Toma пишет:

Melancholia пишет:

Бедная школа, бедные дети Чем дальше, тем чудесатее..

У наших в прошлом году было Духовное Подмосковье.
В этом году даже не помню, есть ли оно.

и что оно было обязательным для посещения?

наша школа с родителями заключает договор т.е. гипотетически за неисполнение каких-то условий со стороны родителей договор может быть расторгнут? как же тогда конституционное право ребенка?

Melancholia пишет:

А у моего сегодня урок под названием "тропинка к собственному я". Сказал, что медсестра вести будет. Бедная школа, бедные дети

Господи, помилуй! "Тропинка к собственному я" - название одной из психологических программ для младшеклассников. Автор Хухлаева. У нас психолог кое-что оттуда заимствует для своих занятий. Причем тут медсестра? Или, как вариант, медсестра на психолога учится и ей часы дали?

Toma пишет:

Меламори пишет:

Тома, повторю еще раз - пока ребенок не освоил азы типа гласные-согласные, буквы-звуки, как делить на слоги, речи о глухих-звонких твердых-мягких согласных быть не должно вообще.

Меламори, надо начинать с другого конца
По идее, это должно даваться с самого начала.
Например, проходим звук [М].
Сразу ребенку объясняется, что это звук - согласный, твердый, звонкий.
Он "живет в домике" М.
Ребенок учится находит положение этого звука в слове - начале, конце, середине, на наглядном материале, н-р, в начале слова - "едет" в 1м вагончике, затем в конце - в последнем, в середине - в среднем вагончике.
Затем изучается звук [М'].
Ребенок изучает, что он согласный, мягкий, звонкий.
И тоже живет в домике М.
И тоже учится его находить в разных позициях в слове.
Потом ребь учится различать звуки [М] и [М'].

Не надо все мешать в кашу.
Когда мало звуков и букв - в них легче разобраться.
Когда их много - дети путаются в них.

Все обучение должно проводится в игре, на наглядном материале + с использованием опор на зрение, слух и тактильные ощущения.
И не форсировать. У детей каша еще потому, что учат их галопам по Европам.
Многие думают, что главное научить сливать 2 буквы в слог.
Ничего подобного.
Главное научить ребенка ориентироваться в мире букв и звуков, т.е. развитие фонематического слуха

Слишком сложно.
Не проще ли выучить все БУКВЫ, не звуки,а буквы.
Научится их писать, правильно, как раньше учили диктуя в началке - мОлОкО, бОтинок итд. И только потом говорить о звуках, их мягкости, о том,что пишем не так,как слышим, что не все буквы соответствуют звукам, что некоторых вообще не существует.....
При таком подходе ребенок четко понимает разницу между письменной речью и устной. И намного быстрее учится писать правильно.Так,как мухи отдельно от котлет.
А звуковой разбор слова, при усвоенной азбуки- проще паренной репы.
так,как можно опираться не на только на память .
Вот почему-то с цифрами мы поступаем по старинке , с начало их учим, а только потом, объясняем , что они бывают четными/не четными , отрицательными и положительными,натуральными, /дробными целыми итд? не потому,ли.что иначе это не имеет смысла?
А с буквами- сами путаем, а потом распутываем..

Тома, Меланхолия, вот и обнаружилась новая холиварная тема - какой подход обучения чтению лучше - по складам (как в кубиках Зайцева, технологиях Буракова) или фонетический, как вы описали (развивая фонематический слух).
Тут в прошлом году кто-то ссылку давал на статью, критикующую "фонетический" подход (статья произвела на меня колоссальное впечатление). Наверно, в теме про дисграфию ссылка была, но не помню.

Наверно, опять же, можно и так, и так, все индивидуально, кому что подойдет и т.п.

Но я за склады... А от разборов фонетических, как от чумы... Для меня мягкий согласный = это после которого стоят я, е, ё, и, ю, ь.

Енн, нет, не проще.
Так учат детей, например, в логосадах, как писала н-р, Малек.
Их потом готовы разорвать на части все учителя начальных классов, потому что работать с ними в общем-то не надо, в смысле учить. Дети все знают.
Это называется аналитико-синтетический звуко-буквенный метод. Очень хорошо, кстати, развивает мышление. Это действительно развивающая программа.
При условии, что занимается с детьми подготовленный человек, а не абы кто.

Я не собираюсь холиварить.
Факт - вещь упрямая.
Но я лично считаю, что если у ребенка развитие в норме без отклонений, ему все равно как учиться читать.
Например, я научилась сама в 4 года. Хотя родители очень способствовали, у нас дом был завален развивающими пособиями, тогда доступными.

А если у него проблемы - тогда придется попотеть, пробовать и так и сяк, что подойдет.

Меламори пишет:

Toma пишет:

Melancholia пишет:

Бедная школа, бедные дети Чем дальше, тем чудесатее..

У наших в прошлом году было Духовное Подмосковье.
В этом году даже не помню, есть ли оно.

и что оно было обязательным для посещения?

Ес оф кос. Ставят оценки в четверти, хотя учебника нету.
В этом году у них еще какая-то фигня прибавилась, доча говорила, я не помню.

Наш логопед сочетает Зайцева и развитие фонематического слуха. В т.ч. как Енн писала - под диктовочку по слогам молоко, корова и т.д. Без правил, просто под диктовку. Пишет правильно - автоматом запоминает.

Меламори пишет:

Toma пишет:

Melancholia пишет:

Бедная школа, бедные дети Чем дальше, тем чудесатее..

У наших в прошлом году было Духовное Подмосковье.
В этом году даже не помню, есть ли оно.

и что оно было обязательным для посещения?

наша школа с родителями заключает договор т.е. гипотетически за неисполнение каких-то условий со стороны родителей договор может быть расторгнут? как же тогда конституционное право ребенка?

Мел, это правильно, с договором. Договор на оказание образовательных услуг. И это никак не ущемляет право ребенка на получение образования. Отчислить в никуда не могут все равно, в договоре указывают, или должно быть указано, что в неких случаях, сама школа подыщет тебе ченить взамен.

Toma пишет:

Меламори пишет:

Toma пишет:

Melancholia пишет:

Бедная школа, бедные дети Чем дальше, тем чудесатее..

У наших в прошлом году было Духовное Подмосковье.
В этом году даже не помню, есть ли оно.

и что оно было обязательным для посещения?

Ес оф кос. Ставят оценки в четверти, хотя учебника нету.
В этом году у них еще какая-то фигня прибавилась, доча говорила, я не помню.

вам неинтересно?
я против всяких полурелигиозных предметов, даже если они предусмотрены программой. Буду готовится на всякий случай в плане как избежать

Toma пишет:

Меламори пишет:

Toma пишет:

Melancholia пишет:

Бедная школа, бедные дети Чем дальше, тем чудесатее..

У наших в прошлом году было Духовное Подмосковье.
В этом году даже не помню, есть ли оно.

и что оно было обязательным для посещения?

Ес оф кос. Ставят оценки в четверти, хотя учебника нету.
В этом году у них еще какая-то фигня прибавилась, доча говорила, я не помню.

Какой бред!

Ёжка пишет:

Melancholia пишет:

А у моего сегодня урок под названием "тропинка к собственному я". Сказал, что медсестра вести будет. Бедная школа, бедные дети

Господи, помилуй! "Тропинка к собственному я" - название одной из психологических программ для младшеклассников. Автор Хухлаева. У нас психолог кое-что оттуда заимствует для своих занятий. Причем тут медсестра? Или, как вариант, медсестра на психолога учится и ей часы дали?

ну, мой мог что-то и перепутать сегодня станет понятно, что это за зверь такой.

Toma пишет:

Например, я научилась сама в 4 года. Хотя родители очень способствовали, у нас дом был завален развивающими пособиями, тогда доступными.

А если у него проблемы - тогда придется попотеть, пробовать и так и сяк, что подойдет.

я просто замечу, ВЫ, научились с начало ЧИТАТЬ БУКВЫ, а не уча каждую буквы учили ее принадлежности к мягкости и всех тонкостях разбора.

Я просто сталкиваюсь с тем, что данную систему преподавания усваивают 3-5 человек из класса, они же и будут правильно писать,а все остальные все 10 лет будут вспоминать , "ой,этого звука нет... а буква.."
В позапрошлом году присутствовала на экзамене по языку , в 11!!! классе дети не усвоили всю эту кашу. Практически все.
В 6-8 лет, нет еще той систематики,которая есть у взрослых. И то,что нам кажется правильным,доступным, понятным... вносит в детские головы свалку из знаний .
Которую разгребать и разгребать. :wink1 По, тому,что мы составляя эти программы систематизируем собственные знания, но забывая,что у детей их нет.

Melancholia пишет:

ЛИВ пишет:

Как всё сложно...
У Марины был сегодня урок информатики (это по новому стандарту) Оч. понравилось

А у моего сегодня урок под названием "тропинка к собственному я". Сказал, что медсестра вести будет. Бедная школа, бедные дети Чем дальше, тем чудесатее..

А у нас есть предмет "Основы здоровья"

Melancholia пишет:

Ёжка пишет:

Melancholia пишет:

А у моего сегодня урок под названием "тропинка к собственному я". Сказал, что медсестра вести будет. Бедная школа, бедные дети

Господи, помилуй! "Тропинка к собственному я" - название одной из психологических программ для младшеклассников. Автор Хухлаева. У нас психолог кое-что оттуда заимствует для своих занятий. Причем тут медсестра? Или, как вариант, медсестра на психолога учится и ей часы дали?

ну, мой мог что-то и перепутать сегодня станет понятно, что это за зверь такой.

это может быть,что то о здоровом образе жизни.

Toma пишет:

Но я лично считаю, что если у ребенка развитие в норме без отклонений, ему все равно как учиться читать.
Например, я научилась сама в 4 года. Хотя родители очень способствовали, у нас дом был завален развивающими пособиями, тогда доступными.

А если у него проблемы - тогда придется попотеть, пробовать и так и сяк, что подойдет.

Я тоже сама выучилась. Вслед за старшей подружкой. Она училась читать в свои пять лет (тоже сама) и учила меня. Заодно мы и мою двоюродную сестренку читать выучили, ей вообще тогда было года два :-)

А по поводу развития "норма-не норма"... ну вот у моего далеко не норма , но ему (да и мне) было проще начинать читать звуки. И читал сразу целое слово.
А алфавит он сам собой как-то выучил, в садике еще.

Енн, ну вот название буквы и фонема совпадают только у гласных. А если буква называется ЭМ или ЩА, то бывает до дошкольника сложно донести, почему эта ЭМ в слове читается как м.
Конкретно для моего ребенка это был заплетык.

Сразу себя поправлю, даже у гласных фонема и буква не совпадают, а только в ударных слогах.

Toma пишет:

Енн, нет, не проще.
Так учат детей, например, в логосадах, как писала н-р, Малек.
Их потом готовы разорвать на части все учителя начальных классов, потому что работать с ними в общем-то не надо, в смысле учить. Дети все знают.
Это называется аналитико-синтетический звуко-буквенный метод.

Ага, моего ЗПРика с удовольствием взяли (было тестирование) в престижную школу. Только все-равно потом в КРО уйти пришлось . Но вот с этим самым анализом у него до сих пор никаких проблем нет. Фонетический разбор слова ведь не только в 1 классе идет. Я даже ни разу не вникала в него, т.к. всегда делал сам и без ошибок (почти).

Melancholia пишет:

Енн, ну вот название буквы и фонема совпадают только у гласных. А если буква называется ЭМ или ЩА, то бывает до дошкольника сложно донести, почему эта ЭМ в слове читается как м.
Конкретно для моего ребенка это был заплетык.

я тоже не правильно выразилась.
Я имела в веду не названия букв ЭМ, Эн..,( их конечно обзываем одной буквой) а использования их при письме без ссылки на звуки.
Читаем и диктуем, как написано.
Не уточняя," а вы знаете, что этого звука нет, а этот после аоу -вот такой,а после..вот такой..".
Для детей- чем проще, тем быстрее и на дольше запоминается.А ведь нам в конечном итоге , важнее грамотность, а не знания тонкостей .
усложнения должно ложиться на уже имеющиеся знания.
ну не учат высшей математики после изучения 2-3 цифр.

tata пишет:

А у нас есть предмет "Основы здоровья"

А мне нравится, красивый учебник, красивая тетрадь и почти ничего не надо учить

А я нас сегодня ЧП(((
Вырвал трубку с трубы в туалете, трубу прорвало..весь туалет в воде.
Теперь переживаю как бы со школы нас не выгнали((

Говорит уборщица злая была, да и охранник сказал..я ему уши пообрываю....


Печально, что такое начало у нас....

Да еще после уроков бегал в школьном дворе вчера, носился как угорелый, чуть директора с ног не сбил.....

Ну тут я ищу оправдание..гипер..ему ж разрядка после уроков нужна?

пропесочить и возможно оплатить ремонт.
но выгнать - не имеют права если что. Да и не за что...

Тропинку к собственному я проводила школьный психолог
Рисовали картинку про то, какими они себя видят

Но вообще моему ребенку в школе очень тяжело.
Он старается сдерживаться, я вижу. Но импульсивность и неумение противостоять провокациям очень отравляют жизнь.
Дети его обижают, он, как умеет, защищается, а в итоге шишки валятся на моего.