Не очень знаю, как сформулировать тему. Я вчера ходила в школу на собрание, и у меня сложилось ощущение, что наша школа - совершенно дисфункциональна. Пожалуй, мой вопрос к собравшимся - это везде так, или наша школа находится в состоянии полураспада и оттуда пора драпать.

Знач, так. Собрание проводили внеочередное, потому что на прошлое собрание пришло 4 человека из 20. В нашем классе 20 человек, в параллели 29, потому что там класс работоспособный и учится, а наш неработоспособный и отстает по программе.

Родительского комитета у нас нет, никто в него не хочет, вчера самая совестливая мама кое-как согласилась хотя бы деньги собирать на общие нужды (это была не я, у меня нет ни совести, ни способности хранить чужие деньги). Деньги на общие нужды сдали 10 человек.

Класс такой же ободранный, как был в 1997 году, когда в эту школу пошла моя дочь. Хотя мы исправно - всю ее учебу - сдавали деньги на ремонт, линолеум, комп. класс, лингафонный кабинет.... Лингафонный кабинет в школе не появился до сих пор. Занавесок в нашем классе нет до сих пор, хотя я уже 13 лет сдаю деньги на разнообразные школьные нужды. Ремонта в этом классе не было лет 20.

Наша классная руководительница - англичанка. Она преподает в одной группе, а в другой, где мой сын - другая. Так что классная не преподает в половине своего класса и с ней не видится. А на классные часы они к ней не ходят: а зачем?

Домашку в классе никто не делает, в дневники никто ничего не записывает, на подпись не дает. Домашку, если ты день пропустил, достать невозможно, никто ничего не скажет.

В классе есть человек пять "педагогически запущенных". Родители у них на собрания не ходят, в школу по вызову не приходят, за учебой детей вообще никак не следят. Детям явно нужна дополнительная помощь, в том числе коррекционная, психологическая, нейропсихологическая, но они ее не получают. Одной из мам - у нее мальчик с аутичными чертами, со страхами, наверняка с дислексией и дисграфией - я лично давала телефон нейропсихолога. В тот один раз за семь лет, что она пришла на собрание
думаю, она его сразу и выбросила . Говорит, а чего в школу ходить, они там только ругаются.

Недавно один мальчик (наш сосед) месяц прогуливал школу. Маме пофик, а бабушку он не слушается.

На днях одна учительница отвратительно оскорбила девочку из класса. Девочка в слезах пришла к классной, классная пошла с ней к директору. Директор сказала - "ну пойдите к той учительнице, поговорите с ней".

По русскому и литературе в журнале за два месяца нет ни одной оценки моего ребенка. В дневник ставятся только двойки. Учительницу географии я до сих пор не знаю в лицо: ее не бывает в школе, когда у нас проходят собрания.

Учитель немецкого объясняет детям, что они ничтожества и никогда не сдадут ни ГИА, ни ЕГЭ, и все пойдут работать дворниками. Такого варианта развития событий я не исключаю.

Дети ничего не делают: на уроках не работают, домашки не делают, дневники пустые, родители могут только пойти в школу и получить от учителя информацию типа "все двойки". Беру задания, делаю их с ребенком, отправляю в школу подготовленного, со сделанными уроками - этого кагбэ никто не замечает. То есть когда он не готов, ему охотно ставят двойки. А когда готов - ничего. В результате у него почти по всем предметам в журнале одни двойки. Я, конечно, понимаю, что это мера воспитательного воздействия, но мне кажется, это как-то неадекватно, нет?

Говорю с учителями - ну обратите вы внимание, когда он что-нибудь хорошо-то сделает? Они мне улыбаются и говорят: но он же не тянет, на уроке не работает, домашку не делает... Хотя он ее делает. Со мной. Уже я начала по-немецки читать, а у него как были двойки по немецкому, так и остались.

На собраниях - одно: ваш класс - хуже всех в школе. И таки да, как кто в милицию звонил про заложенную в школе бомбу или напихал биологичке монеток в замок - так это был наш класс.

В общем, скажите мне, это только в нашей школе такой развал - или везде?

при этом, товарищи дорогие, это НЕТЕМАТИЧЕСКИЙ ребенок. спокойный, усидчивый, доброжелательный, неагрессивный и без дефицита внимания

Так точно не везде. Даже у нас, в дворовой школе, куда по признанию директора, пришли те, кто остался от спец школ, коих в районе большинство.
Класс не супер, но чисто и даже уютно. Ругать ругают, но и успехи худо-бедно отмечают. У моего, конено, свои проблемы, но общее ощущение от школы не отстойное.

Мышь, просто один в один наша бывшая школа. Основной интерес директора за все 5 лет обучения в средней школе заключался в непрекращающихся попытках ввести школьную форму и в джинсах непущать. Образовательный процесс по-моему мало кого волновал. Учителя к детям обращались - сволочь, дебил.....

Это однозначно не везде.
Можно и драпать, другой вопрос, что ребенку, судя по всему, все равно надо слабый класс искать, тк в сильном классе с такими проблемами деть может загнуться (мой в свое время так и сделал).
Но слабый класс может не быть ТАК СИЛЬНО запущенным. Сужу по своему.
От чего некуда не деться, так это, видимо, от педзапущенных детей. Их нет только в сильных классах.

Ой, кажись надо драпать...
Я сама в такой школе училась. О чем очень жалею - всего того, к чему я пришла можно было добиться гораздо раньше, проще и с меньшими усилиями...
И еще один интересный момент - из моих одноклассников НИ ОДИН человек не отдал своего ребенка в родную школу. Все детки разбрелись по соседним...

Юка, а у нас идет борьба за сменку. У моего половина записей в дневнике посвящена отсутствию сменки.
Директор сменился - так они хоть перестали так настырно брать с родителей "подарки", а то у старшей, при старом директоре, еще была безумная вакханалия подарков и услуг - вплоть до накрывания стола для англичанок, когда дети в 9 классе сдавали английский (группа в 10 человек); требовалось накрыть стол, обеспечить разнообразную горячую пищу, десерт, хороший коньяк - и принести в подарок методобъединению англичанок цветок в горшке.
Мы пришли на стол накрывать - а там в кабинете завуча по английскому - объедки, опивки, крошки и грязная посуда: следы вчерашнего экзамена в другой группе...

Маячок, у нас проблема в том, что соседние школы ни фига не лучше. А мальчик специфический: очень умный, глубокий, интересный, при этом с абсолютно нулевой успеваемостью, куда его такого отдавать-то?

Much пишет:

От чего некуда не деться, так это, видимо, от педзапущенных детей. Их нет только в сильных классах.

Вот уж совсем не обязательно. В нашей параллели ужас-ужас не наш коррекционный класс и обычный 6В, а математический 6А и гуманитарный 6Б, куда дети попадали по отбору (не только детского интеллекта).

нет, у нас совсем, совсем не так...
Драпать, нмв.
Чего там делать умному мальчику? Мышь, я даже удивляюсь...

Мышь да, как-то совсем запущено у вас. Дело даже не в ремонте, а втом, что на класс плюнули.
Как это пустые дневники у всего класса? Один два обормота я еще могу понять, но чтоб весь класс это уже учительские недоработки, также как и отсутствие работы на уроке.
Вообщем если всем учителям пофиг на детей (я вот так из твоего поста поняла), то почему они должны хотеть работать на уроке и делать домашку. Прекрасно понимаю твоего Крошку, мой бы тоже не стал напрягаться.
По моему из школы надо драпать и чем быстрее, тем лучше.

ну вот у нас все относительно сильные дети потихоньку перебрались в параллель или в другие школы. И у меня крепнет ощущение, что моему мальчику в нашей школе нечего делать, и мне на это усердно намекают два дружественных учителя. А куда его отдать-то с таким количеством двоек?

Нет, не везде. У нас класс был чистый, отремонтированный. Шторы, цветы, в последней школе даже ТВ ЖК в каждом классе. Но стиль обучения - знакомо до боли. Оценок в журнале долго нет, потом вдруг откуда ни возьмись берутся, сами понимаете какие.И убивает то, что учителя не могут сказать за что, и откуда.У одной девочки появилась 2 по химии в тот день, когда ее вообще в школе не было.Но у вас неплохо уже то, что нервы не мотают. Получается они сами по себе, вы сами по себе. Ну и хорошо, можно проходить себе программу потихоньку, чтобы знания были, почаще больничный можно брать. Менять школу - это стресс для ребенка, есть, наверно, школы. где учителя работают по-другому, но пока ее найдешь, сколько времени будет упущено и здоровья потрачено и маминого и детского.

малёк пишет:

Much пишет:

От чего некуда не деться, так это, видимо, от педзапущенных детей. Их нет только в сильных классах.

Вот уж совсем не обязательно. В нашей параллели ужас-ужас не наш коррекционный класс и обычный 6В, а математический 6А и гуманитарный 6Б, куда дети попадали по отбору (не только детского интеллекта).

В моей практике из сильных классов выпихивают как за поведение так и за успеваемость, в не зависимости от того, проблемный ли ребенок только по успеваемости или только по поведению.

Бирма, так с умом - я не знаю, его ум как-то не сказывается на его учебе. Кроме того, он два года вообще ничего не делал - ни в классе, ни дома, и сильно отстал по всем предметам. У этого были объективные причины, да.
Но сейчас он начал выправляться, работать - и я вижу, что уже не он не дотягивает до школы, а и школа до него. Он недавно сказал - "у нас школа... она какая-то слишком... глупая... простая... не знаю..."

Мач, ну это, наверное, в гимназиях и элитных школах, а если школа обычная, дворовая, то не выпихивают , т.к. выпихивай-не выпихивай. а всеравно тем же учителям заниматься с этим ребенком, т.к. "приписан" он к этой школе и никуда не денешься.

Мышь, ну вот совсем-совсем школ нет? А "дружественные учителя" никакую посоветовать не могут? По-моему это тот случай, когда хуже уже нигде не будет. А деть и сам заикается, что школа не такая, есть стимул подумать, поискать. А двойки? Вот Кэт тоже не отличника переводила, и ничего.

Мышь пишет:

В общем, скажите мне, это только в нашей школе такой развал - или везде?

Мышь, я конечно не знаю ситуации в московских школах, да и за все питерские не скажу, но вот в конкретно нашей обычной дворовой школе (с прибабахами типа бальных танцев вместо физ-ры, тут без личной заинтересованности руководства дело, наверное не обошлось) как-то...эээ... не так мрачно

Конечно, мой крошка еще во 2 классе и монетки в замок засунуть пока не может, но помимо того, что класс очень трудный и распущенный и т.п. на последнем род. собрании мне сообщили:

1. дети очень старались и вполне прилично написали четвертную контрольную. При этом оценки не были объявлены во всеуслышание, а розданы родителям листочки с контрольной на просмотр. Рассказали про типичные ошибки (чтобы родители с детками над ними поработали) но фамилии названы не были.
2. что-то в аналогичном режиме про другие предметы
3. лично мне тихонькл сказали, что меня хочет увидеть учительница по английскому, что меня и не удивило. Но, что немаловажно - это было сказано мне, а не зачитано классу.
4. учительница просила донести до ВСЕХ мальчиков, что бить девочек в живот нельзя категорически. И заодно, что вообще драться - нельзя, с девочками - особенно. Без публичной порки того, кто, собственно, отличился.
5. учительница очень-очень просила родителей поговорить с детьми о поведении. Со словами, чт они такие талантливые, такие умные, и вот, только с поведением ужас ужасный.

Но в целом, к сожалению, родители - некая серая масса. Вопрос об объеме творческих заданий по окружайке волновал только меня (там к каждому уроку по 2 листа каких-то картинок надо наизображать. Неужели у всех остальных дети - рембранты? или все давно забили на д/з по окружайке?)

Только я поинтересовалась будут ли в этом году дети ходить в музеи,и если будут, то в какие и когда (в прошлом году была другая учительница и класс ежемесячно ездил на экскурсии)

Только я выпрыгнула с вопросом про НГ - пойдут ли, куда, сколько денег и кгода?

Остальные родители уже неслись к двери в этот момент

Конечно, с прошлогодней учительницей - доброй но волевой, интеллегентной и увлеченной - не сравнить. Но не ужас-ужас. Просто ужас.

Особенно меня тронули слова "А ТПерь я скажу за окружайку!" Боже, и эта женщина будет учить моего ребенка русскому языку!? Но я понимаю, что в начале учебного года директор просто не могла найти нам Макаренко.

Цитата :

Класс такой же ободранный, как был в 1997 году, когда в эту школу пошла моя дочь. Хотя мы исправно - всю ее учебу - сдавали деньги на ремонт, линолеум, комп. класс, лингафонный кабинет.... Лингафонный кабинет в школе не появился до сих пор. Занавесок в нашем классе нет до сих пор, хотя я уже 13 лет сдаю деньги на разнообразные школьные нужды. Ремонта в этом классе не было лет 20.

Собрали на ремонт по 1000 рэ с 25 человек. Наняли штукатуров-маляров. Не евроремонт, но чисто, побелено-покрашено, недорогой, но новый линолеум на полу. На окнах вертикальные жалюзи. Окна жуткие, школа обещает заменить на пластик второй год. Ждёмс... (во всей школе окна заменены, только нашему этажу так повезло)

Цитата :

Наша классная руководительница - англичанка. Она преподает в одной группе, а в другой, где мой сын - другая. Так что классная не преподает в половине своего класса и с ней не видится. А на классные часы они к ней не ходят: а зачем?

И у нас англичанка. Но несколько раз в неделю дети собираются в классе после уроков и она проводит с ними нечто вроде "оперативки". Классный час (на самом деле, 30 минут) по понедельникам первым уроком в расписании (так у всего старшего звена).

Цитата :

Домашку в классе никто не делает, в дневники никто ничего не записывает, на подпись не дает. Домашку, если ты день пропустил, достать невозможно, никто ничего не скажет.

Уроки делают все, кроме двух-трех товарищей. Список телефонов учеников размножен и каждому ребенку вручен на кл. часу

Цитата :

В классе есть человек пять "педагогически запущенных". Родители у них на собрания не ходят, в школу по вызову не приходят, за учебой детей вообще никак не следят.

У нас это дети весьма обеспеченных родителей. Родители "спонсируют" обучение дитятки в "сильной" школе и на этом от каких-либо дитячьих проблем самоустранились. Очень жалко этих ребят...

Цитата :

Недавно один мальчик (наш сосед) месяц прогуливал школу. Маме пофик, а бабушку он не слушается.

Такого себе представить не могу в принципе. Уже все были бы на ушах силами завучей. Моя дочь один урок пропускает, а с меня уже трясут письменную бумажку, типа заявление от родителей с указанием причин пропуска.

Цитата :

По русскому и литературе в журнале за два месяца нет ни одной оценки моего ребенка. В дневник ставятся только двойки.

Вот как раз по этим предметам оценки ставятся чуть ли ежедневно. И сразу выставляются в дневник.
Родители часто призывают других педагогов следовать примеру "русички" и сразу ставить оценки в дневник. Бесполезно))). классная дама раз в неделю теперь собирает дневники и сама каждому дитю ставит все оценки по всем предметам в дневник за своей росписью. В конце четверти перед "зачетной" неделей вклеила в дневник каждому ведомость оценок по предметам с предполагаемыми четвертными оценками. Очень удобно, ребенку видно, какой предмет есть шанс вытянуть на более высокий балл, а где и пытаться смысла нет.

Цитата :

Учительницу географии я до сих пор не знаю в лицо: ее не бывает в школе, когда у нас проходят собрания.

Бывают педагоги на собраниях. Кл. рук-ль может пригласить педагога в соответствие с высказанными заранее просьбами родителей

Цитата :

Учитель немецкого объясняет детям, что они ничтожества и никогда не сдадут ни ГИА, ни ЕГЭ, и все пойдут работать дворниками. Такого варианта развития событий я не исключаю.

Учитель немецкого: прошу не нанимать детям репетиторов. Дети смогут хорошо осваивать программу, просто занимаясь на моих уроках.

Цитата :

Дети ничего не делают: на уроках не работают, домашки не делают, дневники пустые, родители могут только пойти в школу и получить от учителя информацию типа "все двойки". Беру задания, делаю их с ребенком, отправляю в школу подготовленного, со сделанными уроками - этого кагбэ никто не замечает. То есть когда он не готов, ему охотно ставят двойки. А когда готов - ничего. В результате у него почти по всем предметам в журнале одни двойки. Я, конечно, понимаю, что это мера воспитательного воздействия, но мне кажется, это как-то неадекватно, нет?

Это маразм какой-то. У нас принято отстающих вызывать к доске чаще, наверное, с целью растормошить и не дать расслабиться.

Цитата :

В общем, скажите мне, это только в нашей школе такой развал - или везде?

Не скажу, за везде. Но выражаю школе Мышонка глубочайший неодобрямс (((
Какой-то маразматический пофигизм царит, причем, похоже, что это поставлено так завучем, директором. ИМХО, конечно.

малёк пишет:

Мач, ну это, наверное, в гимназиях и элитных школах, а если школа обычная, дворовая, то не выпихивают , т.к. выпихивай-не выпихивай. а всеравно тем же учителям заниматься с этим ребенком, т.к. "приписан" он к этой школе и никуда не денешься.

Малек, ну вы же видете, сколько тем создается о проблемных отношениях со школой, и на сколько проблемных.

Выпихивай не выпихивай, а если им будет НАДО, родители сами ребенка заберут, добровольно.

Ирис, я же еще Мышовне начала искать школу по соседству. Чего-то затык какой-то. Или "элитная" со страшенными понтами, поборами и пр., или такая же средняя серость, как у нас - ну, может, цветочков побольше... или уж совсем отстойник. Ну и плюс энное количество дорогих частных школ.
Пойти, что ли, в пеший поход по окрестным школам, не знаю

Силли, список телефонов у нас есть. Но пользы от этого списка нет, потому что домашки никто не знает
Они ее не записывают. Я вчера предложила на собрании завести группу Вконтакте и записывать туда каждый день домашку - кто какую знает. Меня просто проигнорировали.

А что если так удастся вдохновить Крошку подтянуть результаты? Ради мечты о новой школе

Мышь, попробуй поискать чуть дальше, чем по соседству. Но описание школы звучит жутковато...

Уж как меня школа достала за всего 4 года и 2 месяца - но такого безобразия и близко нет, нмв бежать надо оттуда.