Агава пишет:

5нет смысла заставлять делать то, до чего ученик еще не дозрел. Скорее протестность попрет, чем толк от 5 вида будет.

Мы занимаемся дома по дисграфии, это он нормально выполняет,нет какого то дикого протеста, ну и от учителя зависит много, кто то настроит на рабочий лад и замотивирует, кто то нет. С тем кто ему нравится он может часами заниматься, ради общения. Хотя, конечно, не факт что так будет. Но мы, так или иначе, все равно же занимаемся , и лучше если заниматься специалист будет.

Eniffer пишет:

Короче я поняла что на ПМПК мне запудрил мозги.
Похоже нормально мы к этому школе подходим... Нам и логопед , и дефектолог , и психолог показаны.

Да нет... не запудрил. Для "речевой" школы 7-й вид не подходит (если нет таких отдельных классов на вашей параллели). Для обычной школы - очень даже подходите. В режиме инклюзии.

Я бы сходила в местный отдел образования и спросила, где есть и есть ли коррекционные классы 7-го вида. Там тоже не больше 12 человек и должен быть учитель со "спецобразованием". Если нет - поискала бы школу, где учеников поменьше. Мой сейчас учится в классе, где тоже 20 всего. Обычная дворовая школа. Ну а так - в любую обычную школу вам путь открыт. Ну а 5-й вид ребенок по вашему описанию, реально сам не потянет... это очень много-много дополнительной работы и ребенка, и родителя... И дело не в интеллекте тут, отнюдь.

Кстати, нашим ОВЗ и в обычных классах положена обязательная продленка в начальной школе. Там они делают домашнее задание. Не все, не всегда, но с себя хоть что-то снять. Параллельный класс в своей школе? У вас очень много вариантов. Не надо зацикливаться на "не достаточно умен". )Время покажет и все расставит на свои места. А пока - обеспечить ребенку (и себе ) комфортное обучение. Насколько возможно.

janie_ пишет:

Eniffer пишет:

Короче я поняла что на ПМПК мне запудрил мозги.
Похоже нормально мы к этому школе подходим... Нам и логопед , и дефектолог , и психолог показаны.

Да нет... не запудрил. Для "речевой" школы 7-й вид не подходит (если нет таких отдельных классов на вашей параллели). Для обычной школы - очень даже подходите. В режиме инклюзии.

Я бы сходила в местный отдел образования и спросила, где есть и есть ли коррекционные классы 7-го вида. Там тоже не больше 12 человек и должен быть учитель со "спецобразованием". Если нет - поискала бы школу, где учеников поменьше. Мой сейчас учится в классе, где тоже 20 всего. Обычная дворовая школа. Ну а так - в любую обычную школу вам путь открыт. Ну а 5-й вид ребенок по вашему описанию, реально сам не потянет... это очень много-много дополнительной работы и ребенка, и родителя... И дело не в интеллекте тут, отнюдь.

Кстати, нашим ОВЗ и в обычных классах положена обязательная продленка в начальной школе. Там они делают домашнее задание. Не все, не всегда, но с себя хоть что-то снять. Параллельный класс в своей школе? У вас очень много вариантов. Не надо зацикливаться на "не достаточно умен". )Время покажет и все расставит на свои места. А пока - обеспечить ребенку (и себе ) комфортное обучение. Насколько возможно.

Да она не речевая, она инклюзивная, но в ПМПК написано что она речеваяне понятно короче... На самом деле там именно разные дети с разными особенностями. Короче я сама ничего не понимаю завтра все ясно стать должно.

Eniffer пишет:

Агава пишет:

5нет смысла заставлять делать то, до чего ученик еще не дозрел. Скорее протестность попрет, чем толк от 5 вида будет.

Мы занимаемся дома по дисграфии, это он нормально выполняет,нет какого то дикого протеста, ну и от учителя зависит много, кто то настроит на рабочий лад и замотивирует, кто то нет. С тем кто ему нравится он может часами заниматься, ради общения. Хотя, конечно, не факт что так будет. Но мы, так или иначе, все равно же занимаемся , и лучше если заниматься специалист будет.

Именно ЭТО и нужно было ВАМ объяснить ребенку перед Векслером и собеседованием с тетеньками с ПМПК.
А не показывать то, что закроет вашему сыну путь в 5 вид.
Сейчас уже чего руками махать осле драки? ребенок продемонстрировал все свои дефекты. А возможности не пожелал нужным показать.

Идите на инклюзию. Куда выберете. у вас ничего, кроме 5вида, не закрыто.

Чего не понятно? Вы пытались через ПМПК попасть в речевую школу, которая вам не положена, т.к нет речевых отклонений. Если школа инклюзивная, с ваших слов, то там и обычные дети должны учиться без всяких направлений. Если обычных детей не берут, то это не инклюзивная школа, а коррекционна и да, под ваш вид она не подходит.

Для 5 вида Векслер должен быть 90 хотя бы.
даже если есть дисграфия и пр нарушения.
И таблица умножения не должна вызывать сложностей у 11 летнего ученика.

Хмурое утро пишет:

Чего не понятно? Вы пытались через ПМПК попасть в речевую школу, которая вам не положена, т.к нет речевых отклонений. Если школа инклюзивная, с ваших слов, то там и обычные дети должны учиться без всяких направлений. Если обычных детей не берут, то это не инклюзивная школа, а коррекционна и да, под ваш вид она не подходит.

Названия школа здоровья и индивидуального развития. Инклюзивная.
Таких в городе две. Нам ничего про речевую не говорили, только про то что она инклюзивная, мы и на собеседование туда ходили.

Агава пишет:

И таблица умножения не должна вызывать сложностей у 11 летнего ученика.

Да не 5го вида она. И ему 10.

7.2 зпр началка 5 лет. Средняя 6лет. Упрощенный гиа. Если школа реализует 7.2, прекрасно. Если нет, забавно будет. У нас, например, нет ни 7.1ни 7.2

Eniffer пишет:

Агава пишет:

И таблица умножения не должна вызывать сложностей у 11 летнего ученика.

Да не 5го вида она. И ему 10.

Дык ее во 2-3 классе проходят. ваш не в 4 идет? чтоб не знать?

Агава пишет:

Eniffer пишет:

Агава пишет:

И таблица умножения не должна вызывать сложностей у 11 летнего ученика.

Да не 5го вида она. И ему 10.

Дык ее во 2-3 классе проходят. ваш не в 4 идет? чтоб не знать?

В 3 классе проходят, он третий и закончил.

мицу пишет:

7.2 зпр началка 5 лет. Средняя 6лет. Упрощенный гиа. Если школа реализует 7.2, прекрасно. Если нет, забавно будет. У нас, например, нет ни 7.1ни 7.2

А что забавного то?
Я сейчас уточняю где могу, с 7 типом можно учиться в любой школе

Eniffer пишет:

Хмурое утро пишет:

Чего не понятно? Вы пытались через ПМПК попасть в речевую школу, которая вам не положена, т.к нет речевых отклонений. Если школа инклюзивная, с ваших слов, то там и обычные дети должны учиться без всяких направлений. Если обычных детей не берут, то это не инклюзивная школа, а коррекционна и да, под ваш вид она не подходит.

Названия школа здоровья и индивидуального развития. Инклюзивная.
Таких в городе две. Нам ничего про речевую не говорили, только про то что она инклюзивная, мы и на собеседование туда ходили.

Что ж вы вводные по каким то кускам даёте?
Что за школы? Какие номера? С чего вы взяли что вашему ребёнку вообще туда надо, если таких школ всего 2 в городе? Возможно есть более тяжёлые дети кому там положено учиться.

7.2 это 5 лет в началке. Не 4, 5.. Хочу посмотреть, кАк массовая школа реализует 5 лет. Ведь это не просто 2 раза в 4 классе быть. Это растяжение программы.   Есть в массовой школе 4 доп класс или 1 пропедевтмческий? Чет я совневаюсь.  Такая же тема с 9 доп классом. Есть он? Есть растяжение программы? 
С 7.1 можно учиться хоть где. С 7.2этоспец условия.

Утро, 
Нет конечно. Школа здоровья это не инклюзия. Нет. Ни разу. Туда все через папа идут.

А через мама туда нельзя пойти?))

Через мама ребенок туда и идет. А так туда через цмпк можно. В любой класс. По любой программе. Скажем так, это клррекция в коррекции. Там учатся, дети, которые нуждаются еще в больших спец условиях, нежели чем а корр школах. Поэтому их всего 3.

Хмурое утро пишет:

]
Что ж вы вводные по каким то кускам даёте?
Что за школы? Какие номера? С чего вы взяли что вашему ребёнку вообще туда надо, если таких школ всего 2 в городе? Возможно есть более тяжёлые дети кому там положено учиться.

Да ну я сама не особо понимаю. Номера нет, она так и называется.
Их так мало по тому что это новый тип. Нас туда позвали, там никаких "особо тяжёлых" нет. У меня знакомая там учителем работает.

мицу пишет:

7.2 это 5 лет в началке. Не 4, 5.. Хочу посмотреть, кАк массовая школа реализует 5 лет. Ведь это не просто 2 раза в 4 классе быть. Это растяжение программы.   Есть в массовой школе 4 доп класс или 1 пропедевтмческий? Чет я совневаюсь.  Такая же тема с 9 доп классом. Есть он? Есть растяжение программы? 
С 7.1 можно учиться хоть где. С 7.2этоспец условия.

Откуда вы взяли про дополнительные годы? Нигде ничего подобного не написано и нам тоже сказали что это обычная школа России упрощённая и все.

Вы плохо читали. Я, конечно, вообще ничего не знаю. 18 лет работая в кор. Школе.)

Особенности обучения по варианту 7.2 адаптированной основной образовательной программы начального общего образования.

Вариант 7.2 адаптированной программы необходим обучающимся с ЗПР, которые характеризуются уровнем развития несколько ниже возрастной нормы, отставание может проявляться в целом или локально в отдельных функциях (замедленный темп либо неравномерное становление познавательной деятельности). Отмечаются нарушения внимания, памяти, восприятия и др. познавательных процессов, умственной работоспособности и целенаправленности деятельности, в той или иной степени затрудняющие усвоение школьных норм и школьную адаптацию в целом. Произвольность, самоконтроль, саморегуляция в поведении и деятельности, как правило, сформированы недостаточно. Обучаемость удовлетворительная, но часто избирательная и неустойчивая, зависящая от уровня сложности и субъективной привлекательности вида деятельности, а также от актуального эмоционального состояния. Возможна неадаптивность поведения, связанная как с недостаточным пониманием социальных норм, так и с нарушением эмоциональной регуляции, гиперактивностью.

Данный вариант предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки обучения. Сроки получения начального общего образования обучающимися с ЗПР пролонгируются с учетом психофизиологических возможностей и индивидуальных особенностей развития данной категории обучающихся и составляют 5 лет (с обязательным введением первого дополнительного класса). Во время обучения в 1 и 1 дополнительном классах целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу обучающихся, используя только качественную оценку. При этом не является принципиально важным, насколько обучающийся с ЗПР продвигается в освоении того или иного учебного предмета. На этом этапе обучения центральным результатом является появление значимых предпосылок учебной деятельности, одной из которых является способность ее осуществления не только под прямым и непосредственным руководством и контролем учителя, но и с определенной долей самостоятельности во взаимодействии с учителем и одноклассниками. Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в 1 и 1 дополнительном классах — 33 недели. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 и 1 дополнительном классов устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы. Продолжительность учебных занятий составляет 40 минут.

Обучающимся с ЗПР по данной программе должна быть обеспечена коррекционная направленность всего образовательного процесса:

пролонгированные сроки обучения;
проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий;
особое структурирование содержание обучения на основе усиления внимания к формированию социальной компетенции.
Вариант 7.2 адаптированной программы для обучающихся с ЗПР может быть реализован в разных формах: как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

Освоение АООП НОО (вариант 7.2) обеспечивает достижение обучающимися с ЗПР трех видов результатов: личностных, метапредметных и предметных.

Оценку этой группы результатов целесообразно начинать со 2-го класса, т. е. в тот период, когда у обучающихся уже будут сформированы некоторые начальные навыки чтения, письма и счета. Кроме того, сама учебная деятельность будет привычной для обучающихся, и они смогут ее организовывать под руководством учителя. Результаты освоения обучающимися по адаптированной программе для детей с задержкой развития оцениваются как итоговые на момент завершения начального общего образования.

Следует учитывать, что в процессе всего школьного обучения сохраняется возможность перехода обучающегося с одного варианта программы на другой. Неспособность обучающегося с зпр полноценно освоить отдельный предмет в рамках адаптированной программы не должна служить препятствием для выбора или продолжения освоения варианта 7.2, поскольку у данной категории обучающихся может быть специфическое расстройство чтения, письма, арифметических навыков (дислексия, дисграфия, дискалькулия), а так же выраженные нарушения внимания и работоспособности, нарушения со стороны двигательной сферы, препятствующие освоению программы в полном объеме. Обучение по второму варианту свидетельствует о том, что уровень сложности образовательной программы должен быть ниже, а в учебный план включены курсы коррекционно-развивающей области.

Важным при обучении по данному варианту программы является то, что изучение учебного предмета «Иностранный язык» начинается с 3-го класса. На его изучение отводится 1 час в неделю.

Часы коррекционно-развивающей области представлены групповыми и индивидуальными коррекционно-развивающими занятиями (логопедическими и психокоррекционными), направленными на коррекцию недостатков психофизического развития обучающихся и восполнение пробелов в знаниях.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом для обучающихся с ОВЗ на коррекционную работу отводится не менее 5 часов в неделю на одного обучающегося в зависимости от его потребностей.

Срок повторного обследования в ПМПК зависит от возраста ребенка на момент первичного обследования и характера имеющегося у него нарушения. Изменения варианта адаптированной программы высоко вероятны для получивших рекомендацию для обучения по варианту 1 по всем АООП, разработанным в соответствии с ФГОС НОО с ОВЗ. В этих случаях целесообразно использовать гибкую формулировку «При устойчивых трудностях овладения рекомендованным вариантом АООП — в течение следующего учебного года». Для обучающихся с ЗПР, у которых ПМПК допускает возможность не овладеть АООП по варианту 2, следует использовать формулировку «При устойчивой неуспеваемости по нескольким предметам и сопутствующих трудностях психосоциальной адаптации — не позже, чем через год после начала освоения АООП» Для получивших рекомендацию обучения по варианту 2 ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ срок повторного обследования должен совпадать с окончанием обучения в начальной школе, вместе с тем, при необходимости, могут быть назначены дополнительные сроки обследования на ПМПК.

Представляется, что администрация школы, в которой обучается ребенок с ОВЗ должна провести подробную разъяснительную беседу с родителями, относительно особенностей организации образовательного процесса, коррекционно-развивающей работы, особенностей учебного плана ребенка. Реализация инклюзивного образования не должна нарушать права других обучающихся на получение общего образования.

https://eduface.ru/consultation/ombudsmen/varianty_adaptirovannoj_obrazovatel_noj_programmy_dlya_detej_s_zaderzhkoj_psihicheskogo_razvitiya

Агава, спасибо.

Цирк (цмпк)проходят перед 5 классом еще раз.

мицу пишет:

Вы плохо читали. Я, конечно, вообще ничего не знаю. 18 лет работая в кор. Школе.)

В общем пока ничего не понятно.
Завтра, надеюсь, прояснится ситуация.
В любом случае ребенок у меня нормально учился по школе России... Да, съехал на 4-3 за этот год, но двоек нет четвертных. Зачем ему 7.2 написали не понимаю(

мицу пишет:

Вы плохо читали. Я, конечно, вообще ничего не знаю. 18 лет работая в кор. Школе.)

А что значит
"Форма получается образования - по выбору родителей"?
Т.е я могу выбрать по какой программе ребенок будет учиться? Это же рекомендации..я не считаю что ребенку нужна 7.2 программа.