Вот по поводу называния предметов по-своему, то нет, он "булькает" что то тааак сложно, на своем птичьем, ка японский язык звучит, но не заметила чтобы вещи как то конкретно (одинаково называл).Не знает ни ДА ни НЕТ. Т.е. понимает когда отрицаю что то, говорю НЕЕЕЕТ или нельзя, не надо... но сам не кивает и не машет головой. Этого еще не умеет.По поводу просьб, это уже давно он выполняет. Мы ищем вместе затерявшиеся соски, бутылки, собираем игрушки и.п. по просьбе. Говорю: "принеси мяч" - приносит и т.п. Но вот на тему "покажи где что-либо" у нас полный тормоз. Он очень странно реагирует, если прошу в книжке показать то он ее закрывает и идет заниматься тем что ему интересно, очень редко откликается на такую просьбу, если прошу (выше описывала уже) показать где мама или Лёва (он) он как будто смущается, кривляться и дурачиться начинает, т.е. вообще не напрягается, не фокусирует как говорится.Вот уж не знаю что у него с вниманием. И вообще он такой нетерпеливый... очень быстро меняет занятия, не может посидеть книжку посмотреть, выворачивается и бежит ... летит...

Aleksandra пишет:

Он очень странно реагирует, если прошу в книжке показать то он ее закрывает и идет заниматься тем что ему интересно, очень редко откликается на такую просьбу, если прошу (выше описывала уже) показать где мама или Лёва (он) он как будто смущается, кривляться и дурачиться начинает, т.е. вообще не напрягается, не фокусирует как говорится.

Александра, а вполне себе ваш мальчик фокусирует, раз определенную реакцию выдает на ваши просьбы показать что-то, только не ту, на которую вы рассчитываете. Он чувствует, что вам почему-то страшно важно, чтобы он показывал, где мама, а где он сам, а для него самого - это или неинтересно, или в самом деле смущается - ну взрослая тетя эта мама, а саму себя найти не может! Я смутно по своему раннему детству помню, бывало, что меня дурацкие вопросы взрослых сильно смущали - непонятно было, то ли они шутят так, то ли это я чего-то не понимаю, то ли они...  А мой детеныш до сих пор выдает такую же реакцию, когда я пытаюсь выстроить "воспитательный момент", например, идет, бормочет какие-то английские слова, а тут я со своим "А ну-ка, как будет...?" Брякнет в ответ глупость какую-нибудь, и сам же демонически расхохочется. Где-то года в три я пыталась научить его буквам, узнав, что дочка приятельницы, сынова ровесница, уже называет несколько штук. (В свое оправдание могу сказать только, что я сама научилась читать года в два, учили шестилетнюю сестру, и заодно научилась я, так что что такое "не знать буквы", я просто не представляла) Ну и - ребенок внимательно выслушал мои "Это буква А, это буква У", даже повторял за мной, но стоило мне взять "учительский" тон и спросить "Ну-ка, какая это буква?", ребенок скроил хитрую мордаху и протянул "Бе-е-е!", следующую букву окрестил "Фе-е-е", на третьей стал ухохатываться и скакать на месте в полном восторге от собственного чувства юмора. С тех пор я и поняла, что научить чему-то своего ребенка я могу, только если он сам захочет. Иногда приходится хитроумные комбинации проворачивать, чтоб захотел, но не дай бог ребеночек просечет эту комбинацию и почувствует "обучающий момент"... Снова не получится ничего, кроме буквы "Фе".

Цитата :

Есть теория, по которой дети, которые позже заговорили, считаются более умными.

Да у меня гений растет!

Согласна с Джун. А еще - может, он значение слова "покажи" неправильно понимает? Ему никто не говорил "ах ты такой-сякой, вот я тебе покажу"? Может, для него "показать" это что-то вроде "наказать"?
А еще, у меня сложилось впечатление, что вы с ним слишком "взросло" общаетесь. Показываете машину и говорите "машина", хотите чтобы повторил "ура" - а это сложно произнести ребенку, который и слогов еще не говорит. Обычно говорят "машина, би-би" , "собачка, ав-ав", и с этих упрощенных ав-ав, ам-ам, бо-бо и начинают говорить, с минимумом звуков, потом постепенно появляются все более сложные комбинации звуков. Звук "к" у моей дочери появился одним из последних ("кака"). И долго были такие слова как "абаба" - это означало и машина, и собака, и покакать, и покушать. Но если все-таки сомнения есть, сходите к логопеду, неврологу - лучше перебдеть, чем недобдеть.

 кстати, забыла упомянуть, папа у нас литовец, дома мы говорим по-литовски, я с сыном только по-русски, билигвизм, это ведь тоже тормозит ребенка...

о, билингвизм действительно тормозит.
Да, пропустила ваш вопрос, у кого проверять тонус языка и пр. Про уздечку мне говорил хирург. А вообще - спросите в консультациях логопеда.

Действительно, ничего настораживающего.
По поводу речи - некоторые дети долго накапливают словарный запас, однако сами не говорят (у меня младший заговорил в 3 года ровно, речь развивалась с отставанием до школы, выправили в логопедическом саду, последствий - никаких, даже дисграфии нет). Речь может развиваться и пассивно (т.е. ребенок понимает то, что говорят другие) - это тоже не смертельно. Да, возможно речь немного и отстает (функции могут развиваться неравномерно - в рамках нормы), но это не такой уж страшный дефект.
Держите связь с логопедом на всякий случай.

Цитата :

Сын всегда немного отставал в развитии от сверстников, сел в 7 мес (и то принудительно), пополз в 10, когда др дети уже ходить начинают, ходить стал в год и два мес.

Возможно, немного запаздывает моторика - всякая, в том числе артикулляционная. В том числе поэтому ребенок может не говорить.

Цитата :

С 5 месяцев сильно плакал от чужих (от всех кроме меня и папы), к году перестал. Мы мало бываем на людях и по сей день. В гости не ходим, к нам тоже редко приходят. Так сложилось. Но сейчас от чужих не плачет, относится с недоверием, но не плачет если его на руки не берут и не лезут обниматься. Когда прихожу с улицы я, папа или бабушка радуется прыгает кричит, бросается на руки.

Эмоциональное развитие - вполне по возрасту.

Цитата :

В игрушки он мало играет, строит иногда из кубиков дома, но ЧАЩЕ строю Я, а ОН их рушит, но со смехом, а не со злостью. Любит хлопать дверьми (обьясняли 100 раз что нельзя, не слушает). Очень любит разбрасывать вещи (игрушки), разбросав ложиться на пол в эту кучу, в ванне ставит на край шампуни и т.п., а потом их с грохотом сбивает рукой в ванну,

И интеллектуальное - тоже. до 3-4 лет дети исследуют свойства всего, что их окружает. Поэтому и хлопанье дверями, и разрушение построек, и сбивание шампуней в ванной - это все абсолютно нормальные проявления познавательной потребности: а что будет, если... (с силой захлопнуть дверь, бросить предмет, уронить... с каким звуком он отлетит, что с ним случится - разобьется-не разобьется, отскочит, проскользит по полу...)

Цитата :

вынуть чайные пакетики из упаковки и раскидать, но не даю бить вазы, на улице хочет попробовать какой на вкус кирпич - даю, если в руку взял стекло

И даже эти попытки - тоже нормальны для ребенка такого возраста (что именно запрещать - решаете вы, но однозначно должны быть запрещены опасные для здоровья действия... хотя психологи не советуют перебарщивать с запретами).

Цитата :

Бежит к плите и начинает делать вид что крутит ручки, смотрит на нас, если видит реакцию (соответствующую) заливается смехом. То же самое с включением стиральной машины, прыготнёй на диване, лазаньем на стол...

и социальное экспериментирование... все правильно, малыш уже ощущает себя частью социума - семьи...
Насчет речевой задачи... возможно. Правда, по одному рассказу нельзя определить, ваш ли это случай, или задержка речи обусловлена все же объективными причинами. Почему-то более вероятным кажется второе...

Цитата :

С самого младенчества ребенок был спокойный, спал в своей кроватке, играл с погремушками часами, а я почему то чувствовала себя предательницей оставив ребенка на долго, часто подходила, садилась рядом, разговаривала с ним, показывала игрушки, мне казалось что ребенок не будет развиваться если с ним не заниматься.

По-моему, вы здесь совершенно правы... непонятно, почему сомнения?

Цитата :

Теперь он меня целый день водит за руку, что то требует, просит, капризничает частенько, лезет на руки, вобщем абсолютно деспотично себя ведет. Мальчик вообще нервный (я бы сказала), если не получает требуемого долго плачет, очень обижается, поэтому я автоматически выполняю все его желания или хитростно выворачиваюсь отвлекая чем то другим.

А вот здесь действительно возможно начало избалованности. Избалованность - это когда ребенок капризами добивается, чтобы его желания исполнялись. Или чтобы родители делали то, что он может сделать сам (например, может поиграть несколько минут один, но ему нужно быть в центре внимания, нужно чтобы его развлекали). От другой крайности тоже хотелось бы предостеречь: игнорировать реальные нужды ребенка недопустимо. Родители должны учиться определять, где эти самые реальные нужды, а где каприз.

Мышь пишет:

о, билингвизм действительно тормозит.
Да, пропустила ваш вопрос, у кого проверять тонус языка и пр. Про уздечку мне говорил хирург. А вообще - спросите в консультациях логопеда.

Спасибо. Весной сходим по всем врачам. Сейчас в гриппозный период не хочу тоскать ребенка по поликлиникам.

Nancy пишет:

По-моему, вы здесь совершенно правы... непонятно, почему сомнения?

Nancy, спасибо за консультацию, вы меня как и все высказавшиеся в этой теме успокоили. А сомнения потому, что мне все говорили, что я ненормальная, что если ребенок лежит сам и не ворчит то и не надо его баловать вниманием. Не знаю, может они не правы были. 

Александра, дети в двуязычных семья позже начинают говорить, но зато потом сразу на двух языках. Передача была про таких деток.