мицу пишет:

у нас № 1
а к вам да- трамвайный ближе

но сайт наш-первый интернат

да,я посмотрела.

а как вы думаете они себя ведут?
что касаемо учителей-люди мы разные
но мы не практикуем крики-хотя всякое бывает
у моего в 1 классе учитель получила нервный срыв-кричать и ругать она не могла а сережа и дима( мой и еще один с сдвг) зажигали как могли

на перемене у нас дежурят учителя на этажах плюс старшие дежурные классы
даже если есть драки это стараются пресечь

мицу пишет:

 а как вы думаете они себя ведут?
что касаемо учителей-люди  мы разные
но мы не практикуем крики-хотя всякое бывает
у моего в 1 классе учитель получила нервный срыв-кричать и ругать она не могла а сережа и дима( мой и еще один с сдвг) зажигали как могли

на перемене у нас дежурят учителя на этажах плюс старшие дежурные классы
даже если есть драки это стараются пресечь

Вот я этого и боюсь,что мой тоже начнет зажигать((( и из-за этого вся учеба будет задвинута, опять непонял,недослышал,отключился,что бы не реагировать(( А с драками это игры такие были,ну и обсмеивали моего потихоньку,в общем страшный год был, даже писаться стал и воротники жевать(( Сейчас нет этого.

от "зажигать" и " не хочу не хочу" не поможет ни один учитель, Рахиля
помогут другие вещи
учитель может создать наиболее принимающую  и терпимую обстановку

мой тоже жевал - галстук жилет

Народ, кто-нибудь сталкивался с таким, что детям с дислексией легче читать белое на черном, чем привычное черное на белом?

первый ра3 слышу

Anchovy пишет:

Народ, кто-нибудь сталкивался с таким, что детям с дислексией легче читать белое на черном, чем привычное черное на белом?

На этом факте основан метод Дейвиса.
Лепят буквы именно из белого пластилина на черном фоне.

Анчови, а у вас откуда информация. Поделитесь, плиз.

Да, про метод Дейвиса я уже поняла.

Дрим, я на это довольно случайно наткнулась, вот решила спросить, есть ли у кого такой опыт.

Посмотрите, что пишут про синдром Ирлен.

м-дя, стописят лет назад, логопед, которая занималась с Денисом по поводу дисграфии, как раз из белого пластилина давала задание Денису буквы лепить. Но речь шла о дисграфии.

Использование белого цвета при работе с детьми  с дислексией  и дисграфией  имеет под собой чисто научную базу.  Во- первыхв белый цвет имеет наивысшую яркость и по этому привлекает  и удерживает максимальное внимание именно на буквах,а не на фоне   ,(но при этом глаза устают меньше , так как отражения света от черного листа меньше,чем от белого, да и вообще черные буквы на белоснежном фоне- огромная нагрузка для зрения и мозга)
во- вторых, белый цвет зрительно  расширяет пространство ( в отличии от черного,который его сужает),  по этому белый цвет   зрительно лучше удерживает форму букв/цифр ,
в третьих-  у детей с дисграфией имеются нарушения восприятия 3D объёмных трёхмерных пространств, при лепке именно белым пластилином  дети могут видеть светотени, которые правильно запечатлеют буквы в пространстве не давая им зеркалить,
в четвертых - при  дисграфии  дети очень часто визуально окрашивают буквы/цифры/знаки в разные цвета,а  белый цвет как самый нейтральный меньше всего способствуют этому. итд

Во только что на ютюбе смотрела, как дислектик взрослый объясняет, что это такое. Говорит, что текст в книге им видится наоборот, сзади как бы, поэтому трудно читать. Замечала, что Пашка часто читает вначале второе слово предложения, потом первое...

Anchovy пишет:

Посмотрите, что пишут про синдром Ирлен.

Анчови, а какая разница? Что так, что так, проблемы со скоростью чтения и с обработкой информации. 

Пенелопа, по крайней мере в электронных устройствах ведь можно менять яркость и цвет фона и шрифта. Если это хоть немного облегчает жизнь ребенку - почему бы не попробовать?

Вроде даже очки какие-то специальные существуют.

НЕ хотелось бы портить настроение, но, если пойдёте на занятия к ЭТОМУ педагогу, возможно следующий пост в ФБ будет про проблемы Ваших детей....
https://www.facebook.com/redheadlg/posts/788287124576436
https://www.facebook.com/redheadlg/posts/788859654519183

Лично мне стало обидно за всех детей- дисграфиков сразу, и очень возмутил её презрительный тон. По-моему она просто "зажралась", ведёт 10-дневные ОЧЕНЬ дорогие курсы повышения грамотности (сама ТАКОЕ пишет на своей странице) и позволяет себе ТАКОЕ писать... Дисграфию за 10 дней не скорректируешь и СДВГ тоже....(дети в ответственный момент "замкнулись" и ничего не сказали, например).

Смурфик пишет:

Замечала, что Пашка часто читает вначале второе слово предложения, потом первое...

У моего так же(( Читает сначала конец слова - потом его начало. Самое засадное слово - "но", сколько ни читает, все время выходит "он". Нейропсихолог объяснила, что у него ведущий глаз - левый, отсюда также зеркальность написания букв и цифр. Поделать с этим ничего нельзя, просто много раз поправлять.

Сейчас он хоть сам понимает, что ерунду прочитал, нет таких чудо-слов. Останавливается, перечитывает более вдумчиво. А раньше шпарил так, как есть. И еще обижался, что я прошу перечитать внимательнее.

гы
и у моего он вместо но и но вместо он

Ну вот у меня ведущий глаз левый. Не зеркалила никогда и проблем с чтением не было.

потому что дислексия ето нечто большее чем ведущий гла3

мицу пишет:

потому что дислексия ето нечто большее чем ведущий гла3

Вот, да.

Ветка темы про курсы грамотности была выделена в отдельную тему.

Давно не писала,времени нет совсем.
Есть у сына небольшие сдвиги,стал писать большие тексты и на уроке успевает написать практически все. Диктант пишет в темпе всего класса,но ошибок море. Учитель очень хвалит,что есть прогресс. С чтением немного тоже лучше стало,малость,но это видно.
А вот математика-завал полный. Дома решаем домашку-вижу,что понимает,иногда тупит на мелочах,но понимание есть. А как самостоятельная-2,что делал и чем думал непонятно.((( Надо искать репетитора хоть на час в неделю,у меня нерврв не хватит еще и математикой дополнительно заниматься.
На английский забили-учительница сказала-пусть слушает,а писать потом научится,пусть пишет,что сможет,2 ставить не будет.

Ходит на шахматы зато,аж горит,как ему нравится,даже не ожидала от него.
В речевую решила не идти,может там и мало деток,но пока в этом году не буду никуда дергать ребенка. Попробуем сами выплыть.
В школе будет логопед 2 раза в неделю с ним заниматься,плюс наша логопед и с математикой подтянуть надо.
Устает,а если еще и ездить далеко,я его вообще в нормальном состоянии получать не буду.

мицу пишет:

гы
и у моего он вместо но и но вместо он

Это обычное явление у дислектиков: но-он, то-от, весь-все. Еще несогласованность существительных и прилагательных, проглатывание окончаний, угадывание слов, потеря строк и т.п.
Мой через все это прошел. Сейчас у него одна тройка - по русскому. Я уверен занятия по методу Дейвиса 2 года назад дали результат. Когда я с ним прорабатывал но-он, зеркалирование прекращалось в тот же день и снова проявлялось через несколько дней.
По моему глубокому убеждению по методу Дейвиса можно заниматься самостоятельно.

Никак не домучаю книгу Дейвиса, о самостоятельном занятии думаю, но боюсь поздновато, сыну почти 13, и проблема скорее не в чтении, а в письме.

Энди, а как Вы прорабатывали но-он? И где курсы по Дэйвису? А то у меня нервов точно не хватит на самостоятельное изучение(((