Знаю, есть несколько похожих тем, почитала, но там немного другое, поэтому завожу свою тему и прошу помощи.

сегодня разговаривала с учителем после школы.
Говорит, что Дима не работает на уроках вообще. Просто даже не достает учебники, тетради. Ничего не пишет.
Прошлый год тоже такое бывало, но я списывала на его повышенную утомляемость, на адаптацию, на отвлекаемость.
А сейчас это больше похоже на протест какой-то.
Он не хочет делать, потому что ему скучно, ему лень, ему ничего не хочется. Это с его слов. Математика ему не интересна, русский язык - писать лень, чтение - читать опять же надо.
Вызывает учительница к доске, он под партой учебник ищет, в итоге, так к доске и не вышел.
Вот что с ним делать???

А вы к психологу ходили? Может он не уверен в себе и ему кажется, что у него ничего не получится и все будут над ним смеяться.

Белоснежка,это наши тенденции.Весь первый класс так и пережила,все,что не сделали в классе-дома. Работали до ночи.
И во втором классе увиливать пытался,но тут риталин и учитель не дали.
Писал,но если усекет,что кто-то не пишет,то и наш не будет.
Нажимом со стороны учителя,вот просто приказом-достать тетрадь и писать.
Тут моного причин может быть:и перфекционизм(а у нас он цвел пышным цветом,зачем писать ,всеравно так красиво и правильно не получится),и неорганизованность, и просто волевые функции не развиты,сейчас отбивается короткими ответами на вопрос.
Дать полный ответ не желает,над этим работаем,хотя во втором классе уже работал нормально.
Так что и это победим.
Ищите причину нежелания работать,это не от лени и над этим работайте с учителем.

Toma пишет:

А вы к психологу ходили? Может он не уверен в себе и ему кажется, что у него ничего не получится и все будут над ним смеяться.

к психологу, конечно, пойдем и с этим тоже, в воскресенье первая консультация. Вот на счет неуверенности в себе сильно я сомневаюсь, мне кажется, тут наоборот, самоуверенность: я и так все знаю, зачем мне еще заниматься?

Причину понять не могу, думаю, думаю над этим, и причин не вижу. У него хорошая учительница, понимающая, мне по пустякам не жалуется, только когда уже совсем достанет. У него интеллект не нарушен, он много знает, может и полный ответ дать, и по математике решает вполне прилично.
Я вот думаю еще, что он устает, все таки вторая смена, но усталостью одной такое наплевательское отношение не объяснишь.


А еще этьо же самое повторяется дома, когда уроки делаем.

Сейчас вот сижу и реву, в буквальном смысле слова. Сама себя ненавижу. Я ему сегодня условие поставила: или он работает на уроках, или он не будет ходить в театралку. Естественно, он выбрал - учиться, работать и в театралку ходить.
Пришли домой: и снова эпопея с домашним заданием, как впрочем у многих. Ведь може сделать за 5 минут, а сидит 1,5 часа. И спорит, спорит, спорит....
Со мной, с папой... В итоге папа распсиховался, я папу успокаивала: не психуй, говорю, он устал...
Сама подошла, села рядом, стала помогать... А он опять: это надо не так, это не надо, это не буду. В итоге я тоже распсиховалась, по столу стукнула, спать его загнала у ребенка истерика, высказала ему все, что я о нем думаю. Он проревелся, уснул, спит сейчас. Еще сказал, что все равно ночью встанет и уроки доделает: то есть понимает, что делать-то все равно надо, а вот собраться не может. А я злюсь, накричала на него, сама расстроилась, и ребенка обидела. Ужас, короче.

Белоснежка, а с учителем один на один не пробовали? Будет саботировать или нет?

Лягуш, не поняла
Я сегодня что-то вообще не догоняю

Если ребенок будет заниматься не в классе, а вдвоем с учителем - он будет заниматься или протестовать, пинать балду?

Теперь догнала
Думаю, что не будет, хотя не пробовали. У него просто вообще какой-то игнор. Это очень удивительно при том, что он вроде стремиться узнать что-то новое. Ему очень много интересно. Но вот сидеть и заниматься - нет. Ему вынь да положь на блюдечке с голубой каемочкой.

И еще, иногда его самоуверенность просто убивает:
вот как сегодня: пришла с работы, ужин, занятия с малышами, уроки с ним, куча дел по дому. Извини, нговорю, дорогой, я так устала, что почитать тебе явно не смогу уже.
Он в ответ: нет, будешь, будешь!!
Говорю, возьми книжку, сам почитай!
- я не умею! Мне надо сразу целый большой рассказ, а не маленький, а я так не могу, поэтому читать мне будешь ты!
- Дима, я тебе уже все сказала, если б ты быстро сделал уроки, без споров, криков и слез, у мамы бы остались силы тебе почитать. А так - нет, в следующий раз подумаешь.
И все: тут снова истерика, ты не хочешь мне читать, а я сам не могу, не умею, не хочу! Читай ты! Все равно будешь и т.д. и .т.п.

Вчерашняя ругань все-таки дала какие-то результаты.
Дима вставал сегодня ночью, чоб доделать д/з по математике. Дорешал одну задачу, начал другую, тут видно сон все таки его сморил, и он пошел спать. Доделывал сегодня с утра.

Мы с ним помирились, обещал постараться работать на уроке, а я пообещала больше не срываться.....

Белоснежка, с весны обещаю на сайте напечатать, но много, пока не собраться, пока вкратце. У каждого человека есть так называемая диспетчерская программа, т.е. "внутренний диспетчер", который приказывает человеку что-то делать. Ну думаю, понятно: это из серии, когда сам себя заставляешь делать то, что не хочется. У некоторых детей такая программа слабо развита. Надо её развивать, тренировать. Есть отдельные несложные упражнения для такой тренировски. Давайте постараюсь на выходных темку такую создать.
Взято из книги Валявский А.С., Яковис А.С. Оздоравливающие учебные игры. Информация к действию для практичных родителей. 2001г. (у садиковского психолога переписала в мае). Можно заказать в Интернете на сайте www.internatura.ru

Муза, жду, очень жду...
Книжку заказала, спасибо , но пока она придет...

Цитата :

В итоге я тоже распсиховалась, по столу стукнула, спать его загнала у ребенка истерика, высказала ему все, что я о нем думаю. Он проревелся, уснул, спит сейчас

-О! У нас на днях была ситуация-один-в один. ЗАДАНИЕ: математика-примеры на табл.умножения (устно); русский-упражнение на 4строчки;чтение- прочитать сказку на 3страницы; английский-"текст", состоящий из отдельных слов и словосочетаний-5строк-прочитать и перевести; рассмотреть картинку и составить устно фразы согл.заданию.РЕАКЦИЯ ДЕТОЧКИ: истерика. МОЯ РЕАКЦИЯ: кулаком по письменному столу с заявлением: "Наказана, сиди в комнате", и хлопанием дверью на выходе. Минут через10, успокоившись, на цыпочках захожу в комнату (ибо вполне вероятно, что детка с горя уже устроила полный разгром), и вижу мирно спящую на диванчике детку. Демонстративно выключаю свет на тот случай, если детка притворяется. Нет, не притворяется, продолжает спать. Проспала 2часа, после чего спокойно, мирно и тихо выполнила ВСЕ задания.
Я, конечно, спросила её, нельзя ли вместо истерики/скандала спокойно сообщить,что устала, и попросить разрешения поспать немного? Ответа на вопрос я не получила...

Вот как раз-то после истерики и поспала, а так бы вряд ли.

Продолжается....
Сегодня опять на уроках ничего не делал, с утра был с ним разговор серьезный, вроде все понял, обещал, и ничего. Совсем ничего...
За стихи наизусть - 5, по музыке - 5, а все остальное - твердая два И не потому, что не знает, а потому, что не хочет.
Вот что с ним делать, а???
Он полностью игнорирует все мои увещевания, просьбы, объяснения, при этом говорит, что он хочет учится.
Я уже ничего не понимаю, я не могу найти к нему подхода совсем. Ни я, ни папа, ни учительница.
Сказала, что с таким отношением к учебе точно оставит его на второй год. Говорит, что очень на него рассчитывала, ведь у них в классе всего два человека (кроме моего) могут работать на уроке, на них весь класс держится.
Если б не его отношение, он многого бы мог добиться. НО он не хочет ничего.

Перечитала уже кучу литературы, методы разные пробовала, и поощрения, и бонусы, и пособия всякие покупала, чтоб его заинтересовать. И все как об стену горох.
Малыши, тех за уши не вытянешь от занятий. Готовы не по одному часу сидеть, а этому только бы прыгать и скакать.
Я понимаю, что ему интереснее петь и танцевать, и театр показывать, но ведь только этим заниматься нельзя.
Я уже в отчаянии просто, выходит, я совсем плохая мать, раз не могу до него достучаться?????

Белоснежка, ему же всего 7. Маленький он ишшо.
7 лет -30% - примерно лет 5. Чего Вы хотите от такого малыша - он будет делать только то, что интересно. А что неинтересно - просто не в силах.

Не расстраивайтесь. Подрастет мальчик и всё изменится.

Цитата :

Если б не его отношение, он многого бы мог добиться

Это главное - что большой потенциал в наличии.

Белоснежка, про своего ребенка напишу - мы в этом году ушли после ППМК в коррекционную школу. Ну что могу сказать после недели учёбы... учебники те же, 12 человек в классе, учитель (высшая категория) каждого похвалит и замотивирует....

Ир, а мне былаб приятна даже ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ мысль, что на моем дите "весь класс держится"

У нас тоже класс "компенсаторный" , а учимся по тем же учебникам, что и параллельный, "гимназический". Они только математику по Петерсону учили, а так по-тихоньку перешли на нашу программу, потому что по той учиться было невозможно (кто их только принимает).
И учителей, как выясняется теперь, нам дали лучших. Некоторые детки к ним перешли, их теперь около 30, а наш - 15 чел.

Силли пишет:

Белоснежка, ему же всего 7. Маленький он ишшо.
7 лет -30% - примерно лет 5. Чего Вы хотите от такого малыша - он будет делать только то, что интересно. А что неинтересно - просто не в силах.

Не расстраивайтесь. Подрастет мальчик и всё изменится.

Цитата :

Если б не его отношение, он многого бы мог добиться

Это главное - что большой потенциал в наличии.

с этим полностью согласна! Только вот учителю, как объяснить, что ему еще пять лет? У меня таже картина, на уроках в первом классе работать не хотел, сейчас восстает против продленки, звонит говорит живот болит, приходится из школы забирать. А все потому, что они домашнее задание стали выполнять.
А потенциал и у нас большой, когда интересно.

Ему 8 уже. И второй класс.

Вчера ходила на занятие индивидуальное с психологом. Провела она диагностику, оказалось, что все у него в норме, и память, и логическое мышление, и познавательная деятельность. Страдает только внимание. Дала упражнения на развитие внимания, пока совсем простенькие.

И знаете, что самое интересное?
Я говорю:
- Ну что, будешь заниматься?
- Да, я очень-очень хочу, мне так понравилось!
- А со мной будешь играть в разные игры на внимание?
- Буду, я очень люблю такие игры!
- А в школе хочешь учиться?
- В школе - не хочу, мне не интересно.

Значит, Лягуша права, ему надо индивидуальные занятия, тогда он все будет делать. А я не могу его на индивидуалку перевести, надо как-то к общей школе приспособливаться

Белоснежка пишет:

А я не могу его на индивидуалку перевести, надо как-то к общей школе приспособливаться

Белоснежка, тут палка о двух концах.
Моему 8-ми летке тоже и психолог и психиатр поставили норму. А в школе говорят, что ему лучше индивидуалку. А мне не хочется. Он у меня в социально не развит. Переводом на домашнее обучение лишу его самого главного - общения с другими людьми и адаптации в обществе.
Но может быть не права. Не знаю.

Цитата :

За стихи наизусть - 5, по музыке - 5, а все остальное - твердая два И не потому, что не знает, а потому, что не хочет.
Вот что с ним делать, а???

-Отдать в артисты и гордиться потом, когда из него вырастет второй А. Миронов.

troya пишет:

Отдать в артисты и гордиться потом, когда из него вырастет второй А. Миронов.

Кто-нибудь в курсе, при поступлении в театральный ВУЗ русский язык тоже надо? А математику?

[quote="avrora11"]

Белоснежка пишет:

А в школе говорят, что ему лучше индивидуалку. А мне не хочется. Он у меня в социально не развит. Переводом на домашнее обучение лишу его самого главного - общения с другими людьми и адаптации в обществе.

+100!
Мое мнение, что таким детям как наши, будет потом гораздо сложнее адаптироваться в социуме, если они будут в домашних условиях учиться. В моей семье бабушка (моя мама) постоянно мне и мужу выговаривает, что мы бездушные родители, что нашему мальчику лучше на дому обучаться и все такое. Я считаю, что при домашнем обучении в чем-то проще нам, взрослым - не надо переживать, что кто-то обидит, что учительница будет придираться, что опять двоек наставят. И ребенку на первый взгляд лучше. Ну а потом-то что? Сможет ли он, выйдя из домашней теплицы, полноценно жить, общаться с людьми, строить отношения?