Ирен, подумайте о том, что ребенку тяжело себя контролировать.
Если школьные нагрузки будут очень велеки - может не справится.
Ему нужна ваша помощь. Может и медикаментозная, но психологическая - точно.
Девочки все вам очень правильно насоветовали.

И держитесь! Сил вам побольше, терпения

1. Я считаю, можно сказать ребенку, что учитель не прав, если это действительно так.
2. Почему бы и не сходить к психоневрологу (психиатру). Если врач ничего не увидит - он так и скажет.
Только составить перед этим список проблем.
Что главное? Что отвлекается на уроках? Или что не может остановиться, если уж разошелся?
Хамство - может быть проблемой и воспитательной, и медицинской.

С другой стороны - то что Заваденко к психиатру не направил, а посоветовал стратеру, заставляет думать, что ничего кроме СДВГ он не увидел.

Мурка, спасибо!
Он действительно к своей личности трепетно относится, главное что бы к другим личностям также научился относится. Учу, долблю.

А про "чем это кончится" я вообще в шоке была. Я товарисч терпеливый, лев по знаку зодиака, но если меня довести....
Ох боюсь сложно мне будет говорить с таким учителем исключительно в миролюбивом тоне, с подтекстом в разговоре, извините что у меня такой ребенок, потерпите его, а я вам всячески помогу.

Мурка, Ирен и не помнит толком что там было. А мне, знаете, иногда тоже тошно бывает от поведения собственного детки. Он у меня тоже умеет дерзить хамовито. Вероятно, поэтому мне слово тошно очень даже близко.

А вот чего хочет Ирен - я не очень понимаю. Перевести в математический класс - не хочет (а пишет, что у ребенка способности к математике), в другую школу - тоже. Лечить ...
Психолог им в помощь в таком случае. А с ошибками по русскому - к репетитору.

У районного психиатра были, с него начинали, ничего не нашла.
А в центре Семашко к психоневрологу обратились, за 5 минут моего рассказа, не слушая ребенка выписала нам сонапакс и сказала не будете давать будет дураком. Вон полный город нерегестрированных преступников, о которых никто не знает, и они все, с таких же поведенческих проблем начинали. Так и сказала. Я от нее вышла порвала бумажки и выкинула. Хуже не стало.
Может мне с врачами не везет а?
Ну он не агрессор, не конченный хам, почему сразу сонапакс то?
Хотя при агрессивности мне кажется и сонапакс не то.

Ой, вот про педагогов, которые "решили посмотреть, чем закончится" - вообще слышать не могу.
Моего сына в 4-м классе сильно допекала парочка одноклассников. Могли его обозвать, или втолкнуть в кабинет, где идет урок, и закрыть дверь, испортить диски компьютерные, которые он принес другу своему... Причем, сын их откровенно побаивался, всеми силами старался не связываться вообще. Но в мае месяце его довели-таки. Вернее - один из них. Антон его от себя оттолкнул, тот опять полез, хотел его с разбегу ударить ногой. Но мой поймал его за ногу и повалил на пол. Итог - меня вызывает в школу завуч и сообщает, что мой сын жестоко избил своего одноклассника. И учительница из другого класса видела, как всё происходило. Я было подумала, что увидела она уже финал драки - как мой роняет противника на пол, а она, оказывается, видела всё с самого начала, но тоже хотела посмотреть, чем закончится... Бред какой-то! А потом говорят: "А если б он его покалечил? Или убил?" Ну, так вы, учителя, для чего здесь? Чтоб стоять и смотреть - убьёт или не убьёт? Кстати, маму второго участника этой драки в школу почему-то не вызвали. Когда я об этом спросила, завуч смутилась и сказала, что поговорит с ней отдельно.
Честно говоря, я тогда сына не ругала. Я была рада, что он наконец-то осмелился за себя постоять. И больше эта парочка его не трогала.

Агава нам не предлагали математический класс. В другую школу не хочу, причины писала. Лечить, так лечу, но альтернативными методами пока.
Из медикаментов мы много чего пропили из ряда ноотропов, толку 0.
У него ни с речью, ни с памятью никогда проблем не было.
Может Страттера и наш препарат, но это последнее к чему я прибегну.А может и не нужно будет.
А хотела я советов, как быть при конфликте, который назревает в школе.
Мне много чего полезного написали, за что большое всем спасибо!

из того, что я сразу могу посоветовать (много не могу: засыпаю прям за компом... зимняя спячка у меня, что ль...)
первое - что "элитные" центры образования, да еще со всяким японским - это не лучший выбор для таких детей, как наши. Мою и из менее элитной, простой английской школы выживали.
Дело в том, что чем сильнее школа, тем больше народу в нее хочет. Взять всех они не могут - но могут позволить себе капризничать и вас выдавливать, тем более, что недостаток учеников им не грозит и на ваше место может прийти более беспроблемный ребенок, и школе это будет только выгодно. Пока система образования устроена так, что проблемные дети школе не нужны, и чем круче эта школа - тем меньше она склонна их терпеть.
А это значит - что проблема не ваша личная, а системная в целом, и у вас есть две возможности выхода - либо менять школу совсем (и не факт, что смените на что-то хорошее: уровень преподавания может оказаться ниже, а уровень терпимости - тоже ниже )
Или оставаться. Но тогда - или постоянные компромиссы и шаги навстречу, или война. потому что при таком системном устройстве решить вашу проблему раз и навсегда нельзя, тут конфликт в самом существе вопроса: дело не в вашем ребенке, а в том, что этой школе выгодно избавляться от проблемных детей.

Из шагов навстречу. Что касается русского - могу посоветовать краткосрочные курсы русского языка, на которых моей девице подняли среднюю оценку с тройки до пятерки за два модуля по 12 занятий. Берут с 5 класса.

Что касается реакции на "баба" с розовой тетрадкой. Нормальный ребенок улыбнется и пожмет плечами - мол, чего с глупышки взять. Ребенок уязвленный, не уверенный в себе - полезет в драку.
Задача: повышать уверенность в себе (в школе и внешкольно - как - отдельный вопрос)
идти на сайт и читать руководство "как добиться, чтобы тебя перестали дразнить и травить". Многим форумчанам помогло.
Добиваться от учителей, чтобы они замечали не только плохое, но и хорошее, и прогресс.
Дальше забыла. Засыпаю
потом погляжу и еще чо-нить напишу.

насчет "у меня с головой все в порядке - лекарства пить не буду". Обычная самозащита. Детям помогает обычно ТОЧНО объяснить, что КОНКРЕТНО у них не в порядке. При СДВГ - это способность сохранять внимание и не отвлекаться достаточно долгое время. Что должно сделать лекарство? лекарство должно помочь тебе оставаться внимательным столько, сколько тебе положено по возрасту и по программе - чтобы справляться с заданиями, с которыми ты не можешь справиться не потому, что ты глупый или голова не в порядке, а потому, что ты слишком легко отвлекаешься.
Ну можно, можно подобрать слова для ребенка.

Дальше. Элитная школа - нагрузки большие, требования высокие, возможности ребенка - низкие. Никакого буфера не предусмотрено. Значит - вы сами должны найти этот буфер, перекрывающий зазор между требованиями школы и возможностямии ребенка. Будет ли это индивидуальное обучение (в котором нет ничего постыдного, наоборот - некоторые за него годами борются и не могут себе выбить), будут ли это лекарства - это вы должны подобрать для ребенка индивидуально.
Но оставлять его без дополнительной помощи и требовать от школы, чтобы она принимала все как должное - ну неразумно, что ли...
Разумно, однако - требовать, чтобы школа обходилась без оскорблений достоинства ребенка. По таким случаям -вполне можно обращаться с заявлением к директору.
Думаю, если Заваденко назначил страттеру - значит, увидел в вашем случае чистый СДВГ. Нейролептики здесь бессмысленны, ноотропы дают медленное улучшение, их пьют длительными курсами.

Да, еще - в школьном разделе - мой многотомный труд на тему "Школьная конфликтология" - видели? там есть некоторые размышления, которые в вашей ситуации могут пригодиться.

Мышь пишет:

Из шагов навстречу. Что касается русского - могу посоветовать краткосрочные курсы русского языка, на которых моей девице подняли среднюю оценку с тройки до пятерки за два модуля по 12 занятий. Берут с 5 класса.

А можно ссылочку на это чудо?

Much пишет:

Мышь пишет:

Из шагов навстречу. Что касается русского - могу посоветовать краткосрочные курсы русского языка, на которых моей девице подняли среднюю оценку с тройки до пятерки за два модуля по 12 занятий. Берут с 5 класса.

А можно ссылочку на это чудо?

И я  хочу ссылочку,пожалста..

www.gramotnost.ru

Мышь спасибо.
Школьную конфликтологию почитаю обязательно.
Насчет нагрузок и элитности. Они пока не такие элитные как хотят ими быть. Школа новая, несмотря на всю напичканность техникой еще не сформирован хороший пед коллектив, на лицо текучка.
А, что касается домашних заданий и нагрузок. Не перегружают их. Только вот учатся 6 дней, тяжеловато с непривычки.
Но мальчик мой при правильной организации со всем быстро справляется. Не всегда качественно, часто до 11 сидим переделываем, но тем не менее не могу сказать, что он загибается от нагрузок.
Вчера принес пять за поведение по русскому. Я спрашиваю, что ты делал.
Ответ - просто весь урок молчал и отвечал на вопросы.
Тебе было тяжело сдерживаться - ответ да нет нормально. Я уже подробно спрашиваю его к какому уроку ты устаешь, больше, можешь ли внимательно слушать весь урок? С его слов вроде может, а трудно настроится только когда после физры и музыки идет математика с русским. Есть у них какой то такой день. И еще сказал, мама у нас гам на уроке стоит, ты что думаешь я один болтаю, все болтают.
Посмотрим, что дальше будет.
В любом случае пойдем к психологу. Спасибо.

Мышь, в который раз восхищаюсь...

Да ну, Мурка, чем тут восхищаться

Ирен, если получается сдерживаться на уроке и укладываться в программу - это очень хорошо. А шесть дней в неделю учиться... ну мы всю жизнь так учились, не смертельно... все лучше, чем по 7-8 уроков сидеть.

Я тоже так думала Мышь, когда про шестидневку узнала. Мне кажется тогда вообще все так учились и не представляли, что можно иначе.
А по поводу сдерживаться получается, но конечно не всегда и не на 100%.
Он же все таки СДВГшка. Хотя начинаю замечать что в его 11,8 лет потихоньку начинает включаться система самоконтроля, которой раньше впомине не было.
Может потом конечно наладится, как сказал Н.Н Заваденко, если дефицит внимания останется в каких то личностных качествах, во взрослом состоянии в небольшом объеме, ничего страшного .
Буду надеяться на это.
Правда в такой школе ему дейстительно оч. тяжело. Вчера принес в дневнике по поведению (учителя попросили завести такое чудо) надпись по англ. "Опоздал на урок, заходя в класс жевал" Ну как не улыбнуться. Я ему конечно сказала, что лучше бы он дожевал за дверью и опоздал еще немного больше. Он сказал - мам я не ел конкретно, я просто открыв уже дверь сглотнул.
Тормозов то еще сформированных нет, потому после звонка сработало по схеме бегом-жую-открываю дверь-глотаю последний кусок уже заходя .
А не по схеме бегом-жую-полминуты перед дверью глотаю - нажимаю на ручку-захожу, как надо бы .
А оценку за поведение поставили конечно 4, а не 5. Он даже переживал.
Вот так вот грустно и смешно одновременно.....

Господи, ну ПОЧЕМУ они не только обращают внимание на такую ерунду, но еще и пишут об этом в дневнике?
Мне вот классная пишет: опоздал на зарядку, опоздал на классный час... Ну я понимаю - зарядка, да, я могу еще его на пять минут раньше из дома выгнать.
Но классный час - седьмым уроком, она как хочет чтобы я на него повлияла?

Прям задело. Ну я работала же в школе. Ну опоздал к тебе ученик - так пусть быстро, мышкой, прыгнет на место и быстренько включается в работу, чтобы никого не отвлекать, в чем смысл устраивать из-за двухминутного опоздания цыганочку с выходом?
вот когда они цепочкой тянутся - тогда неудобно, да. Но тоже - всех соберешь, второй раз повторишь задание, работают. А разборки устраивать с дневниками - только время терять.

Мышь пишет:

www.gramotnost.ru

Заведение произвело очень приятное впечатление, спасибо. К ЕГЭ будем в след году готовиться именно там.
На сайте написано, что не берут детей, сделавших более 100 ошибок в тесте, а мой сделал 98
Но на самом деле, они сказали, что берут и тех, у кого больше, только смотрят на общее состояние - может ли ребенок обучаться в группе и нет ли в дополнение ко всему серьезных проблем с чтением.
Вобщем, моего взяли. Сказали, что тройки в буквальном смысле этого слова по русскому языку ему не видать никогда. Но обещают научить его сдавать ГИА и ЕГЭ на очень даже приличный балл. И еще, я не специалист и не в курсе, но препод долго мне объяснял, что ЕГЭ и ГИА для таких детей как мой - настоящее спасение. Что вот именно в таком виде тестирование он пройдет на ура.
А так.... усе я это уже слышала - фонематический слух, дислексия, дисграфия, дефицит внимания.....
Да о чем говорить то вообще.... Попросили написать имя и отчество мамы БЕЗ фамилии. Тут же написал имя и фамилию.
Подумав, дописал после фамилии отчество.... Страттеру пил при мне утром и был в неплохой форме.

Much, я рада, что вам понравилось. Я его долго искала - целый месяц, наверное, изучала сравнительную информацию о разных курсах

А я не посмотрела,что эти курсы в Москве,интересно,у нас в Питере есть что-нибудь подобное?

Агава права , что предлагать подол - это хамство. Но не забываем что это противостояние между ПЕДАГОГОМ и ОБЪЕКТОМ воспитания, грубо говоря. Она на работе , а ребенок - по сути - "клиент, который всегда прав" Когда я работала в школе , 8- классница в ответ на мое "пока ты не перестанешь дерзить я не буду с тобой работать" ( на конкретном уроке конечно) ответила - не имеете права, это платный класс, ваши услуги оплачены и работайте. Хамство? Конечно, но ведь она ребенок, она понимает сама , что нельзя, но не знает как из этой ситуации выйти и ей очень плохо. На следующий день я вошла в класс, встретила ее тревожный взгляд и улыбнулась, девчонка тоже Больше хамства от нее не было

Не сказала бы я что "ребенок клиент, который по сути всегда прав".
Как раз в обычных школах прав у них меньше всего или есть права, о которых они и не подозревают, потому как дети. Например право на получение образования. Может знают об этом только старшеклассники. Малыши же боятся, что за плохое поведение выгонят с урока, дальше могут и из школы и мало кто из них знает, что учитель вообще не имеет права во время урока из класса выставлять, потому как отвечает за ребенка.
А вот для платной, частной школы такие слова как раз наверное подойдут.
У нас же нет культуры в целом, потому дети богатых родителей, отданные в такие школы, и обученные своими же родителями считают, что учить их в школе прямая обязанность учителя, несмотря на их поведение. Ну какие то рамки думаю конечно и в платных школах есть, но они гораааздо шире.
Только вот совсем не поняла я при чем в моей ситуации "противостояние между Педагогом и Объектом воспитания"? Налицо не противостояние а не правильный педагогический подход к ребенку, или даже я бы сказала полное отсутствие оного, вызвавший конечно не правильную реакцию ребенка.
Если УЧИТЕЛЬ, взрослый вменяемый человек позволяет сказать своему подопечному "меня от тебя тошнит", неужели ребенок будет в ответ говорить извините пожалуйста? Не думаю. Он будет в ответ защищаться -мой сделал это как сумел......