вообще-то ни в нулевке,ни в 1-м классе домашнюю работу не задают,это тоже вопрос завучу и методисту.или директору...А требования-это опять же надо у этих специалистов выяснять...Может,учитель "гонит" программу,учитывая,что ребят мало и они в принципе справляются...
вы написали в посте-ВСЕ исследования проводили в 3.5 года.Как написалиЯ поняла,что вообще обследовали детей только в этом возрасте,и с тех пор-ни-ни...А генетику -один раз,конечно...вы все же неврологу и толковому психологу детей покажите,а еще посмотрите тему-в архиве консультаций-нейропсихолог Семенова,там координаты...Они как раз по учебе скажут все интересующее,готов ли ребенок физически(не интеллектуально) к таким нагрузкам...Как с когнитивными функциями...

Культ, а что они там у вас такое проходят? какая программа? вы же ничего не написали. Но д/з на несколько листов - это много даже для начальной школы.

Читать и писать мой сын не умел в 7,5 лет, научился в 1 классе обычной некоррекционной школы за первые 3 месяца, и он не был исключением, хотя часть детей в классе уже умели читать -писать, но далеко не все. Программа обычная, Школа России. На подготовительные курсы ходили в этой же школе, 3 раза в нед. по 4-5 уроков по 30 мин, но там читать-писать целенаправленно не учили, было что-то интересно-познавательное типа окр. мира и по нему рабочая тетрадь-раскраска, ИЗО и труд и музыка, англ. устно, прописи малышовые с закорючками. д/з не было, если только иногда дораскрасить картинку начатую в классе.
Сейчас учится в обшеобр. классе гимназии, без троек, 4 и 5 примерно поровну. Т.е непонятно, что это у вас за коррекционная где нагрузка выше обычной и зачем оно вам надо?

И ещё как-то сомнительно мне разлучение близнецов, я всегда думала что для них контакт друг с другом очень важен.

Объем домашнего задания должен соответствовать требованиям Санитарно-эпидемиологических правил к условиям обучения в общеобразовательном учреждении СанПиН 2.4.2.1178-02.

Домашние задания задаются обучающимся начальной школы с учетом возможности их выполнения в следующих пределах:

- в 1-м классе (со второго полугодия) - до 1 часа; - во 2-м - до 1,5 часа; - в 3 - 4-м - до 2 часов. и т.д. При этом учитываются индивидуальные психофизиологические особенности детей.

Там же прописано максимально допустимое количество уроков в день и в неделю для разных классов.

http://www.ucheba.com/met_rus/k_upravobraz/k_normdok/san_pin/san_pin2.htm#link10 вот скопировала адрес странички, где текст этого СанПин можно прочитать. Нас интересует пункт 2.9. Требования к режиму образовательного процесса .

Дася,мы с Вами согласны!но ситуация такая какая есть!и мы вовсе не хватаем звезд с неба и не заявляем учителю что наш ребенок "самый лучший"...к счастью,это мнение др родителей и психолога,мы напротив,видим и считаем ,что проблемы у наших детей серьезные и всячески из всех сил стараемся с ними справляться...(с врачами и без,с лекарствами и с перерывами без них)...факт в том,что,лек-ва убирают гиперактивность,нормализуют поведение,но внимания как не было так и нет)между тем повторюсь,что сын учится,и программу усваивает,и во всех мероприятиях школьных участвует,учительница сама его к себе в партнеры по сценкам берет(не странно ли?),он учится и старается,она его хвалит раз в две недели...

coult,поэтому я и говорю,что учительница явно что-то не то делает и надо с ней работать тоже(способ выбирайте сами).Только мне кажется,что вы люди мягкие,а здесь предеться проявить чуть жесткости,ну по крайней мере уверенно разговаривать,тон не просительный-извиняющийся и т.д..Я считаю,что от людей(а дети тоже люди) нельзя требовать больше,чем они могут,кроме проблем с психикой это ничего не дает.А вот реально оценив потенциал ребенка и с этим работать,применяя все свои знания и навыки,опыт-это ,как я понимаю,задача любого учителя,и тем более работающего с детишками,имеющими какие-то особенности.

Марика,у нас каждый день по 5 уроков(один урок-30 мин), по письму проходят буквы и правописание каллиграфическим письмом(точно не знаю как пишется))), есть тетрадь для графических работ, где надо перерисовывать разные фигуры, +3 тетради по математике, сейчас они проходят цифру 8 и все что с ней связано(сложение и вычитание) ,чтение-читаем букварь, + изо, труд, физ-ра, окруж мир, музыка, ритмика, развитие разговорн речи, и разв речи лого,и занятия с логопедом и психологом,+ бывают разные мероприятия(сценки,детские спектакли и т.д)....забираем ребенка из школы в 13.30....он не успевает даже отдохнуть-надо домашку делать...
про разлуку близнецов не спорю,но вместе они "атомная бомба",а по отдельности-хоть учатся и не перебивают др др(у них все время соперничество)

А вашему сыну точно нужна коррекционная школа???(в недоумении после прочтения о предметах) :wink1

Нифигассе , мой младший учится в языковой прогимназии и у него нет таких нагрузок. Каждый день по 4 урока, причем один из них "отдыхательный", типа физры, музыки, рисования. Может я чего-то не понимаю, это - коррекционный класс ? А уж про домашку, у нас занимает ровно час, просто почти ничего не задают, только доделать классную работу, ну и по английскому - написать 4-5 слов, и просят читать побольше. Усе. А у вас как-то (недоумеваю я )

Гравицапа,я вот тоже в шоке прибываю,оттого и вопросы такие задаю....

Мы с женой в шоке! :angry3 ....

Выходите из шока и идите прояснять обстановку,а то ваша учительница забыла где она работает и за что зарплату получает(явно не за советы пойти к врачу)

но с домашкой...просто если бы не дефицит внимания,то ее можно сделать где-то за 1час,а так постоянно подталкиваем его к каждому заданию...идем на переговоры-он нам домашку...мы ему игрушку или чего он там просит...
а потом, у нас серьезные проблемы с речью и эта эхолалия замучала...разве с такими диагнозами можно в обычную школу?!его даже если и возьмут,то затюкают др...или дети или учителя...,поэтому и боимся-сидим тут,хотелось бы к таким как мы)))с сдвг...

Nell пишет:

Култ, а не рано детям учиться? Если СДВГшки, так лет в 8 за парту, не раньше. А пока то, что девочки сказали: нейропсихологи, психологи и т.д.

Мой пошёл в 6.5, не потому что я очень этого хотела, хотела годик подождать, видела, что очень он инфантилен для школы, но в гороно, где я просила комиссию решили, что ему и в саду делать уже нечего.
Сегодня ему 9, но помоему его место до сих пор в саду

а еще...нам надо выучить несколько видов цветов-что относится к луговым,что к лесным,что к полевым,что к садовым,а еще и комнатные тоже!+к этому обязан знать 2 десятка профессий,и в каких магазинах что продают...сын радостно ответил,что все можно купить в ашане!), т.к мы отавариваемся там и в др магазины не ходим,учительница отчитала нас ,что ребенок не знает ,где продают мебель... ,а мы там и не были с детьми никогда,т.к существуют интернет-магазины,кот нас устраивают....,тоже самое и насчет транспорта-как объяснить ребенку(заодно и учителю)что такое метро,если он там никогда не был!

Мой до сих пор не знает, что есть овощной магазин, т.к. фрукты и овощи покупаем на базаре...

coult пишет:

но с домашкой...просто если бы не дефицит внимания,то ее можно сделать где-то за 1час,а так постоянно подталкиваем его к каждому заданию...идем на переговоры-он нам домашку...мы ему игрушку или чего он там просит...
а потом, у нас серьезные проблемы с речью и эта эхолалия замучала...разве с такими диагнозами можно в обычную школу?!его даже если и возьмут,то затюкают др...или дети или учителя...,поэтому и боимся-сидим тут,хотелось бы к таким как мы)))с сдвг...

Я совсем запуталась. У Вас действительно проблемы с речью, и стоит диагноз для коррекционного класса? Просто у моего мелкого тоже проблемы с речью, хотя я понимаю, что проблема проблеме рознь, но ваш справляется с ТАКОЙ нагрузкой И потом мой младший тоже не рвется домашку делать :l17: , и при самом плохом раскладе все равно час, ну час 20. Первый класс же, какие такие обьемы

Да?!а нам говорят,если ребенок не скажет,что относится к фруктам,а что к овощам,то же самое с одеждой,гол уборами,и обувью и т.д....,то ребенка в школу не возьмут :angry3

coult пишет:

а еще...нам надо выучить несколько видов цветов-что относится к луговым,что к лесным,что к полевым,что к садовым,а еще и комнатные тоже!+к этому обязан знать 2 десятка профессий,и в каких магазинах что продают...сын радостно ответил,что все можно купить в ашане!), т.к мы отавариваемся там и в др магазины не ходим,учительница отчитала нас ,что ребенок не знает ,где продают мебель... ,а мы там и не были с детьми никогда,т.к существуют интернет-магазины,кот нас устраивают....,тоже самое и насчет транспорта-как объяснить ребенку(заодно и учителю)что такое метро,если он там никогда не был!

У вас ОНР стоит, да? Просто то что Вы написали, это логопедическая программа для детей с ОНР, умение классифицировать предметы по общему признаку. Это нужно уметь. Я со своим мелким этим занималась года 3, в логосаду.

Я не говорю,что вам надо в обычную школу(проблемы могут усугубиться),надо здесь убрать с ребенка давление учителя, а то это тоже не способствует ничему хорошему.Я,правда,не стала бы устраивать торговые отношения из приготовления уроков,потихоньку надо внушать мысль о том,что это ЕМУ надо,а не вам.Я со своим обычно начинаю с самого сложного,пока силы свежие,а самое простое и приятное(типа раскрась картинку и пр.) оставляю напоследок.Первые две недели мой тоже уроки ооочень долго делал,а потом вошел в ритм и стало вполне терпимо.Я всю стену перед его глазами завесила напоминалками алфавита(печатные и прописные),состав числа,сколько где надо клеток отсчитывать при оформлении работ и т.д..А так же убрала с глаз и с рабочего места все лишнее.Если начинает откровенно стопорить при выполнении какого-то задания-меняю предмет или даю короткий перерыв(10мин).Если еще какие мелочи упустила,вспомню-напишу.

coult пишет:

Да?!а нам говорят,если ребенок не скажет,что относится к фруктам,а что к овощам,то же самое с одеждой,гол уборами,и обувью и т.д....,то ребенка в школу не возьмут :angry3

Кто говорит? Но умение классифицировать по общему признаку должно быть сформировано к 1 классу. Вы извините, я никак не пойму - почему коррекционный класс? Так ярко выражено СДВГ?

гравицапа,к сожалению у нас серьезные проблемы...например сын может сказать-папа аптеку лекарства пошел закончились....,а надо было сказать,что у нас лекарства закончились и папа пошел в аптеку.
и это не все проблемы...он может прочитать предложение, например,кошка ест молоко...,а через мин 5 он не сможет,потому что его уже здесь не будет,он весь в окошке,одновременно у него падают неск ручек под стол,и он успевает спросить что-нибудь про машину,кот его на данный момент интересует больше,чем чтение....т.е.внимание-0,быстрая истощаемость

Про цветы,фрукты и пр.,нас тоже пугали.что не возьмут-бред,возьмут,он не на ботаника учиться идет в конце концов.Ну конечно придеться покататься на метро,чтоб детя хоть имело представление что это такое.А про фрукты,посуду и т.д. есть такие дидактические материалы(в книжных магазинах),можно по ним заниматься,а так же на прогулке идете,давай играть-на каждый шаг одно название ,а потом обобщение-нам здорово помогало(движение+обучение)

Марика пишет:

Культ, а что они там у вас такое проходят? какая программа? вы же ничего не написали. Но д/з на несколько листов - это много даже для начальной школы.

Действительно, очень странно... У меня старший сын заканчивает 8 класс коррекц.школы 8 вида. Но такого, что описывает cult, у нас в помине не было! (Марика, для этих школ разработана спец.учебная программа). В 1 классе официально числилось 14 детей, из них на занятиях присутствовало только 10, остальные находились на домашнем обучении. Вся начальная школа - школа полного дня, т.е. дети после уроков остаются на продленке: гуляют и выполняют дом.задания.
CULT, вы в каком районе Москвы проживаете?

а еще он начинает шутить во время занятия,и соответственно смеяться над этим,чем очень бесит учительницу...она начинает говорить,что это не норм...
дома он тоже шутит,но и мы вместе с ним тоже смеемся...т.к шутки бывают действительно смешные,и потом разве чувство юмора это не хорошо?и себя я помню и в школе ,и в институте ,и на работе...всегда присутствовал юмор..лишним он не был никогда...

мы в бескудниково-это сао