Спасибо! Я тоже утешаю себя мыслью, что женщине не обязательно быть умной!

Везёт вам (с завистью). У вас деФки... (со вздохом)

Василий.
У меня сын достаточно успешно занимается по программе 7 вида на надомно-индивидуальном обучении.На практике-не домой учитель ходит, а он приходит в школу, какие то уроки(рисование) с классом учится, а так-с глазу на глаз с педагогом и поэтому он учится хорошо и усваивает программу.
В классе бы он 7 вид не потянул.
Это как вариант того-что может вам помочь.
Я все время нажимаю на то, что раз ребенок может усваивать программу в индивидуальном порядке-то я категорически буду против 8 вида.И пока со мной соглашаются.

"раз ребенок может усваивать программу в индивидуальном порядке-то я категорически буду против 8 вида.И пока со мной соглашаются." ТОТОРО

Попытаемся так, может осилим или по крайней мере будет уверенность что сделали максимально возможное для своей девицы. А то хоть и поганка и закончил с ней учить уроки в 23.20 но всеж дитя, и не виновата она что в головешку ей достался такой комплект мозгов. Может это за грехи наши ей отмерили, все же охота верить что исчерпает лимит косяков и неприятностей и будет ей потом счастье, а мне с маманей успокоение!

А так многоопытные собеседницы в прошлом годе в институте коррекции педагогики РАО логопед-дефектолог нам поставил "ЗПР и системное недоразвитие речи 4 уровня" с рекомендацией "обучение по программе коррекционной школы 7 вида/ или в общеобразовательной с доп занятиями с дефектологом и логопедом и индивидуальной оценкой знаний по основным предметам. Или же рассмотреть вопрос об индивидуальной обучении по основным предметам.
Все это конечно хорошо, только известное опасение. Переезжаем мы в другой город, идем в новую школу в 3 класс и вываливаем нашу исключительность- опасение что пошлют под благовидным предлогом. Наверное лучше в тихую записаться в их стройные ряды а уж потом сказать: Ой а у нас вона что!
Кстати невропатолог в детской больничке при университете им. Сеченова нам пишет что у нас: смешанное нарушение психологического развития. Когнитивный дефицит. Психоорганический синдром. Абсансная эпилепсия. По поводу последнего для конкретизации на дня планируем 4 часовой ЭЭГ мониторинг а потом возможно и исследование генетическое.
Подскажите у кого что похожее и что делали с учебой и имелась ли положительная динамика? Спасиб заранее и низкий поклон!
Ваш Василий

Про школу возьмого вида в Железке я знаю только где она находится и как выглядит Никого не знаю, у кого бы дети там учились. Но, возможно, там есть дефектолог, которого можно нанять частным образом. Думаю, еще дефектологи могут водиться в реабилитационном центре "Горизонт". Туда попадают либо за деньги, либо по направлению участкового педиатра, и это направление нужно просить уже в мае, чтобы заниматься с сентября.
Я думаю, хорошая мысль - поместить на Железкинском форуме объявление, что вы ищете дефектолога. Наверняка есть такие, кто работает в Москве, а живет в Железке, и не прочь был бы подработать.
Я слышала, у нас тут живет хороший московский невролог. Принимает вроде бы в медцентре "Ангара".
Я завтра зайду на форум с компа (сейчас с мобилы) и поищу для вас ссылки и телефоны.

Своего сына я в Москву вожу, в основном. Ему нужен не дефектолог и невролог, а психиатр. В местный ПНД все никак не решусь сходить

У моего была абсансная эпилепсия, выраженная дизартрия и ЗПР, СДВГ. 7 лет (начиная с 3) был на суксилепе, три года назад препарат отменили. Учится в классе КРО 7 вида. Но проблемы, в основном, не интеллектуального плана с с нарушениями эмоционально=волевой сферы.

малёк пишет:

У моего была абсансная эпилепсия, выраженная дизартрия и ЗПР, СДВГ. 7 лет (начиная с 3) был на суксилепе, три года назад препарат отменили.

Уважаемый Малек! Подскажите как в Вашем случае проявлялась абсенсная эпилепсия. У моей вроде бы не видно, хотя иногда можно увидеть что сидит как будто бы погружённая в себя. Так же когда на ЭЭГ айболит заставлял долго дышать полной грудью то якобы заметил подвисание. А так больше неа.
Напрягает слово эпилепсия. Что, могут быть припадки? Вы уже пере росли эту проблему?
С уважением Василий.

Василий, у моего были замирания буквально на несколько секунд с уведением глазных яблок вверх (как буд-то закатывались глазки), потери сознания при этом не было и ребенок после замирания продолжал остановленное действие(нес дальше ложку ко рту, шагал или рисовал). Начались такие проблемы где-то в 2,5 года, диагноз эпилепсия поставили ближе к 3 годам (эпилептиморфные знаки на ЭЭГ). Сразу же начали прием суксилепа, приступы прекратились, но на ЭЭГ на гипервентиляции еще долго были отклонения. Через 4 года попробовали отмену препарата, ЭЭГ ухудшились, принимали ПЭП еще 3 года. Но вообще абсансная эпилепсия имеет благоприятный прогноз при соблюдении режима и медикаментозной поддержке. Ну и ряд ограничений, естественно присутствует: подготовительная группа физкультуры, исключающая все упражнения с гипервентиляцией, дозированные умственные нагрузки (тут бы как раз класс КРО не помешал), НИКАКИХ физиопроцедур, массаж только расслабляющий.

Василий! Вы такой молодец. Вы грамотно занимаетесь обследованием своей дочуры. Все рекомендации у вас на руках. Дело осталось за малым. Настоятельно просить в Железнодорожном Роно обучение, рекомендованое специалистами. Успехов!

Спасибо барышни за моральную поддержку, а то порой руки опускаются. Гос. структуры реальной помощи не оказывают а максимально цинично футболят, частные же заточены на вытягивание денег, при этом уверенности в пользе от их вмешательства абсолютно нет. К кому только не обращались, даже к народным ценителям и бабкам, возили по монастырям, вроде иногда есть просвет, а потом опять болото и абсолютное торможение на учебе, в купе с вредностью и упертостью.

Василий, Вам бы сейчас грамотного эпилептолога в первую очередь . При правильно подобранных ПЭП все обозначенные проблемы: абсолютное торможение на учебе, в купе с вредностью и упертостью, не могу сказать что исчезнут полностью, но сократятся в разЫ. Дочке и самой станет легче, да и Вам с мамой - тоже.

Такса пишет:

Куролесов Василий пишет:

Вообщем если и блещем то только в выносе мозгов родителям и дерганием младшей сестры и домашней собаченки..

Один в один! Василий, наших девок надо познакомить!

-А мою третьей возьмете при условии, что "дергает" она не сестру, а брата, и не собаку, а кошку? :wink1

Цитата :

А то хоть и поганка и закончил с ней учить уроки в 23.20 но всеж дитя, и не виновата она что в головешку ей достался такой комплект мозгов

-Василий, Вы всё правильно пишете, но неправильно-ДЕЛАЕТЕ. НЕЛЬЗЯ нашим утомляемым деткам с целым набором неврологических диагнозов делать уроки до 23-20. Им в постели нужно быть не позднее 22-00, а лучше- в 21-00. И переписывать классные работы дома в смутной надежде победить дисграфию-НЕПРАВИЛЬНО. Многие "форумские" дети вообще в классе ничего не пишут. Ваша и моя ПИШУТ,-уже чудненько, и фиг с теми ошибками!
Я со своей дома дополнительно занимаюсь русским языком по учебнику для школ 8-ого вида. Поверьте, это гораздо продуктивнее, чем выполнять кждый раз "РАДОТУ НАД АШПКАМИ" (как они озаглавливают сей труд). А к двойкам-тройкм за классные работы относитесь философски: есть и есть; ни на жизнь, ни даже на итоговые оценки такие "двойки" не повлияют.

Василий, ну вот у моей в "куче неврологических диагнозов" ЭПИ тоже имеется. Только не абсансы, а парциальные приступы. Т.е., ребенок, находясь в полном сознании, начинает орать от боли: "РУЧКИ-НОЖКИ БОЛЯТ!". Судороги. На неврологической почве-сверхутомляемость (какие уж тут уроки до 23-20!); мы уроки делаем "короткими перебежками": часть-в школе на продленке (судя по сделанному, управляется минут за 20-30), часть-вечером с 19-30-20-00 до 21-00-21-20 (это примерно; по-любому больше 40мин. не "высиживаем"), часть-утром (те же 30-40мин часов с 6-30 или 7-00). Иногда "укладываемся" в 2 "перебежки": продленка+ вечер или продленка+ утро. Пресловутую "Радоту над ашпками" выполняем только после очередного изложения-сочинения и то, если учительница отдельно попросит. Математикой дополнительно занималась с ней в первом-втором классах, затем пришла к выводу, что МАТЕМАТИКОМ Звезде всё равно не быть, а на уровне 7вида арифметику она "тянет" (т.е. "деньги посчитать сможет") Начиная примерно с третьей четверти второго класса стала "тянуть" её по английскому. До того момента не хотела принципиально, но на детку как из рога изобилия повалились двойки и неатттестации (четвертные). В третьем классе вытянула её аж на "пятерку". Успокоилась, стала уделять больше внимания русскому (вот где засада!). Теперь по английскому дочь, конечно, "съехала" (т.е. учится на "четверки"), но меня такой уровень вполне устраивает. Занимаюсь английским по мере возможностей; третий год один и тот же учебник "долбим" (надеюсь, хоть в этом году закончим). Русским её "мучаю" регулярно"+ по выходным засталяю читать по-русски дополнительно, ибо по собственному желанию детка не читает.
Вот. Если появятся вопросы-пишите, задавайте.

Трой, тут ещё от учителя зависит. Хорошо, если понимающий. А если учитель требует переписывать классную работу? Вот где засада.

Лиан, нас (именно НАС, безо всякого коализма!) в первом дочкином классе учительница ЗАСТАВЛЯЛА переписывать классные, заполнять страницы прописи за те дни, когда дочери не было в школе и т.п. Получалось по 2-3-4-5 страниц прописи. Причем, "прирастало долгов" с поразительной быстротой, ибо 1день в неделю у Звезды был "выходной по справке", а остальные она хронически не успевала за классом. Ужас ужасный был, учитывая, что учительница была подругой моей матушки, и "дрессировали" они меня (именно МЕНЯ!) на пАру. Но, такая уж у меня особеннсть характера: если сильно зажать, я становлюсь "партизаном на расстреле": "умираю, но не сдаюсь". Короче, ВСЕ задания мы с дочерью никогда не выполняли, а делала я с ней лишь то, что считала нужным и возможным, исходя из состояния ребенка.

Ой дамы, а мы по команде учителей настойчиво делаем каждый день работу над ошибками, а уж потом принимается непосредственно за домашку. У нас учителя постоянно в классе меняются, в настоящее время у нас их чуть ли не 6 человек, для которых наш класс типа нудного обременения, и несмотря на постоянные просьбы не мучить девчонку все ровно ставят 2 3 и каждый день заставляют переписывать. В перерывах возим в бассейн и выпускаем маленько погулять, чтоб совсем детя не отъехало. К вечеру у супруги от общения с детьми отрываются мозги и я возвратившись с работы около 20.30 приступаю к общению с ребенком. Что нибудь дописать, попытаться почитать. Но очень трудно принудить к этому. Мотивации по типу выгонят из школы или станешь дворником не всегда прокатывают. А так спасибо за советы. Реально дельные. А пообщаться нашим девкам наверное было бы неплохо, посмотрели бы на себя немножко со стороны когда истерить начнут.

Кстати, любезные дамы подскажите как Вы учили таблицу умножения, а то мы на 2 подвисли, а педагог уже требует на3. Супруга колотиться о стену и обзванивает монастыри! Поможите кто чем может (креативненькой методикой)!

На шоколадках, кубиками-квадратиками которые!

Цитата :

А пообщаться нашим девкам наверное было бы неплохо, посмотрели бы на себя немножко со стороны когда истерить начнут

-Вот на "посмотреть со стороны" я не надеюсь. Моя, увидев "чужую" истерику, на голубом глазу заявит что-то вроде: "ВОТ КАКАЯ ПЛОХАЯ ДЕВОЧКА... (имя девочки)". На наводящий вопрос, а не ведет ли себя Саша аналогичным образом, последует твердое и безапеляционное :"НЕТ! НИКОГДА!!!" Звезда едва ли не ежедневно рассказывает о "плохих одноклассниках", к-рые "шумят и безобразничают на уроках". Всегда оговаривает:"ОНИ", мол, ко мне-то подобное никоим разом не относится. Я уже начала интересоваться, не отрастают ли часом крылышки у Звезды, и не жмет ли нимб...

Занятная у тебя девица, взрослая уже, а моя глупенькая дуреха

Таблицу умножения учим по специально с этой целью купленной книжечке. Не помню, кто автор; надо посмотреть. В книжке очень крупный шрифт плюс куча примеров на устный счет для автоматизации навыка. НО, чудес не бывает: приходится УЧИТЬ!
Дочь, правда, находит выход: подглядывает время от времени в шпаргалки на обложке тетради, на форзаце учебника и т.п. Я "не замечаю": пусть пользуется; в итоге либо выучит ТУ всё же, либо научится виртуозно списывать, что в нашей ситуации, согласитесь, весьма полезный навык.

Куролесов Василий пишет:

Занятная у тебя девица, взрослая уже, а моя глупенькая дуреха

-"занятная"-это да, а вот "взрослая"-это вряд ли. Дитя дитем. По поведению, по уровню понимания и мышления лет 5-6 ей. Как-то, придя из школы, с грустью сообщила, что у них в классе никто, кроме неё, "не верит в Деда Мороза и в то, что игрушки по ночам оживают". Воистину, и смех, и грех. Особенно учитывая, что учится Звезда в корклассе, где ВСЕ дети проблемные; иных там нет. И даже на фоне своих одноклассников Звезда-"глупенькая дуреха", причем одноклассники сей факт уже "просекли" и "разводят" девушку, кто как может...

Куролесов Василий пишет:

Кстати, любезные дамы подскажите как Вы учили таблицу умножения, а то мы на 2 подвисли, а педагог уже требует на3. Супруга колотиться о стену и обзванивает монастыри! Поможите кто чем может (креативненькой методикой)!

Креативного ничего не подскажу, т.к. таблицу умножения помучили и плюнули - калькулятор есть.
Но, попробуйте купить пособие Пылаевой , Ахутиной "Школа умножения". Может у Вашей пойдет? Я вот летом опять буду свою этим пытать.

Вась, можно еще те квадратики-прямоугольники ( например, 2 умн на 3 рисуется как прямоугольник из 6 квадратиков, 3 в длину, 2 в ширину) на двери сортира нарисовать, доча поневоле будет любоваться на это дело каждый день по неск раз, запомнит всяко...