На сколько я понимаю, такие школы не для детей с ДВ.
Т к ребенка с дв надо все таки, ээээээ как бы это помягче...., принуждать учиться, иначе отставание будет накапливаться стремительно, т к дв это все же КОГНЕТИВНАЯ НЕДОСТАТОЧНОСТЬ, которая капитально мешает учитьс( каким бы то ни было способом)
И пока она не будет ну хоть как то преодалена( обычно с возрастом легчает), никакой альтернативной программой дело не поправишь.

Во всяком случае я знаю только один метод обучать таких детей- подсьраиватьсЯ под их физиологию- 10-15 минут учимся, делаем перерыв и опять 10-15 минут учимся( или 7-10 минут)

Что бы пройти в таком режиме обычную оо программу, нужно либо иметь блестящую память и хороший интеллект, тогдаребенок сидит на уроках в школе, первые 10 минут приходит в себя после перемены, потом 10-15 минут чего то в рамках урока делает, потом мешает учиться окружающим и сам уже не учится, т к расторможен уже.

Если ребеночек при этом сильно умненький и все ловит с полуслова, то он и учиться в оо школе более менее сможет.
Если супер интеллекта нет, память не очень и не дай бог еще какие ни будь специфические проблемы, например с чтением-письмом-счетом, тогда в классе ребенок будет очень много пропускать мимо и дома придется доучиваться.

А многим таким деткам вообще лучше всего началку дома с мамой проходить - и здоровье целее будет и учеба много лучше пойдет.

Что же касается ва-й школы, то там подход впринципе не рассчитан на таких детей-которые, по сути требуют коррекционного подхода.
Там и программа другая и подход во многом идет от заинтересованности самого ребенка.
Если б я опиралась только на заинтересованность своего небенка, он и сейчас бы сидел и расставлял магнитики рядами...
Его надо было принудительно и жестко извлечь из зоны комфорта и заставить учиться и работать. Сам он, в силу особенностей развития не смог бы это сделать...

Чамочка пишет:

На сколько я понимаю, такие школы не для детей с ДВ.
Т к ребенка с дв надо все таки, ээээээ как бы это помягче...., принуждать учиться, иначе отставание будет накапливаться стремительно, т к дв это все же КОГНЕТИВНАЯ НЕДОСТАТОЧНОСТЬ, которая капитально мешает учитьс( каким бы то ни было способом)
И пока она не будет ну хоть как то преодалена( обычно с возрастом легчает), никакой альтернативной программой дело не поправишь.

Во всяком случае я знаю только один метод обучать таких детей- подсьраиватьсЯ под их физиологию- 10-15 минут учимся, делаем перерыв и опять 10-15 минут учимся( или 7-10 минут)

.

Чамочкаа здесь я полностью согласна. 10-15 мин по 3 раза в день - это идеал. А кто будет организовывать друзей, лыжные прогулки и развлечения?

Но какой выбор я имею?
Да, в Вальдорфе не будут упорно заставлять, но будут упорно заинтересовывать. Плюс там будет для моего ребенка идеальная нетравматичная ситуация - никто не будет обзывать, будут нормальные неагрессивные друзья. К тому же учитель будет один мужчина. И мой ребенок будет его слушать, насколько это возможно. И много уроков по мелкой моторике.

В речевой школе никто опять же не будет давать ему внимания по 10-15 минут. Уроки-то стандартные, программа та же. Я, конечно, попытаюсь прорваться туда, но очень большая вероятность, что моего завернут в 7-й вид.
Что в 7-м виде - не знаю. Пока туда не хочу.

А дома сына учить - это караул. Он экстраверт, ему нужно много друзей, большие пространства. В компании он, кстати, гораздо лучше старается, чем дома.

Колоссальный коррекция идёт в речевой школе. Настолько сильная, что Вы правят к 6-7 классу тяжёлые нарушения. Там русского в 2 раза больше.

И мне ещё интересно, а почему вы решили, что в вальдопфе не будут обзывать? Что будут нкагрессивные дети? Что учитель сможет контакторов ать?
Вальдопфе это не реабилитация детей с трудностями. Вальдопфе это альтернатива система получения образования. От слова совсем. Целью там является что угодно, но не академтческое еское знание. Однако, дети как то должны пройти итоговая аттестацию.
Я сама ценю многие вещи вальдопфа. Но они не конкурент ООШ. Если придётся уходить, стресс мб огромным.

Водяная лилия
У нас на форуме был негативный опыт попыток обучения в Вальсфдорской школе.
Как бы там ни было, это не коррекционная школа. Обещают там особый подход, но если ребенок сильно не вписывается в социум, ему там сильно не рады точно так же,как и в ООШ.
Просто ни коррекционки ни тем более ООШ никто не продвигает и не рекламирует, а от этой системы ждут чуда.
обычно совет-ищите учителя.А не школу

Лилия. Если у ребенка онр, то лучше конечно всеми правдами и неправдами в пятый вид-речевую школу.
Потому что ( прислушайтесь к Мицу), все таки цель школы это получения аттестата в итоге...
Все остальное заинтересованность, социализация и т п дело очень важное, но все таки это бантики.

Кроме того, я имею практику организации за свой счет коррекции для речевого ребенка, это очень дорого. Очень.

Tulpe пишет:

А как вам самой Валдорфская школа? Насколько знаю там совсем другой подход, от слова совсем. Мне кажется после  нее не реально вернуться в обычную школу. Но есть люди, которым именно и нравистся, что в В другой подход. Т.е идя туда, надо понимать, что скорее всего там и придется остаться до конца школы.

У меня подруга перевела ребенка после 4-го класса в оош. Уже второй год учится. Знаю, трудности были, например, с оформлением задач по математике. Но как-то подтянулся. Учится на 4 и 5, максимум одна тройка в четверти.

И еще важно.
Как речевого ребенка не заинтерисовывай, но обучать чтению, письму, русскому языку его надо специфически.
Вся эта методология есть только в речевых школах.
Т е, по 15 минут с перерывами не будут работать ни где!
А в реч школе, будет хотя бы реабилитация, т е хоть что то от школы Вы получите..

В противном случае, весь масштаб реабилитации ляжет навас.

Спасибо всем.

Попытаюсь пробиться в речевую, в любом случае попытка не пытка.
Буду звонить завтра в ЦПМПК, узнаю, где берут формы про для поликлиники. У них на сайте не нашла формы для поликлиники именно.
В нашей поликлинике педиатр про это ничего не знает, я уже делала пробный заход в прошлом году.



Про вальдорф я знаю, так как была у них вчера и знаю уже там всех (про конкретную школу), будет как запасной вариант.

kattov пишет:

Tulpe пишет:

А как вам самой Валдорфская школа? Насколько знаю там совсем другой подход, от слова совсем. Мне кажется после  нее не реально вернуться в обычную школу. Но есть люди, которым именно и нравистся, что в В другой подход. Т.е идя туда, надо понимать, что скорее всего там и придется остаться до конца школы.

У меня подруга перевела ребенка после 4-го класса в оош. Уже второй год учится. Знаю, трудности были, например, с оформлением задач по математике. Но как-то подтянулся. Учится на 4 и 5, максимум одна тройка в четверти.

Имхо, если даже 10- ти летнего ребенка в школу впервые привезти, после полного анскулинга, все у него в итоге будет хорошо, если ребенок безпроблемный.

Тут речь идет о сдвг-шке с речевыми проблемами. Это совершенно другая история..

После Вальдорфа я знаю детей, которые сдавали экзамены в гимназии, после средней школы, переходили.

Чамочка пишет:

И еще важно.
Как речевого ребенка не заинтерисовывай, но обучать чтению, письму, русскому языку его надо специфически.
Вся эта методология есть только в речевых школах.
Т е, по 15 минут с перерывами не будут работать ни где!
А в реч школе, будет хотя бы реабилитация, т е хоть что то от школы Вы получите..

В противном случае, весь масштаб реабилитации ляжет навас.

Я это вполне понимаю. Уже 2 года с дефектологом

Друзья,
Гляньте историю Вальдопфа. С какой целью организованы эти школы? Ребёнок, гуманитарной склада, сохранный, музыкальный, легко пойдёт. И выучиться. И аттестат получит. Но вальдопфе не коррекция!
Коррекция идёт не за ребёном ожидая, коррекция опирается на зону ближайшего развития и тянет ребёнка туда. Задача коррекции- вытянуть детей до относительно нормы. Больших целей мы не ставим. Но мы прикладываем все силы к этому. Я по сыну это вижу. Как с ним работает учитель русского. Сколько она берет с ним дополнительного материала. Как много заданий. Мы не ждём. Мы тянем.

Я поговорила с логопедом в детсаду. Оказалось, что она выставила еще в сентябре сыну диагноз ОНР и не дала мне знать лично, а передала через воспитателей. Они же мне не передали.

По ее словам, у моего сына отдельные все звуки, кроме Р, поставлены верно, речь чистая. Но он говорит только простые слова и простые предложения из 3-4 слов. Сложные слова и фразы говорить стесняется, так как они не получаются.
Я вчера протестировала. Он прекрасно говорит фразы "Я пережил сильный стресс", но не может выговорить слово "-Муха-Цокотуха"
Так что бывает и так. Логопед в саду его еще оттестирует на следующей неделе подробно.
Буду теперь подробно сама читать про логопедию. И тестировать сына с разными логопедами, слушать, что они предложат на лето.

А поет мой сын прекрасно. У него хороший музыкальный слух. Но это другой какой-то слух, параллельно с ОНР.

Правда, логопед меня несколько успокоила тем, что масса детей к 1-му классу имеют ОНР

А, я однозначно за зону комфорта в началке. Если Вальфдорское направление будет соотносится с сильными сторонами ребенка, этож здорово.

Водяная лилия пишет:

Я поговорила с логопедом в детсаду. Оказалось, что она выставила еще в сентябре сыну диагноз ОНР и не дала мне знать лично, а передала через воспитателей. Они же мне не передали.

По ее словам, у моего сына отдельные все звуки, кроме Р, поставлены верно, речь чистая. Но он говорит только простые слова и простые предложения из 3-4 слов. Сложные слова и фразы говорить стесняется, так как они не получаются.
Я вчера протестировала. Он прекрасно говорит фразы "Я пережил сильный стресс", но не может выговорить слово "-Муха-Цокотуха"
Так что бывает и так. Логопед в саду его еще оттестирует на следующей неделе подробно.
Буду теперь подробно сама читать про логопедию. И тестировать сына с разными логопедами, слушать, что они предложат на лето.

А поет мой сын прекрасно. У него хороший музыкальный слух. Но это другой какой-то слух, параллельно с ОНР.

Правда, логопед меня несколько успокоила тем, что масса детей к 1-му классу имеют ОНР

Фонематический слух - это другое. И степени ОНР бывают очень разные, как и причины их вызывающие.
ПС. Мой младший не выговаривал ничего, кроме : Альмдудлер НАзвание лимонада, обозначающее, - хочу пить, или не хочу, да и вообще много значений было у этого альмдудлера

Чамочка пишет:

Векслера сделайте, поймите что с интеллектом. Если интеллект в норме, то так или иначе, но все постепенно наладится.

Чамочка , я посоветовалась с дефектологом, она говорит, что Векслера делают клинические психологи. Правильно? Сама я этот тест посмотрела, но сама, конечно, не протестирую.

Воляная лилия
Сами конечно не протестируете.
И вам правильно сказали.Чамочка это и имела в виду, что вы должны подойти к специалисту.
Если нет или не хотите бесплатно,пододите платно.
Вот мы в ПНД на 20е записано, два часа подряд времени на тестирование.В другие годы тестировались на Чапыгина в Кризисном центре.

Тоторо пишет:

Воляная лилия
Сами конечно не протестируете.
И вам правильно сказали.Чамочка это и имела в виду, что вы должны подойти к специалисту.
Если нет или не хотите бесплатно,пододите платно.
Вот мы в ПНД на 20е записано, два часа подряд времени на тестирование.В другие годы тестировались на Чапыгина в Кризисном центре.

Тоторо, а кто обычно на этот тест направляет?
Я пока не уверена, что потяну этот тест эмоционально. Я 4 раза сводила ребенка на ТКМП в Бехтерева, и мне уже от этих белых коридоров плоховато. Еще 3 раза надо сводить. Может, после ТКМП и речь лучше будет, мне кажется, она уже улучшается.

К тому же уже после 20 минут работы моего ребенка уносит.

Я водила ребенка к психиатру Гречаному (который на Чапыгина принимает) платно полгода назад. Он сказал, что у меня сынок - неуверенный в себе СДВГ и ЗПР. Точно не УО. Прогноз неясен, мозг может и к 9 годам вырасти и мы на это не имеем особенно влияния. Так что посоветовал нам с мужем расслабиться и заняться собой. Вот мы и расслабились, только к школе я напряглась.

Никогда не видела в Бехтерева столь напряжений картины, как белые стены. Вот кафе видела. И ходим вы туда. Лестницу сын излазил...

Лилия
Нас психиатр направляла. Думаю, в Бехтерева тоже есть такие специалисты.
Сейчас у вас важен Векслер даже не собственно уровень интеллекта, а разобраться в его составляющих. Там есть две части-вербальная и невербальная.
Невербальная, это то что не касается речи, что дано от природы и что мало меняется на самом деле с возрастом -ну для каждого возраста свои тесты, но в целом, эта часть будет меняться мало.
Вербальная часть это то,что касается речевого развития. Вот тут есть такая особенность, что дети алалики в анамнезе, дети с АЧ или аутизмом часто могут давать невысокие показатели вначале, но со временем развиваются именно в этой области. И в целом, показатель Векслера с годами может улучшаться. Вот как вышло в итоге с моим сыном, у которого в итоге диагноз УО сняли.
Вам надо чтобы хороший специалист правильно провел и интерпретировал результаты

Спасибо, девочки.
Когда в следующий раз пойдем в Бехтерева, спрошу там про Векслера, кто сможет направить.

Да,Маша)лестница там знатная))

Кафе тоже ничего...