Юль, а Вы будьте понастойчивее, можно даж поназойливее, и всё у Вас получится!
Потому как лишних телодвижений никому делать не хочется, следует добиваться, чтоб кто-то что-то сделал...

troya пишет:

...В добвесок к неполному собранию школьных сочинений: "ФАШИСТЫ ЗАЛАМИНИРОВАЛИ ЛЁТНОЕ ПОЛЕ". (не иначе, ламинату настелили, гады!)

вполне себе современный подход к делу! Я вот тоже хочу полы заламинировать, а фашисты, на то они и фашисты, чтоб таким дорогим материалом летное поле покрывать.

Такса пишет:

troya пишет:

...В добвесок к неполному собранию школьных сочинений: "ФАШИСТЫ ЗАЛАМИНИРОВАЛИ ЛЁТНОЕ ПОЛЕ". (не иначе, ламинату настелили, гады!)

вполне себе современный подход к делу! Я вот тоже хочу полы заламинировать, а фашисты, на то они и фашисты, чтоб таким дорогим материалом летное поле покрывать.

давноооооо так не ржала!!!! Троя, ты где это вырыла?

Рассуждения вслух: "Опасность, подбираем проверочное слово ОПАСТИЕ, значит пишем Т"..
Убьюсь, пожалуй....

Пока писала на форум, далее пишет : Чящя и хорошый... 3 года коту под хвост.... Денег и времени моей жизни. Кстати единственной....

Девочки! здравствуйте!!! Я у вас тут новенькая, но чувствую к своим попала).У сына через месяц переводной экзамен в 5 класс! дисграфия...как русский будем писать не представляю, проверять будут другие учителя... может кто сталкивался уже с экзаменами, как из положения выходили?

visnushka пишет:

Девочки! здравствуйте!!! Я у вас тут новенькая, но чувствую к своим попала).У сына через месяц переводной экзамен в 5 класс! дисграфия...как русский будем писать не представляю, проверять будут другие учителя... может кто сталкивался уже с экзаменами, как из положения выходили?

Срочно на прием к логопеду, неврологу или нейропсихологу (можно платному не по прописке) - и справку для школы о том что у детя дисграфия (а если почерк жуткий, как напр. у моего - еще и диспраксия) и требуется индивидуальный подход к оцениванию работ по русскому языку.

Девочки, есть методика Рональда Д.Дэйвиса. Говорят , дает хорошие результаты. Но мало где есть у нас в стране. В Москве должны быть специалисты, кот. работают по этой методике.
Кто что слышал?

Пребываю в состоянии очередного офигевания от заданий из справочного пособия Узоровой-Нефедовой. 2 класс. Задание - списать, исправив ошибки: "Кочял дупки и берёски, привез игружку. Балшой сугроп, кара орешника."

Как это они с "орешником" ничего не придумали, даже странно.
Еще: "Надваре марос. Саша надел теплую шупку и миховую шапку. На руках уславы варешки. Зина и яша играют в снишки."

Это безобразие еще и в курсиве. Ну какая грамотность будет у ребенка, который хотя бы читает такое???? Когда такое задают на дом, я просто диктую. И пусть такое будет на ЕГЭ, но к этому моменту грамотность хоть как-то сформируется? А с такими текстами можно только безграмотность сформировать.

Например, это "кочял". Меня тут же переклинило, и я не могла сообразить, как писать - кочал или качал. Провела эксперимент на муже - с ним та же картина - он вытаращился в учебник, а потом спросил у меня - кочал? качал? Вроде как качал.... Что там у ребенка? Трояк? ну и ладно!!!


А за орфографический диктант у ребенка вдруг "4" - написал "светные карандаши" и "собака стрелка", хотя "Белка и Стрелка" я в свое время ему твердила. но забылось....

Да уж , однозначно будет вред.
У некоторых зрительная память сильнее развита.
Вот они больше всего и будут страдать.

Лещина!
нам КАТЕГОРИЧЕСКИ запретила логопед заниматься подобными занятиями. Ничего не исправлять нигде, иначе вся работа логопеда идет насмарку! Телеграфируй учителю чтобы давала индивид. задания.

Итак, вливаюсь в стройные ряды! Сегодня были у ооочень толкового дефектолога. Выводы: скрытое левшество, дисграфия фонологическая + оптико-кинетическая (пространственная)... и ещё + персивирация. Сил нет...

Марика пишет:

visnushka пишет:

Девочки! здравствуйте!!! Я у вас тут новенькая, но чувствую к своим попала).У сына через месяц переводной экзамен в 5 класс! дисграфия...как русский будем писать не представляю, проверять будут другие учителя... может кто сталкивался уже с экзаменами, как из положения выходили?

Срочно на прием к логопеду, неврологу или нейропсихологу (можно платному не по прописке) - и справку для школы о том что у детя дисграфия (а если почерк жуткий, как напр. у моего - еще и диспраксия) и требуется индивидуальный подход к оцениванию работ по русскому языку.

мы 4 года занимаемся у логопеда-дефектолога и 3 года занимались с нейропсихологом,никто нам не говорил справку для школы брать, странно...Учитель знает, что дисграфия, сама переживает за нас... Спасибо за информацию, завтра буду узнавать пройдет ли такое в нашей школе.

четыреЯ пишет:

Девочки, есть методика Рональда Д.Дэйвиса. Говорят , дает хорошие результаты. Но мало где есть у нас в стране. В Москве должны быть специалисты, кот. работают по этой методике.
Кто что слышал?

Я в интернете скачала его книгу, он сам в детстве страдал дислексией. Там он пишет про себя , а в конце дает упражнения.Если честно не применяла его метод на ребенке, а надо бы...Думаю были бы неплохие результаты, но нужен специалист, со мной ему не интересно. На каком сайте скачала совсем не помню... но перерыла весь инет в поиске этой книги в эл варианте .

Дитте пишет:

Итак, вливаюсь в стройные ряды! Сегодня были у ооочень толкового дефектолога. Выводы: скрытое левшество, дисграфия фонологическая + оптико-кинетическая (пространственная)... и ещё + персивирация. Сил нет...

Дитте! А в чем персерверация проявляется у сына?

Крутенька, когда он пишет слово, то может взять буквы из предыдущего слова ( т.е. они возникают как бы из ниоткуда) а так же путает буквы похожего написания х-ж, р-п, п-т... Вот. кажись так, если я ничего не напутала. Вот такая ПЕРЕВИРАЦИЯ!!! Что скажете?

Заключение завтра дадут.

Персерверации вроде это как навязчивые повторения в устной речи.
Про буквы схожего написания, это оптическая дисграфия. У нас тоже она в полной красе.
Про букву Т. Научи сына ставить черточку над буквой. У меня еще приговоривал Т "четыре черточки". так и выучил.
В школе на парте всегда лежать заламинированные рисунки с Белочкой (это Б) дяятлом (это Д), также У (утка) и И (игрушки и икрой).

Могёт я что-то перепутала. Короче, она рекомендовала традиционку, и сказала, что за год занятий с хорошим дефектологом, может на 4 выйти, а 5 не будет никогда. А ещё как-то насчёт мазановских тетрадей отозвалась неоднозначно...

Но тётенька профессионал, моментально мне заявила, что он переученный левша. Только по тетрадям...

Cколько логопедов, столько и мнений.

Опытные форумчанки (по данной теме) подскажите пожалуйста (может где подобное было). Просто сейчас сил нету всю тему перебирать, тем более она из двух частей. У нас проблема с буквами Ш и Щ, постоянно пишет вместо Щ, Ш. Может написать такое: Вши кладут картошку, капусту... И смех и слёзы...

Есть какое-то упражнение на усвоение этих букв? Хочу попробовать сама его потренировать, может что выйдет...

Это наша проблема. Надо брать тексты, лучше неинтересные, и Ш просто обводить или подчеркивать, а у Щ хвостик обводить.

У ребенка нарушена дифференциация звуков Ш иЩ.
Можно попробовать самой сделать вот что. Набираете на компе лист А4 различными символами и буквами, но так чтобы среди них встречались частенько Щ и Ш и прелагаете обвести их разными цветами.
Выучите несколько скороговорок на эти буквы. Играйте в мячик с этими буквами, если в называемом слове щ, то мячик ловится, если нет, то не ловится.
Напишите в прописях пунктиром Щ и Ш, пусть обводит. Попробуйте ребенку на спине писать эти буквы, пусть угадает что вы написали Ш или Щ. Писать можно пальцами, палочками. кисточками и т.д. Можно на карточках нарисовать Щетку на одной, а на другой Шило и класть перед собой во время уроков (мой даже в школу носит!). Дифференцируйте, дифференцируйте и еще раз дифференцируйте. Ведь если это оптическая дисграфия, то она тоже вытекает из недоразвития пространственных всяких дел и нарушения фонематического слуха.

Меня если честно больше насторожило слитное написание ВШИ.

Крути-верти пишет:

Меня если честно больше насторожило слитное написание ВШИ.

Ну это я для примера привела, про ВШИ было ещё во 2-м классе, сейчас он врятли такое напишет. Сегодня просто у него в портфеле оказалась тетрадь с диктантами и я упроно начала искать его дисграфию. Самые частые ошибки с буквами Ш и Щ, с мягкими знаками на конце (правила знает, когда Ь надо писать) ну и соответственно жЫ, шЫ (с которым я бьюсь уже год, правила тоже знает).

Я ему нашла книжку "Наш Ильич" оставшаяся у меня ещё с совковых времён. Начали зачёркивать буквы А, букву О подчёркивать. Первые два дня пропускал, потом начал проверять за собой. Теперь добавили ещё букву У, её обводит. Вот думаю, может ещё ЖИ, ШИ добавить? Наверное нужно все буквы проходить где ошибки. Я правильно понимаю?

Жи-Ши нужно доводить до автоматизма. Сейчас в книжных много пособий для 1 класса на эти орфограммы.
Мягкий знак больной вопрос у многих. Я просто дрессирую.

Крути-верти пишет:

Жи-Ши нужно доводить до автоматизма. Сейчас в книжных много пособий для 1 класса на эти орфограммы.
Мягкий знак больной вопрос у многих. Я просто дрессирую.

Всё, завтра поеду в книжный скуплю всё, что можно. Моих дамских сил тоже уже нет