Может ДВ сильный.А как ребенок пишет диктанты? Ошибки равномерно по тексту ? Он успевает этот диктант со всеми начать ?
Мой не успевал, он где-то витал, потом догонял. Соответственно в первых трёх предложениях ошибок уже хватало на двойку, дальше могло не быть.
И во втором и третьем классе всегда ошибался в написании "Классная работа" - писал слитно,/ пропускал с/ писал домашняя.
Кроме зрительной и слуховой памяти есть другие виды, может их поизучать.

Я посоветую с математикой задачами. Я такой метод использовала с дочкой, она не СДВГ, но мне кажется, что СДВГ тоже должно подойти. Я покупала маркеры и выделяла важную информацию в тексте задачи.
Пример - сладкоежка за один день съел 10 банок варенья, а за второй на 3 банки меньше. Сколько банок он съел за два дня.
Маркером мы выделяем важную информацию. Выделяем "один день - 10 банок" зеленым цветом, "второй - на 3 банки меньш" желтым цветом. "За два дня" - красным цветом. Ну и дальше работаем с зеленым цветом - анализируем, тут ничего считать не надо, просто информация. Работаем с желтым цветом - ага, тут есть слово меньше - выясняем, меньше чего и отнимаем. Работаем с красным цветом - слово вместе, значит надо сложить.
Такое выделение маркерами очень помогает анализировать задачу, выкидывать ненужную информацию, которая отвлекает и рассеивает внимание. Плюс даже не СДВГ детям помогает не ошибаться в запутанных условиях.
В идеале сначала вы помогаете, показываете что нужно выделить. Потом ребенок выделяет сам - вы корректируете, и заодно уже на этом этапе вы будете видеть, когда ребенок пропускает важную информацию или наоборот выделяет неважную.

vglushko пишет:

Такое выделение маркерами очень помогает анализировать задачу, выкидывать ненужную информацию, которая отвлекает и рассеивает внимание. Плюс даже не СДВГ детям помогает не ошибаться в запутанных условиях.
В идеале сначала вы помогаете, показываете что нужно выделить. Потом ребенок выделяет сам - вы корректируете, и заодно уже на этом этапе вы будете видеть, когда ребенок пропускает важную информацию или наоборот выделяет неважную.

Спасибо большое, обязательно попробую.

Melisa пишет:

Может ДВ сильный.А как ребенок пишет диктанты? Ошибки равномерно по тексту ? Он успевает этот диктант со всеми начать ?
Мой не успевал, он где-то витал, потом догонял. Соответственно в первых трёх предложениях ошибок уже хватало на двойку, дальше могло не быть.
И во втором и третьем классе всегда ошибался в написании  "Классная работа" - писал слитно,/ пропускал с/ писал домашняя.
Кроме зрительной и слуховой памяти есть другие виды, может их поизучать.

Ошибки больше к концу. Вначале пару предложений вполне себе. А потом полный винегрет начинается.Видно, что внимание улетает к концу. Проверять пытается, но большую часть не видит. Глазами пробежит быстро и вспе. Но диктанты только дома писали, в школе первый такой официальный диктант. Написал на 3-)) Но с седьмой попытки:6 раз дома писали и 7 раз в школе.

А зачем дома писать 6 раз диктант?
Работа над ошибками по итогу первого написания. Разбираем все допущенные ошибки, повтопяем правила.
Позже - диктант на слова, в которых были допущены орфографические ошибки.
Больше шансов, что запомнит и напишет в школе правильно.

Ну значит не дисграфия))). Просто не хватает внимания и устает. Ничего страшного, второй класс же еще только, научится постепенно. Вы просто не волнуйтесь, так как сейчас не останется. Я себя все время так успокаиваю).

Можно в каникулы тренироваться писать диктанты. Когда нет школьной нагрузки.

Агава пишет:

А зачем дома писать 6 раз диктант?
Работа над ошибками по итогу первого написания. Разбираем все допущенные ошибки, повтопяем правила.
Позже - диктант на слова, в которых были допущены орфографические ошибки.
Больше шансов, что запомнит и напишет в школе правильно.

Но мы примерно так и работали:разбирая слова, мы подбирали проверочное слово, всё вроде понятно, говорит верно. А в контексте целого текста опять леса вместо лиса, спена вместо спина, предлоги слитно, после точки с маленькой буквы.

Melisa пишет:

Ну значит не дисграфия))). Просто не хватает внимания и устает. Ничего страшного, второй класс же еще только, научится постепенно. Вы просто не волнуйтесь, так как сейчас не останется. Я себя все время так успокаиваю).

Спасибо большое. Просто увязли мы в русском:и родном русском с самоварами и обычном с орфограммами.