Или псевдоглухота... У Марина она...

Устала безумно, просто руки опускаются, просто зло берет-да на фига мне такая жизнь? С ее стороны одно сопротивление во всем. Не оговаривается, не скандалит, просто не делает и все.

Цитата :

Устала безумно, просто руки опускаются, просто зло берет-да на фига мне такая жизнь?

Иволга, минуту назад я приблизительно о том же написала в Говорунах...
Давай детей в одну квартиру, а сами в другую на неделю спокойствия... Я уже с ума схожу...

Иволга, как ваши девочки?

Модераторы, если можно, перенесите тему в "Школу", дочь уже школьница

Вот и начались у нас проблемы, пока еще небольшие, но я хочу их решить сразу.
Учительница у нас хорошая, сильная, ее очень хвалят. Говорит, что у нее нет проблем, есть замечания и недовольства импульсивным поведением дочери у специалистов-физкультурника, учителя рисования и пения.

Я отвожу детей в школу, в школу пройти нельзя, учитель приходит впритык, особо не имеет времени на разговоры. Телефон ее у меня есть, сегодня звонила ей, трубку не взяла, все ясно, если каждый позвонит Она производит впечатление интроверта. Неулыбчивая, замкнутая, строгая. После уроков забирает няня, поэтому я хочу ей написать записку, советуюсь с вами как лучше сделать.

Сегодня учитель пригласила няню в школу, провела в спортзал и няне высказали все, что думают о поведении дочери. Заводила, заводит класс, не слушается, бегает и трогает снаряды, заглядывала в классы, шумела в коридоре. И сама основная учительница тоже пожаловалась на непослушание.
Я хочу ей написать, что няням не надо это говорить, они посторонние люди, иметь дело только со мной. Также вкратце описать особенности дочери и приложить распечатки, о которых здесь говорят, для учителей.
Где эти материалы, девочки, откуда вы их берете?

Я хочу написать это все в максимально корректном, доброжелательном тоне, я ее считаю адекватной и умной женщиной, готова с ней сотрудничать по всем направлениям. Но и не хочу, чтобы в ней накапливалось раздражение на ребенка, чтобы она ее не считала злодейкой невоспитанной и избалованной, а ребенком с особенностями нервной системы, которая еще не созрела для самоконтроля. И что я не сижу сложа руки, а работаю с этим.

Что думаете?

Цитата :

Модераторы, если можно, перенесите тему в "Школу", дочь уже школьница Smile

Готово

Статьи берутся на сайте форума. Знаете, где он?
Еще можно почитать Мышину "Школьную конфликтологию"

Вот ссылка на статьи для учителей:
http://adhd-kids.narod.ru/articles_teachers.html

Спасибо, девочки, сижу, кумекаю, что лучше распечатать и не оскорбится ли она, подумает, что я каГ бы намекаю на ее необразованность

Вы давали что то учителям?

Иволга, я пока давала статьи только учителю сына.
Я ее знаю лично и знаю, что она интересуется подобными вопросами.
Незнакомому пока человеку не при личной встрече отдавать распечатки я бы остереглась. Постаралась бы сделать это при личной встрече. Статьи на сайте отличные. Но, важно, насколько серьезно и с какой готовностью эти знания воспринять решит учитель. Нмв, нужен предварительный личный разговор о сотрудничестве. (Если есть такая возможность, конечно)

Иволга, я думаю, необходимо изыскать время и прийти лично для разговора. В записках такие серьезные вещи не обсуждают. Максимум, что вы можете в записке - попросить назначить вам время для аудиенции. Иначе рискуете быть непонятой, что еще хуже отразится на отношении к дочке.

Силли, я в анкетах писала и при личном разговоре ее предупредила, что данная девочка гиперактивная, на нее много жаловались в саду.
Тогда она сказала, что ничего криминального не видит, ну отвлекается, но ведет себя нормально.
Также после родительского собрания мы с ней долго разговаривали, я ей сказала, что являюсь гипермегаответственным родителем, очень много занимаюсь здоровьем и развитием детей и что на меня она всегда может положиться, я готова к конструктивному сотрудничеству.

Я просто боюсь, Силли, что будет как в саду: я молчала, оправдывалась, чувствовала себя виноватой, с меня требовали, чтобы ребенок себя вел хорошо, начали этим злоупотреблять , давать эпитеты ей, типа "наглой" в 4 года
я ребенка сживала со свету, а потом взбунтовалась и раскатала по бревнышку воспитательницу вместе с заведующей. Они до выпуска не связывались со мной.
Но школа это не сад, тут надо гибко, мне интуиция так подсказывает, что она вдумчивый учитель.

Бирма пишет:

Иволга, я думаю, необходимо изыскать время и прийти лично для разговора. В записках такие серьезные вещи не обсуждают. Максимум, что вы можете в записке - попросить назначить вам время для аудиенции. Иначе рискуете быть непонятой, что еще хуже отразится на отношении к дочке.

Да, это Вы правы, так лучше.

Давала конкретно вот это:
http://adhd-kids.narod.ru/articles/help_our_daughters.html

вот отличная таблица, её тоже: http://adhd-kids.narod.ru/articles/class_accomodations.html

это: http://adhd-kids.narod.ru/articles/50tips_class.html

преподнести можно со словами, что нашли кое-какие любопытные статьи, которые возможно помогли бы облегчить жизнь девочке и справиться с возникающими проблемами

Спасибо, Мамадена, я среднюю распечатала, последнюю не буду, так как у нее нет дефицита внимания, одна голимая и гиперактивность и ИМПУЛЬСИВНОСТЬ
Постараюсь с утра ее изловить, не хочу это запускать, так как дочка ходит в школу с огромным желанием, обожает учиться, учительницу боготворит, говорит: я бы на ней женилась, так она мне нравится И все это похерить, дать зачмырить?

Иволга, тут всё зависит от личности учителя. У меня с первой дочкиной учительницей никакого диалога так и не получилось. Она, знаете ли, такая ЗАСЛУЖЕННАЯ была, у неё на всё своё мнения было, и мнение какой-то там МЕНЯ её не интересовало. Когда я ей сказала, что Саша наблюдается у невролога, и что ей может стать плохо на уроке, мне ответствовали в том духе, что "по ней не скажешь", и что "нечего выдумывать и у ребенка болезни искать". Ни про какой СДВГ при таком раскладе говорить не приходилось.
А теперешняя Сашкина учительница открыта для диалога. С ней вполне можно обсуждать проблемы ребенка и способы их решения. НО, это ведь коркласс, и учительница прекрасно понимает, что, будь Саша здорова, она бы в этом классе не училась.
В Вашем случае я бы выкрила время для личной беседы. Причем, со своей стороны я бы не говорила, не информировала, а задавала бы вопросы. И внимательно слушала ответы. По тому, как человек отвечает на "неудобные" вопросы, модно понять, что он из себя представляет. И действовать далее, исходя уже из этого.

А какие вопросы задавать, Троя?

О! Вот это вопрос... давайте я свою точку зрения изложу, а другие форумчанки помогут, добавят, уточнят и т.п.
Итак, две девочки, с разными проблемами. И школа- со своими "тараканами". Предлагаю блоки:
1. УСПЕВАЕМОСТЬ.
-что сейчас проходим,
-предполагаемые темпы обучения (пусть обоснует, почему быстро или медленно),
-оценка предшкольной подготовки девочек (каждой в отдельности),
-насколько легко усваивают новый материал (вот где у нас засада...),
-нет ли претензий по домашней подготовке (здесь можно пояснить, что уроки дети делают с няней, поэтому хотелось бы знать...)
-вылезли ли проблемы с письмом, математикой, моторикой; если да-то какие конкретно
2. АДАПТАЦИЯ (читай-поведение )
-можно пересказать слова дочки, желающей "жениться на учительнице". Мол, представляете, как ей в школе понравилось. Посмотреть на реакцию учительницы: м.б., подтвердит, что всё прекрасно; м.б., скажет-"да, но..."
-поинтересоваться, как дети проводят переменки, общаются ли с одноклассниками,
-поинтересоваться, как кушают, есть ли аппетит,
-активны ли на уроках, отвечают ли на вопросы учителя, и т.п.
Тут самое интересное в том, что, если имеются какие-то проблемы С ПОВЕДЕНИЕМ, то Вы о них обязательно услышите: в столовой было то-то, а на уроке рисования-то-то. И вот КАК учитель расскажет об "инцидентах", и будет его характеризовать как УЧИТЕЛЯ.

Ну да, если Вам просто необходимо испортить себе настроение и выслушать много "нового и интересного" про своего ребенка (заметьте - проверить сказанное Вы никак не сможете, только накрутите себя), то пожалуйста - все указанные вопросы вполне стоит задать, а заодно и дать понять учительнице, что мама сильно в теме учебы, поэтому можно всю ответственность за успеваемость и адаптацию спихивать на нее, а не брать ее на себя. Или Вы что-то хорошее думаете про дочь услышать? Знаете, одна молодая подружка моей мамы имеет очень проблемного сынулю подростка. В школе один негатив от учителей, от звонков ее бросает в холодный пот. Так вот когда уже организм не смог больше с этим бороться, она загремела в больницу с конкретным нервным срывом, пробыла там 1,5 месяца. А когда вышла, знаете, что она стала говорить учителям по телефону? Позвоните мне, пожалуйста, когда у вас будет что хорошего про моего сына сказать, а про плохое можете не тратить деньги и не звонить. Я взяла на вооружение, однако...

Я прям растерялась от последних двух сообщений Думаю. Сегодня учителя не видела, еще в выходные подумаю.

Как бы ни было неприятно, учительницу необходимо выслушать. Услышать все ее претензии, узнать подробности, посмотреть на своего ребенка глазами учительницы. Иначе как помочь дочке адаптироваться в школе? Это только начало, многое можно исправить, объяснить и подкорректировать. И изменить отношение учительницы к девочке.
Вот со статьями, с озвучкой диагноза я бы не торопилась. Это может не помочь, а навредить.Нужно присмотреться к учительнице, как бы она не воспользовалась всем этим, чтобы прилепить ярлык к ребенку и начать выжимать из школы.
И ОБЯЗАТЕЛЬНО расскажите уч-це, как дочь ее полюбила и восхищается ею.

Про диагноз это верно, хотя я ей говорила слово "гиперактивная", избегая слово "СДВГ". А она впечатлительная. Она вызвала меня, когда до нее дошла справка на старшую с рекомендацией коррекции 7 вида. А когда я брякнула, что она на инвалидности, потребовала справку на физкультуру и спросила: А зачем вы ее отдали сюда,надо было на Школу России, не будете возражать, если по итогам года я предложу ее перевести в класс со Школой России, еще не уча ее ни одного дня

То есть, диагнозов она не любит :wink1

ну вообще да - первый класс - еще есть шансы... но первое впечатление учительница уже составила, а менять его - оно ей надо? У нее таких 25 (или сколько?) человек. Второй шанс будет в пятом классе при переходе в среднее звено. Что-то меня сегодня плющит... особо не обращайте на меня внимания...

Иволга, а у детей какая программа? "Школа России", действительно, была бы предпочтительнее. причем для обеих. Ибо проблемы адаптации так же серьезно отражаются на учебе, как и проблемы ЗПР.

Биглик пишет:

ну вообще да - первый класс - еще есть шансы... но первое впечатление учительница уже составила, а менять его - оно ей надо? У нее таких 25 (или сколько?) человек. Второй шанс будет в пятом классе при переходе в среднее звено. Что-то меня сегодня плющит... особо не обращайте на меня внимания...

Ну менять-не менять, но в ее голову я должна вложить, что ни гнобить, ни вешать ярлыки, наносить вред психологическому состоянию у нее просто не получится. Не говоря уже о предложениях о других школах.
Биглик, я Вас чуток почитала, я полностью Вас поддерживаю, мы у себя одни, любимые