Но видели бы вы наших преподавателей из универа! Таких больше не выпускают.

Сабрина пишет:

Я бы повернула вопрос немного по другому- Чего хотят родители СДВГ детей.
Я, как родитель, хочу на первый взгляд совсем обычную вещь - элементарное выполнение учителем своих должностных обязанностей. Многие вопросы были бы сняты сразу же.

Этого же хотят все родители.

Спасибо всем за дружное и активное участие в теме. Если правильно я все расшифровала, родители хотят, чтобы их слышали. Поэтому прошу говорить, говорить.... Не нужно обсуждать достоинства или недостатки профессии, личность преподавателя или воспитателя, оплату труда, зачем в профессию пошли. Эта ступенька ниже той, где вы уже стоите. Так сложилось, у всех по - разному. Все после работы как выжатый лимон, если трудился, а не отбыл.
Говорите, что еще не делать, чтобы был результат в плюс.
С уважением ко всем.

Шафранка пишет:

Спасибо всем за дружное и активное участие в теме. Если правильно я все расшифровала, родители хотят, чтобы их слышали. Поэтому прошу говорить, говорить.... Не нужно обсуждать достоинства или недостатки профессии, личность преподавателя или воспитателя, оплату труда, зачем в профессию пошли. Эта ступенька ниже той, где вы уже стоите. Так сложилось, у всех по - разному. Все после работы как выжатый лимон, если трудился, а не отбыл.
Говорите, что еще не делать, чтобы был результат в плюс.
С уважением ко всем.

Мой психолог говорит, что НЕ хочу это заведомо плохая установка! А тема звучит как НЕ!
Я училась себе говорит хочу! Пока работает!

Ruby пишет:

не хочу бесконечных классных часов по несколько раз в неделю, (особенно после 6-го урока), промывок мозга, конкурсов, песен, маршировок и проч., пожирающих как свободное время, так и отнимающих часы у предметов!!!

а я всего этого хочу. Вернее, мой ребенок хочет. Она и в школу-то ходит исключительно ради общественной жизни.
ХОЧУ, чтобы моего активного, хоть и нестандартного, ребенка как можно больше задействовали в школьных мероприятиях.

Енн пишет:

- НЕ хочу, что бы в школе наказывали ленью. Стояние во время урока, выдворение с урока,, игнорирование…- не методы, которые хоть чему то учат!!!!!

- Не хочу что бы Д/З были бесконечные. Каждый учитель считает своим долгом задать максимум, и если предметов 5-6 выполнить все д/з просто не реально,
- Не реальность выполнения приводит к привычной безъисходности, ко лжи, увиливанию от работы, или к нервным срывам.

- Не хочу, что бы труд ребенка не оценивался. Задавая дополнительную работу, например реферат или лабораторную- учитель обязан проверить все работы, и всем выставить оценку. Бессмысленная ( в этом возрасте не оцененная ) работа –убивает желание работать.

Не смогла остаться равнодушной. Разрешите высказаться. Работаю воспитателем в детском саду. Самом обычном. Зарплата 6000 руб. В группе 21 чел. Из них: 2 ребенка СДВГ (пока не диагностированы специалистами, т.к. еще нет 6 лет, но наблюдаются у невролога), 3 ребенка ЗПР. Возраст 3-4 года. Сама учусь на специального клинического психолога, детей люблю. Детей с проблемами люблю еще больше. Очень хорошо понимаю родителей, сама прошла через все возможные муки с сыном, смены детских садов, жалобы и т.д.
Несмотря на все вышеперечисленное, выматываюсь под конец рабочей смены - хоть волком вой. Дикая опустошенность эмоциональная и физическая, если 2-3 таких ребенка находятся вместе в группе. Это невозможно тяжело. На детей обиды нет - обида на наше государство, т.к. система не подразумевает диагностику и помощь воспитателю, у которого есть такие дети в группе. Про зарплату и говорить нечего. Действительно, воспитателя или учителя просто не хватает на всех детей, это правда! Ведь обычные дети тоже требуют к себе внимания, а уж СДВГ так вообще ежесекундного, вы это знаете.
Действительно, проводить занятие даже в детском саду очень тяжело, если ребенок лежит под столом, другие смотрят только на него, а в школе тем более, внимание детей и учителя бесконечно переключается на этого ребенка. А как же предмет? Есть программа, с учителей и воспитателей требуют!
На мой взгляд, необходим четкий регламент, который описывает количество детей в группе/классе с неврологическими проблемами, коррекция количества детей в классе с учетом первых, увеличение заработной платы соответственно. Система просто обязана быть гибкой, иначе эта проблема будет существовать всегда. Поверьте, обычным педагогам без спецобразования дети с проблемами никогда не будут нужны. Ответьте сами на вопрос: а зачем им это?

НЕ ХОЧУ, чтобы от моего ребенка ждали молниеносных результатов, чтобы она сидела на последней парте.

Поняла наконец, чего хочу я - школы БЕЗ домашних заданий и толерантности как в неоченьлюбимоймной Америке. Вот тогда отвечать за результат обучения будет школа. А у нас директор так начала знакомство с нами - ВЫ ДОЛЖНЫ ЗАНИМАТЬСЯ С ДЕТЬМИ И ПОМОГАТЬ НАМ. На деле при нынешней реформе образования это значит буквально следующее - учитель, как они говорят - дал урок - а уж взял или нет деть знания, это дело родителей. Вот и стала она ,школа каторгой для нас, мам. Но это уже не о СДВГ...
Нужно каждому учителю дарить книгу о специфике таких детей. Хотя опять-же ,когда в классе 32 человека - какая тут специфика, у них - план и показуха на первом месте. Дали такую программу, провели такое тестирование, такие показатели... А что детям навсегда отбивают охоту учиться - это же никому не видно.

Всем учителям, не рекомендовать, а вменить в проф обязанность просмотр фильма "Звездочки на земле"

Ох,девочки. Нет у нас такого:

"у них - план и показуха на первом месте"

только " учитель, как они говорят - дал урок - а уж взял или нет деть знания"
это так и есть. И у нас ребенок должен понимать для чего он в школу ходит и зачем ему х о р о ш о учиться..... Только до моего тоже никак не дошло.... Наверное нужно было почаще повторять,что учитель дает тебе знания и ты должен его слушать. Если не понял переспросить. Это как на работу ходить.Это его жизнь,если нужна помощь-я здесь! Но его обязанности никто не отменял. Только сейчас ,когда столько лет прошло и кое что упушенно,хорошо об этом рассуждать.... С мелкой (дочь) так и разговариваем.

Я не хотела бы ,чтобы СДВГшка (и не только) учился в большом классе,сидел на задней парте,за каждую мелочь ,им совершенную,был одернут. Терпения учителям !

Маляна пишет:

Шафранка пишет:

Спасибо всем за дружное и активное участие в теме. Если правильно я все расшифровала, родители хотят, чтобы их слышали. Поэтому прошу говорить, говорить.... Не нужно обсуждать достоинства или недостатки профессии, личность преподавателя или воспитателя, оплату труда, зачем в профессию пошли. Эта ступенька ниже той, где вы уже стоите. Так сложилось, у всех по - разному. Все после работы как выжатый лимон, если трудился, а не отбыл.
Говорите, что еще не делать, чтобы был результат в плюс.
С уважением ко всем.

Мой психолог говорит, что НЕ хочу это заведомо плохая установка! А тема звучит как НЕ!
Я училась себе говорит хочу! Пока работает!

Вот это очень интересно : на что именно у родителей детей с СДВГ плохая установка. О хорошей талмуды написаны, профессиональные обязанности прописаны, а вот про "НЕ" могут сказать только те, кто его прочувствовал. Им книги писать некогда, особенно в нашей действительности. Хотя они очень помогли бы. Посему утверждаю, что моя тема мне с таким названием и нужна! С уважением в вашему мнению.

Не хочу справедливого отношения!
Звучит дико?
Попробую разложить....
Каждый ребенок неповторим - индивидуальность!

Одного приласкать нельзя - даже тон должен быть с дистанцией, другой просто завянет - такого и погладить0приобнять надо

Да к этому ж проблемы - у кого гиперность, у кого застенчивость, заторможенность, у кого дисграфия, у кого дислексия.

Нет справндливости под солнцем!

Хочу чуткого отношения к детям.

пы сы низкий поклон нашему учителю по рус.яз - если б она была справедлива - детка остался б на 2-й год.....у него столько ошибок....и логопедических и грамматических, и оч.низкая техника чтения

Четырея, скорее всего, ваша учительница справедливо подумала, что от повтора класса, у ребенка не станет меньше ни тех, ни других ошибок. Поэтому оставлять его на второй год только из-за русского нет смысла.
Вашему сыну нужен логопед-дефектолог, и надолго. Тогда толк будет. А учитель ничего тут не поделает.

Спасибо, Агава!
Занимается деть с логопедом 3-й года в реабилитационном центре (детей-инвалидов), только толку 0.
.....набрали молодых специалистов.....
Мы живем на окраине города, практически пригород.
Сомневаюсь. что найду логопеда по-ближе.
И как определить, что он хороший?
Истратив кучу денег и потеряв еще годик понять, что опять толку 0 ?

Совсем никакого прогресса нет? Ни в чем совсем?
Зайдите в тему Дисграфия. Нет моих дамских сил. Там мамы сами дают ссылки на книги или занятия. М.б. действительно толк будет от ваших с ним занятий?

Еще раз спасибо.Зайду.
Прогресса в др.сторону - добавились буквы, кот.он путает.

Смурфик озвучила моё желание - школа без ДЗ, вся ответственность за качество образования на школе. В конце четверти итоговые работы по всем предметам. И еще - в наше время нет необходимости получать "знания" путем тупого заучивания - сейчас важно научить добывать, фильтровать и структурировать информацию для каких-то определенных конкретных целей, а сейчас большинство предметов элементарно не интересны нашим детям, потому что здесь и сейчас эти знания им нафиг не нужны. Вот поэтому и получается, что в школе нормально учатся либо сознательные дети, либо второй раз получают среднее образование родители
Добавлю - это не относится к математике и русскому языку

Мышь пишет:

Спасибо за интерес к теме!
(кстати, поддерживаю: ник замечательный )

Так вот.
Чего хотелось бы - как минимум - вежливости. Как ни странно, именно грубость, невежливость, а то и откровенное хамство - это то, с чем ежедневно сталкиваются и наши дети, и родители. (Из моего опыта - "если ваш ребенок идиот, отдайте его в школу для идиотов"). Причем не только СДВГшные.

Первое и главное - уважение к личности ученика.

Второе.
Хотелось бы меньше оценочных суждений (то, что мне доводилось слышать о моих двоих, СДВГ и не-СДВГ: "ну что-что, как всегда, а то вы не знаете"; "ну полный ноль"). И больше конкретики: сделал то-то, написал то-то, это знает, этого не знает, на этой теме сыплется, тут надо подучить, хорошо бы рассадить с А., потому что часто отвлекают друг друга...

Третье.
Выход за пределы амплуа. У учителей создается некое представление об ученике, которое можно суммировать в одном-двух предложениях, и эти одно-два предложения мы слышим изо дня в день, из года в год.
Десять лет подряд я слышала от учителей старшей, СДВГшки одно и то же: "очень невнимательна и болтает на уроках". А то я не знаю? Я в школу хожу затем, чтобы узнать, что ребенок с диагностированным СДВГ "очень невнимателен"? - и даже если бы я этого не знала, то уже в первом классе я бы об этом узнала - в дальнейшем хочется более продуктивного диалога.
Младший, не-СДВГ, сейчас в седьмом. У него амплуа "умненький мальчик, но ужасный почерк и не работает на уроках".

Четвертое.
Ясное представление о том, что у родителей нет пультов дистанционного управления детьми. Я ничего не могу сделать с тем, что один мой ребенок на уроке болтает, а другой не работает: меня в это время в классе нет. Зато в классе есть учитель. Я повлиять на эту ситуацию не могу: может, урок такой скучный, что только и остается, что болтать и мечтать. Учитель - может. Я сама была учителем и знаю, что есть способы добиться, чтобы у тебя работало большинство. Есть методические приемы, есть банальные хитрости типа дифференцированной домашки (даже в моей школе иногда учителя прибегали к этому простому способу, освобождая от домашки тех, кто хорошо работал на уроке). То есть обсуждать с родителями то, на что родители реально могут повлиять.

Пятое.
Хотелось бы, чтобы взрослые, которые работают с нашими детьми, были менее унылы - чтобы они любили свой предмет, свою работу и детей. Чтобы у них была хоть капля энтузиазма. Когда учитель отбывает урок, как наказание, ничего из такой работы не выйдет.
Чтобы они не смотрели на детей и родителей как на стадо баранов, по недоразумению еще не зарезанных. Даже от самых доброжелательных учителей иногда приходится слышать в приватной беседе "вы этих детей видели? - дураки дураками"...

Шестое.
Хотелось бы не слышать "вас много, а я одна" и "у меня их тридцать человек, я не могу обеспечить всем индивидуальное внимание". СДВГ - не то состояние, которое требует индивидуального внимания. Для того, чтобы ребенок с СДВГ успешно работал в классе, надо не носиться с ним одним весь урок, и не делать ему весь урок замечания, отвлекая весь класс от работы - надо построить свой урок так, чтобы дети не успели соскучиться. У хорошего урока свои секреты - как правило, на хорошем уроке даже не надо никаких особенных мер, чтобы собрать ребенка с СДВГ. Правда, когда сам ребенок не в лучшей форме - на такой случай надо знать, что делать. Но знания о том, как успокоить перевозбудившегося ребенка, остановить истерику, что делать, если дети подрались или все травят одного, как успокоить расшумевшийся класс, как держать дисциплину на уроке - это не сакральные знания из области клинической психологии или психиатрии, а обычные педагогические знания и умения, которыми по идее должен владеть каждый педагог.

Это, мне кажется, главное. Если чего еще вспомню - скажу.

А! Вот!
Учитель должен уметь каждому родителю сказать о его ребенке что-то хорошее.
Я ухожу с каждого собрания с ощущением, что я бездарная мать, мои дети - идиоты, все мои усилия уходят в песок, дети ничего не знали, не знают и знать не хотят, учителя отбывают свои часы, как каторгу, - словом, все напрасно, надежды никакой нет и не будет.
А по идее - родитель должен уходить с собрания с четким пониманием того, каков у ребенка прогресс, где у него сильные и слабые стороны и что конкретно он, родитель, может сделать, чтобы помочь своему ребенку.
Мне вот говорят "заниматься с ними надо побольше". Угу. Вопрос - а школа зачем, если я всю ее работу должна дублировать дома, если хочу, чтобы ребенок что-то знал.
Увы: мои дети знают только то, чем или я сама с ними занималась, или с ними занимались за мои деньги репетиторы, на курсах и в кружках. Я так и не знаю при таком раскладе, зачем при этом школа. Дети туда общаться с друзьями ходят, а то я давно бы на семейное забрала.

ПОЛНОСТЬЮ С ВАМИ СОГЛАСНА И МЫ ЭТОГО ХОТИМ!!!!! Я БЫ ЭТИ СЛОВА ОТПРАВИЛА НАШЕЙ УЧИТЕЛЬНИЦЕ ПО ЭЛ. ПОЧТЕ ИНКОГНИТО

И я тоже ставлю подпись под постом Мыши.
И ещё одно пожелание:
Пожалуйста, уважаемые педагоги, "переключайтесь" вовремя. С родителями ваших учеников не стоит беседовать в том же менторском тоне, что и с учениками. ))) Беседа педагога с родителями ученика в ключе "взрослый со взрослым" будет, как минимум, эффективнее.

Нужен совет мам. Занимаюсь с ребенком 7 лет индивидуально. После выходных - понедельник и вторник - ребенка зашкаливает, учимся бегая и прыгая. Математика и грамота в перерывах с попрыгать-пошалить. Среда - четверг более менее можно работать в сторону обучения науке. Интеллектуально ребенок прекрасен в развитии, хватает знания даже на бегу. Пятница - уже недомогание. Разное - насморк, температура, кишечное недомогание. И так вкруговую. Как быть?

Шафранка пишет:

Нужен совет мам. Занимаюсь с ребенком 7 лет индивидуально. После выходных - понедельник и вторник - ребенка зашкаливает, учимся бегая и прыгая. Математика и грамота в перерывах с попрыгать-пошалить. Среда - четверг более менее можно работать в сторону обучения науке. Интеллектуально ребенок прекрасен в развитии, хватает знания даже на бегу. Пятница - уже недомогание. Разное - насморк, температура, кишечное недомогание. И так вкруговую. Как быть?

1) потерпеть
2) поговорить с родителями - может необходимо лечение подкорректировать, напр.добавить успокоительное
3)см. п.1.....может повзрослеет через ....лет...

А занимаетесь чем? Ну в смысле - в школу он ходит и еще кроме этого занятия у вас?

Биглик пишет:

А занимаетесь чем? Ну в смысле - в школу он ходит и еще кроме этого занятия у вас?

В школу ходит. До 12 занятия, затем кружки и бассейн. Правда, от бассейна родители отказались по причине длинных волос. Ребенок не любит долго сушить феном, ну и фен не особо терпит. Осталась теперь прогулка и кружки. Если остаются силы у детки - делаем д.з.

В таком случае я бы посоветовала родителям отстать от ребенка. Еще успеет поучиться. А то еще чего доброго, охоту отобьёте вообще учиться