А, да, была еще АБА-терапия на дому.
Но у меня к ней двоякое отношение (ой, сейчас помидорами закидают).
С одной стороны, конкретную проблему мы с ее помощью убрали.
С другой стороны, сын второй раз на такие штучки не ведется: "Мам, это что, опять жетоны? Не, не хочу!"
И все же АБА - это опять к вопросу обучения. Правильному поведению в определенных ситуациях. А у него сейчас другой набор проблем: школьная мотивация и адаптация, самооценка, протестные реакции. Как-то так...

Rainforest, понятно.
Психолога отдельного ищу. Хочу, чтоб домой к нам ходил. Ездить куда-то ещё нет сил совсем, плюс мне почему-то кажется, что дома на данном этапе работа будет более эффективна.
В Мире мне сказали, что вот таких отдельных занятий с психологом у них нет. Разве что АБА.
Жетоны я сама ему пробовала вводить, ну никак. Может, я сама что-то не то делала.
Вообщем хочу всё-таки психологу обрисовать все сложности и чаяния и ждать совета. Вопрос теперь в том, чтоб его найти.

Кит, с Сухановой не получилось?

Vita, мы как раз сейчас в процессе.
Особо никому не охота ездить в наши дали, но обсуждение идёт
Я потому пока чётко и не пишу, что нашли. А то кто его знает.

Кит, а как ищете? Через знакомых? А стоимость таких выходов? Индивидуальное занятие в Мск недешево(((
Вита, а кто такая Суханова? Можно в личку.

Ищу по всякому) Знакомые, форум. У специалистов спрашивала, которые и рекомендовали психотерапию.
Кажется, вот-вот найду
Тьфу-тьфу-тьфу))

Синий Кит пишет:

На некоторых и правда вовремя сказанное доброе слово хорошо действует.

У меня такой экземплярчик. Крики, угрозы вызывают протест, а по хорошему можно сподвигнуть на подвиги. Тяжело это. Иногда скандал из ничего.

Твоя мама тебя не воспитывает.-фраза к примеру от которой у детика сносит крышу. Любителя ее повторять мальчик доведет до нервных припадков(((
Методами как в этом анекдоте:
-что Вы, я даже муху не обижу, но задолбаю ее так, что она самоубьется.

А если вместо этого сказать, ну что ж ты так нехорошо делаешь, ты же умный и хороший мальчик, то детеныш остепениться сразу.

Ксения Суханова - психолог, у которой несколько детей с форума занимались, в том числе и мой.

Торнадо, верно, если б ещё окружающие люди понимали, что позитивным подходом можно добиться много
Мой вот тоже как чувствует негативный посыл, даже если он чётко не выражен. Ну и выражает своё отношение к нему соответственно.

Синий Кит пишет:

Торнадо, верно, если б ещё окружающие люди понимали, что позитивным подходом можно добиться много
Мой вот тоже как чувствует негативный посыл, даже если он чётко не выражен. Ну и выражает своё отношение к нему соответственно.

В последний раз в школе популярно объяснила про эту особенность сына. Надеюсь меньше конфликтов станет

Кит, мне Осин давал ссылку вот на этот ресурс:

http://www.parent-academy.com/programma/individualnyie-konsultatsii/

Фактически это АВА терапия под руководством Марии Шаповаловой (она сертифицирует в России тренеров АВА, сама живет в Штатах), работают они только по скайпу.

Я записалась электронно к ним на индивидуальную консультацию по скайпу.
С нами общался мужчина, и ты знаешь..... он был и из Москвы и совсем не против  договориться о личной встрече
Вдруг пригодится.

Мы поразмышляли и пошли в другом направлении, но в целом тренер мне понравился, ну и сама Шаповалова звезда.
Я ее лично знаю еще с деткиных лет 3х.

Much, точно, и мне ведь давал. Спасибо, что напомнили. Я просто столько сейчас информации изучаю самой разной, что какие-то вещи вылетают из головы.

Но у меня есть один вопрос. Глупый)
Как понимают, что ребёнку нужна именно АВА?

Ээээээээээээээ.... не знаю
могу только дать электронную почту того дяденьки, который нас по скайпу консультировал.
Мы чисто интуитивно поняли что наверное это не наше.
В смысле, нам что-то другое надо делать.

Мааааач, ну вот как это интуитивно?
Я сильно в тему не влезала, но то, что я почитала, мне показалось не очень подходящим к нашему случаю.
Однако ж и Осин, и Семёнова упомянули АВА.

Маленький пример. По словам Осина, нужно внешнюю мотивацию подключать, чтобы Макс сидел в школе и все делал. Мол, настолько ему это это не нужно и неинтересно и нет социальной мотивации, то надо давать ему за это что-то значимое для него.
Но я то хорошо знаю, чем это закончится. Требованием призов за  любое действие. А на поведение сильно не повлияет.
Внешняя мотивация это же и есть принцип АВА?

Кит, насколько я понимаю (по-простому, по -рабоче-крестьянски). АБА нужна, чтобы справиться с неприемлемым поведением аутичного ребенка.
Например, с навязчивыми движениями. Таким детям бесполезно говорить, что нельзя, например, ковырять руки до крови на людях. Окружающих это шокирует, а ребенок таким образом справляется с сенсорной перегрузкой. С помощью АБА можно научить его выражать свою тревогу по-другому.
Первое правило (как мне объясняла терапистка) - действовать на опережение (знать, когда ребенок это делает, и подключаться еще ДО того, как начнет делать). И второе правило: награда за правильное поведение должна быть значимой для ребенка. Собственно, все. Дальше - многократное повторение для закрепления правильной модели.
Кто больше в теме, могут меня поправить, но я для себя сформулировала именно так

На самом деле "закончится требованием призов за любое действие" это как раз в случае если все это неправильно применили, не соблюли системность и последовательность, плохо продумали тд.

Интуитивно..... ну вот интуитивно Интуитивно я поняла что это все офигительно сложно, а у нас коммуникация строится на трех взрослых - я муж и няня. И я например могу в командировку уехать, муж 40\60 в командировках, няню не проконтролируешь и не всегда поообщаешься с ней полноценно...
Короче я слилась

Ну возьмите вы консультацию по скайпу и спросите "а для чего это надо?" :-)

Но, имхо, вы правильно мыслите. В школе этим заморачиваться никто не будет.
А вас рядом нет, чтобы все время подсовывать что-нибудь значимое за то, что начал писать, не вертелся, смотрел на доску и пр.
Поэтому АБА не для школы (сугубо имхо). А для дома. Потому что есть еще и третье правило: награда сразу. Кто это будет делать в школе?! Даже если подключать учителя, дети сразу просекут: ага, Пете дают смайлик только за то, что он смотрит на доску, а я чем хуже?!
Нет, что бы там фанаты АБА не говорили, я не мыслю ее в рамках ООШ

Вообще, для таких детей внешняя мотивация выглядит просто: если рядом стоит (или сидит) взрослый, то я сделаю то, что надо, если нет - извините, не буду себя утруждать. Осин, например, говорил мне про тьютора (та самая внешняя мотивация)))). Великолепное предложение. Но не для нашей реальности...

Вроде как это направление развивается.
В нашей школе учительница подготовишки собирается идти на курсы тьюторов и потом в госструктуру.
Когжа только это все разовьтся и кому достанется...

Мач, пожалуй, так и сделаю. Разгребу кучу дел только сначала.

Rainforest, а у нас из неприемлемого только то, что не всегда слушается. ну и в группе не работает, а там одними призами, мне кажется, не обойдёшься.
А насчет ошибок.
Скажем так. С ним договорённость. За неприятные медицинские процедуры приз. Он делает все, что надо (а не орёт как бешеный), после награда. Все чётко.
Он тут же начинает: я зарядку сделал, мне будет за это приз. Я тебе телефон после игры спокойно отдал, мне за это приз.
До смешного доходит.
В честь того, что мне привезли новые книги, ты, мама, уберешь за меня игрушки.

Кит, тут есть еще нюанс. С помощью АБа тренируется только один навык за раз. И это четко оговаривается с ребенком. Только когда это одно оттренировано до автоматизма, вводим приз за что-то другое.

RainForest пишет:

Вообще, для таких детей внешняя мотивация выглядит просто: если рядом стоит (или сидит) взрослый, то я сделаю то, что надо, если нет - извините, не буду себя утруждать..

Точно! И не вспомнит даже.
А тьютор имеет право быть на уроке, если у ребёнка официальный диагноз или как договоришься на месте?
Ох ну до чего же все сложно.
Rainforest, тяжело вам в школе?

Мне? Очень! :wink1 На полном серьезе.
Ребенок учится неплохо, но дома очень сложно посадить за уроки. Это моя ежедневная Голгофа. Вчера не задали уроки - я аж удивилась, как легка жизнь
Ну и замечания - это наше все. Почти каждый день: не работал на уроке, лежал под партой и пр. в том же духе.
Я сначала переживала, проводила бесЭды с ребенком. Теперь научилась просто молча подписываться в дневнике за замечания - и все.
И учителя попросила не ерничать в тетради (в духе: "Отличная классная работа! "2!!!!!") Говорю, просто приклейте листочек с номерами заданий - дома проработаем.
Но вот во втором классе он все же кое-что делает в классе. С переменным успехом. Не знаю, что помогло: ноотропы, логопеды, ежедневная дрессура домашней работой, ударные занятия летом, просто голова дозрела? Сложно сказать....
Кстати, на фоне других детей в классе он и поведением не особо выделяется. Есть откровенные гиперы и мальчик с очень сильным ДВ. Они оттягивают все внимание учителя - моему только мимоходом "люлей" достается.
И я же еще немного просветила учителя вначале. Вела разговоры на тему: "Я понимаю, как вам сложно с моим ребенком. Поверьте, я делаю все, что могу: во-первых, во-вторых, в-третьих". Давала распечатки (без диагнозов: проблема-решение). Все время была на связи: "Что еще можно отработать дома? Что бы вы посоветовали как учитель?" Даже провела отдельную беседу на тему: Последите за своим тоном - дети реагируют на ваш резкий голос и дразнят моего ребенка (в более дипломатичной форме). Ну и при каждой встрече: мы делаем все возможное, но быстрого решения этой проблемы нет. В итоге отношение со стороны учителя - терпимое. И на том спасибо.

Про тьютора подсказать не могу. У моего ребенка официального диагноза нет.