Вот именно, что мы не в гимназии...

Melancholia пишет:

Чамочка, они до сих пор тестируют, называя это "собеседование для выяснения кругозора ребенка".

в прошлом году тестировали, причем так, что
нам повезло, что тестирование отменили, тк результаты тестирования были бы аховые и может и не взяли бы нас в физ-мат школу.

slavik27 пишет:

Да мы проходили комиссию перед школой - где все здоровье все в норме. Ходили по наказу территориальной комисии к психиатру на прием, где стандартно были выписаны, не посмотрев ребенка, не обследовав - магний b6 и еще какие-то уколы. Диагноза, точно я не знаю, но скорее всего такой диагноз нам никто не ставил. Мы как родители видим, что она неусидчивая, невнимательная, беспокойная, но супруга вспоминает себя - такая же была)
(А не подскажите где можно почитать то что вы подчеркнули, медицинский диагноз с шифром F)

Про стандартгую комиссию перед школой - забудьте. Это диспансеризация.
Ребенок до школы не несет такую нагрузку, как в школе. Гиперность, ДВ может и непроявляться.

Вот сейчас. Когда возникло подозрение на гиперность. Пойдите к хорошему невропатологу и обследуйте ребенка. Там стандартный набор обследований: Энцефолограмма, Узи сосудов шеи и т.п.
Бывает, что причина СДВГ лежит в этой сфере.

СДВГ официально звучит так: F 90.1. (Его совсем необязательно в мед. карту ставить, но просто Вам, для понимания. Посмотрите в интернете. Вполне возможно, что у вашей девочки этого и нет.... Только это врачи должны решать, а не родители и не школьные учителя!!! )

Хорошо еще показать нейропсихологу. Там делают обширное тестирование. Проверяют как сформированы когнетивные функции - память, внимание, и т.п. (Бывает, что все хорошо, а какой то конкретный вмид памяти несформирован по возрасту. При этом страдает учеба. Впечатление и у родителей и у учителей складывается, что ребенок неуспевает, а реально, там отдельная как бы "дырка". Которую можно или обойти или скомпенсировать, буквально медикаментозно...или специальными коррекционными занятиями.)

Короче - ищите причину неуспеваемости в школе. Она может лежать в разных областях от несовместимости ребенка с учителем(психологическая) до реальной медицинской проблемы, требующей лечения.
Вам школа криво, но сообщила о наличии проблемы. Теперь Ваша задача найти причины.
И конечно, снижайте нагрузку. Т.к. пока Вы ищите причины, ребенок ничем не виноват. Его нельзы загонять в угол.
К тем проблемам, которые имеются нельзя добавлять психологический срыв и усталость от сидения за уроками допоздна.
УДАЧИ

Спасибо, сегодня же с супругой обсудим, я тоже думаю нужно пройти невропатолога

" и нейропсихолога"), правда в наличии оного в поликлинике, пока не уверен))

И нейропсихолога.

Что касается программы 2100, то искренне считаю, что ее сложность по сравнению со "Школой России" и другими программами сильно преувеличена. Гимназии и т.н "сильные" школы берут ее (ИМХО) потому что она, якобы, ориентирована больше на математику и логику, но мой другой сын учился по "Гармонии", и пока мне кажется, что "ГАРМОНИЯ" еще больше, чем 2100 ориентирована на "математических" детей.
В традиции прописи ничуть не проще. Может быть, проще литературное чтение. Таких забубенных стихов, как в 2100 там точно нет =)
Но, опять таки, сравнивая с "Гармонией", там так же много берут стихов пропойцы-Григорьева=), читают таких современных поэтов как Роман Сеф, учили мы и Бжехву со старшим сыном, помню 8-)
А так--в первом классе--стандарт-то один. Те же числовые отрезки и лучи, те же общие у всех звуковые ленты.
В школах с гимназической направленностью больше дополнительных предметов--это да.

Чамочка пишет:

И нейропсихолога.

Спасибо, .Да и нейропсихолога),

Славик
Забудьте вы пункты законов.
Приоритет поставьте на то, как вам помочь дочери-а не как доказать учителям, что они не правы.
Это тут был хороший пример-и я своим детям тоже говорю то же.
Если ты идешь на зеленый свет. а на тебя мчится грузовик-остановись.
Тебе все равно,если тебя задавят, и ты будешь права-что шла на зеленый.
И тебе уже будет безразлично, что водителя осудят..если поймают.

это вопрос приоритета законных прав.
Возможно, вы добьетесь-что вашего ребенка не оставят на второй год. Вполне. Но постарайтесь реально осознать уровень его знаний. Возможно, провести независимое тестирование знаний ребенка, как делала я. И тогда решать-что делать.
Думайте не о том, правы или не правы учителя, думайте-что без вас ребенок не справляется.

Поищите на форуме..специалистов....
Может кто подскажет..
Тот нейропсихолог к которому мы обращались в данный момент недоступен.
Можно в ИГРУ. Это такой центр на Тверской...
А невропатолог, то же лучше не простой в поликлинике по месту жительства, а что то посерьезней.

Аллегория про грузовик - очень точная!!!!

Спасибо, Тоторо.

Про пункты законов не стоит забывать однозначно, а вот направленность вы правы - конечно же уделяем огромное внимание ребенку.

Slavik, можно поискать специализирванный центр медико-психолого-педагогической коррекции. Они сейчас в каждом городе есть, признак таких центров--при них обычно имеются ПМПК.
В таких центрах (условно=)есть все специалисты (может, кроме, невропатолога), их можно вместе пройти (диагностика часто у них бесплатная), они коллегиально решение выносят. Чаще это тандем из психолога/нейропсихолога/логопеда/психиатра. При определенном везении они тоже могут вынести объективную оценку состояния ребенка=))

Да мы и в таком центре тестировались у нейропсихолога.

Правда в Москве туда теперь надо брать выписку из поликлиники и хра-ку из школы.
Но я Вам скажу! В школе, в целом будут рады, что вы начали действовать.
Даже если плохую хар-ку напишут - нестрашно. Это Вам ничем не грозит, а если несколько специалистов ребенка посмотрят, вы общую нормальную картину сложите.

Спасибо большое, а вот есть Институт коррекционной педагогики, можно же туда обратиться тоже?

Чамочка, храку из школы не только в Мск надо. Я вот все никак эту храку не могу у нашей учительницы получить 8-). ходила к психологу со старой, из детского сада.

Melancholia пишет:

Чамочка, храку .............

В институт коррекционной педагогики можно, но мне не очень, как то понравилось....
Если Вы в Москве, то можно в центр медико-психолого-педагогической коррекции Тверской - он центральный. Раньше там был нейропсихолог. Сейчас незнаю.

Спасибо, поищем

Чамочка пишет:

Дрим. Славик:
Но ведь государство и предоставляет готовую схему, рассчитанную на разные потребности:
1. Школы с продвинутыми программами и специализированные языковые школы. Эти школы рассчитаны на определенный уровень здоровья, интеллекта и подготовленности детей.
2. Школы с традиционными программами (я знаю одну программу- Школа России, возможно есть что то еще.)

Чамочка, с п1 все понятно.
А вот непонимание с п2. Родители, отдавая в среднюю школу ребенка, на фасаде которой не висит табличка ГИМНАЗИЯ, вдруг обнаруживают, что там программа 2100 или Гейдман по математике. Вот с этим как быть? При чем родители совершенно не обязаны знать названия программ. Родители выбраи обычную школу, НЕ ГИМНАЗИЮ, ожидая, что программа посильна.
А по новому закону об образовании статусы гимназий отменяются.
Все будут средними школами. А программы разные тем не менее.

slavik27 пишет:

Чамочка, никто не обвиняет государство, но есть люди которые как роботы выполняют закон так как он трактуется. Есть возможность воспользоваться ст.17 - то ей и воспользуемся, зачем им хлопоты. Ума то хватило без ведома родителей определить гиперактивность, а что дальше делать - выгонять из школы что же еще то.
Понимаю и государство - ему нужны люди, бизнесу нужны люди, способные что-то делать. Как же еще, поэтому и обучать будем соответственно, благо справляющихся с программой 50-70%, работников хватит. С остальными что делать - всем известно ...

В государстве не хватает раб силы национальной. Сечас школы объединяют с гимназиями. Будет ротация внутри образовательного центра. В этой связи в нашей, например, гимназии закрутили гайки с этого года очень круто. Хорошистов по итогам 1 четверти едва ли человек 10 набирается. Детям начинают долбить , если будете плохо учиться -пойдете в школу для дураков (обычная средняя школа)- (это не мое определение).
А в слабой школе учебного центра будет огромное внимание уделяться профориентации.

Да, Дрим, спасибо за ответ!
Многое что непонятно, на каком основании занимается школьный психолог, я думаю если бы мы были против - они придумали бы какую-нибудь комиссию по постановлению школы и взяли бы отправили внаглую. Потому как я только сказал что мы на комиссию пока не пойдем а подумаем, завуч покраснел, и начал просто давить на мою супругу - якобы это делается для нашего блага, для наших детей. Кто-то, в интернете мне сказал что возможно это делается для того чтобы подогнать класс под санитарные нормы, в уставе и по закону написано что максимально в классе должно быть 25 человек. Но, почему же просто не сказать - ребята, мы от вас хотим избавиться, потому что вот нам так нужно

Дрим, в общем то что происходит - похоже на касты? да?

По поводу школьного псхолога. Нам в этом году всем раздали бумаги на согласие или несогласие на сопровождение психологической службы школы наших детей! То есть это мой выбор, как родителя. Правда выбор сделал мой ребенок сам, порвав бумагу сказа, что все это ему не трэба..

меня как раз смущает, что в 5-6 школах нашего микрорайона имеется только школа 2100. мы начинали учиться в школе по прописке - там тоже 2100. школа России у нас только в коррекционной школе. как можно осуществить выбор в таких условиях? возить ребенка на другую станцию метро я не готова, да и он тоже.
(наша ситуация решена, я не за советом, а чтоб вставить свои 5 копеек )

Да Дрим. Все так....
Если ребенок имеет сложности с обучением(например медицинские), то государство (в лице школы) готово его направить в сторону рабочих специальностей.
И не предоставляет лифт для компенсации/реабилитации проблем.
И если родители не имеют возможностей садиться с ребенком и вытаскивать его, своими усилиями и финансово, то это небудет сделано...

На самом деле, при ряде заболеваний, государство таки лечит (хотя бы в крупных городах). Например при проблемах со зрением и слухом. Научились. Разработали соответствующие программы и лечат и поддерживают и дают образование.

А с СДВГ, насколько я понимаю - нет.

Возможно это от того, что не существует универсальной программы реабилитации таких детей. А есть пока только какие то отдельные успешные наработки, типа, как в Логомедпрогнозе, В Клинике восстановительной неврологии и т.д.
Т.е. не массово, а в отдельных местах.
Так и при снижении слуха и при снижении зрения, например, были времена, когда не оказывалось тотальной поддержки.

А уж СДВГ стали выделять в отдельную проблему и вовсе недавно. (Я имею в виду в нашей стране и период 100, например последних лет)

Я не оправдываю такую ситуацию. Просто констатирую факт.

slavik27 пишет:

Дрим, в общем то что происходит - похоже на касты? да?

Мне категорически не нравится подача этого деления. То есть вылететь в "школу для дураков". Что детям это навязывают мнение, и к сожалению не только школа но и некоторые родители. А НАШИ ГИМНАЗИСТЫ УЖЕ ОКРЕСТИЛИ ПРИСОЕДИНЯЕМУЮ ШКОЛУ ТАКЖЕ.
Если я в этом году задумываюсь о переводе обычную школу, то при такой подаче в объединенную школу нашего центра не пойду.
Ротация в целом наверное имеет смысл, но как всегда получается по уродски.
Мне кажется в Германии есть ротация.