:
http://edu-open.ru/Default.aspx?tabid=239

Если в Вашем округе нужных специалистовнет, то надо обратиться в Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции ''Тверской'',который относиться к ЦАО. Он главный, как я понимаю в Москве. Там должен быть нейропсихолог.

Я пыталась. Там очереди. Занятия, если даже есть нужный дефектолог будут проводиться не долго и не так часто как надо.
Но может и повезти. Например моего Сына однажды там протестировала замечательная нейропсихолог. Бесплатно и грамотно.
И вообще там в помощи не откажут, в очередь запишут.

Но.....
Надо понимать, чтоь дисграфия, если она есть, это длительная кропотливая работа со специалистами, требущая и дополнительных вложений от родителей. А так же ежедневной работы в этом направлении. Т.е. помимо той помощи что может дать гос-во, хорошо подключить еще и доп. помощь - логопеда-дефектолога


А сколько ошибок делает ребенок в стандартном диктанте?

Если можете и готовы платить, то можно обратиться к платным нейропсихологам....
Нанять платного частного логопеда-дефектолога.

Надо понимать, на сколько сложный случай

А то может можно и курсами русского языка обойтись...


Очень хорошо протестировать ребенка у нейропсихолоа. Сразу становиться понятной природа дисграфии.

Чамочка,спасибо за быстрый ответ(только что читала вашу тему про грамотность).У нейропсихолога наблюдаемся в Институте возрастной физиологии(Семеновой),были в январе,скопировала из заключ-я:
Письмо: Почерк крайне геометрически не выдержан. При этом отмечается улучшения по сравнению с предыдущим разом (стал более адекватным по размеру, буквы немного ровнее). Увеличился темп письма и в настоящее время он практически достигает средневозрастных показателей (без ухудшения качества). Отмечается улучшение возможностей распределения внимания при письме. При письме под диктовку отмечаются специфические ошибки – звуковые замены (в том числе, оппозиционных согласных, г-к). При письме в тетрадях отмечаются, преимущественно звуковые замены гласных и оппозиционных согласных букв.

в ЗАО у нас есть Живые потоки в Крылатском. Нейропсихологи логопеды там имеются. Но ето разные специалисты, поетому придется ездить к одному и другому на занятия.

Это здорово что были у Семеновой
Очень хорошо что темп письма нормальный

Сколько ошибок в обычном школьном диктанте?

История, связанная с дисграфией (как мне кажется)
Ждал ребеночек автобус после школы. Сел в 14 вместо 41 (всю жизнь на них ездит, к нам в поселок только 41 ходит). Открыл книжечку. Интересную, наверно. Через полчасика очнулся в неведомых краях. Рассказывал, что вышел на улице 8 марта, перешел на другую сторону и сел в обратный 14. Спросил "где улица 8 марта?" - "не знаю, первый раз про такую слышу"
Недавно поехали в областную больничку. На улице 9 мая. Вышли из автобуса и ребенок радостно сообщает "О, я тут был, улица 8 марта!"   

Юксаре, вот вот  
Нумерация автобусов на пересекающихся маршрутах возмутительная)).

юксаре, какая интересная была книжка! Молодец мальчик, читает!

Чамочка пишет:

Это здорово что были у Семеновой
Очень хорошо что темп письма нормальный

Сколько ошибок в обычном школьном диктанте?

Текст из 5 предложений- 6 ошибок

Petson пишет:

Чамочка пишет:

Это здорово что были у Семеновой
Очень хорошо что темп письма нормальный

Сколько ошибок в обычном школьном диктанте?

Текст из 5 предложений- 6 ошибок

Ну.... да....
Многовато будет.......
Надо разбираться в структуре ошибок...

Проверяла работу сына.
Одно из слов: умыцца.
Зову, говорю: "Посмотри на это слово и подумай, есть ли ошибки?"
Долго думает, трет лоб и выдаёт: "Есть, надо одно "ц"!".
Я: "А зачем мы ставим вопрос к глаголам "что делает", "что сделать"?
он опять старательно думает, аж слышно, как извилины скрипят и торжественно провозглашает: "Понял, все-таки 2 "ц" надо"!!
Достала опять тетрадки коррекционные, вместо футбола будем заниматься, скоро годовые контрольные и диктанты. Еще и белорусский, в котором именно падвоеные и непадвоеные "Ц" пишуЦЦа

Smile пишет:

"Понял, все-таки 2 "ц" надо"!!

молодец!

Смайл, это всего лишь "прывiтанне ад беларускай мовы". С этим и разбираЦЦа 

 Ага, разбираЦЦа, не сдаваЦЦа и вучыЦЦа догадаться, як пiшуцца дзеясловы у русскай и беларускай мове ЫЫЫ  

Манухил Явлевич Маркшог.  "Маам, этого автора у нас нет! А мне задали! На лето!"
Вот думаю, сказать, или пусть ищет :wink1 

Цапа, какая прЭлесть!!!  Перлы собираешь-записываешь???Скоро надо издавать, с удовольствием многие здешние мамки приобрели бы сборничек ПЕРЛОВ Семена, я бы вот прямо первая в очереди была  

Итоги: у моей 6-классницы точно рука за головой не успевает. "Замедляю" девочку постоянно, проговаривать заставляю. Только теперь уже не дисграфия больше у нее, а безграмотность. Что с этим делать -хз. Рекомендации для обычных детей, ну, например, больше читать, учить слова, разбираться их по составу, не работают вообще. Заставила выучить наизусть все приставки - теперь ищет приставки там, где их нет.

Обьяснять смысловую нагрузку приставок. Например: отьехал и уехал.
Моему сыну смысл : отругают и наругают, долго был неясен. На меня будут ругаться= наругают.
Меня отругают, смысл терялся. От чего меня будут ругать= из-за чего ругают= почему ругают= меня поругают  вот такой пердимонокль. Приставки для дисграфика больное место.

гравицапа пишет:

Манухил Явлевич Маркшог.  "Маам, этого автора у нас нет! А мне задали! На лето!"
Вот думаю, сказать, или пусть ищет :wink1 

Очередной шЫдевр   
Цапа, грешно глумиться над маленьким, покажите книжку.   Хотя, вроде она на более младший возраст рассчитана.

Цапа, мой старший в 1 классе спутал Хармса с Карлсоном...  

гравицапа пишет:

Обьяснять смысловую нагрузку приставок. Например: отьехал и уехал.

Девочка прекрасно может объяснить, для чего нужны приставки. Но все равно говорит, что в слове солнце приставка с- .

Для чего нужны они прекрасно знают, любое правило назубок, с пониманием проблема