Доброго времени суток! Я к вам за очередной поддержкой. Форум и ваши советы сильно помогли понять, что происходит с моим сыном, что делать и куда идти. Спасибо вам огромное!
Вкратце: до школы особых замечаний на ребенка не поступало: активный, шустрый, неугомонный, не больше. В первом классе в прошлом году уже на второй неделе школы были на нескольких миниродительских собраниях на тему его неуправляемости, непослушания и т.д. Был стационар в неврологическом отделении, районный психиатр, ПМПК и в результате Осин Е.К. - еще раз вам спасибо за рекомендацию врача. (Мне кажется, что спасибо за этот форум и советы я готова говорить после каждой фразы). Его вердикт - СДВГ, страттера и надо бы пройти патопсихологическое обследование. Страттера пошла - результаты заметны и радуют - в школе на уроках не только присутствует, но и занимается, количество замечаний уменьшилось в разы. Домашнюю работу правда только со мной, и чаще всего поздно вечером. Только вот результаты тестирования и учебы меня сильно даже не расстраивают - тройка это тоже оценка, а что-то как-то напрягают: с тестированием все очень и очень неоднозначно - на многие вопросы вообще отвечать отказался, не знаю и все тут, думать не буду, в результате низкая норма по Векслеру, но вчера был шедевр - из 10 простейших примеров по математике 5 неверно, 7+8 у него 12. Хотя раньше такого плана примеры решались без особых сложностей. По сравнению с началом учебного года, когда были и четверки по основным предметам, сейчас только три за работу в классе. На уроке треугольник не мог нарисовать...
Глупеет? Не понимает? Побочка от страттеры? Отвлекается? Не о том думает? Устал?
Девочки, на что внимание обратить? Витаминками покормить? Дело в том, что при нормальной памяти по тестам, сегодня он это знает, завтра не помнит. Правда, это больше касается каких-то математических вычислений и правил, стихи и песенки если выучил, то знает.

Вась, ну не все же люди математики! Ну не его это просто!

В принципе, если есть возможность, попробовать взять хорошего репетитора, чтоб пробудить любовь к предмету. Полюбит деть предмет--будет получаться лучше.

Дело не только в том, математик или нет. Дело в том, что ведь считал же нормально, сейчас ошибки на ошибки налезают... Вчера спрашиваю про 6+6 - задумался...

У меня все тоже самое в соседней теме .

Я понимаю, что все очень и очень индивидуально, у каждого ребенка свое, но вот ощущение, что глупеет... Или это уже мои тараканы играют...

Наймите репетитора, моему старшему очень помог привить любовь к алгебре, особенно когда на уроках получается и его хвалят, то это лучшая мотивация.

Да не только  в математике дело, это по всем предметам началось... Корни слов перестали выделяться, Венера в звезды записалась...

У нас та же фигня. Третий класс. Три четверки за триместр , причем две из них за ОМ и Математику, которые относятся к категории любимых и легких. То вопрос не так прочитает, то ответ к задаче не в полной форме напишет. Учительница жалуется, говорит очень поверхностно ко всему относится, не старается, все тяп-ляп на отвяжись.

Ну просто не знаю, что и думать - по несделанной вчера литературе сегодня 5, хотя обычно больше 4 не поднимались с нелюбовью к чтению и логопедическими проблемами...Он всегда был метеозависимым - может, наши дожди второй день то прибавляют знаний, то забирают? Вот эти скачки по обучению больше всего и настораживают - даже психолог на тестировании особо на это внимание обратила. То все супер, то совсем - не знаю. Нет золотой середины... Как ее достичь???

У меня все тоже самое. Мне кажется, что у сына это не знания забываются, а его возможность напрячся и эти знания извлечь. Концентрация наверное. Я уж радуюсь, что он иногда решает. Я думала вообще УО. Векслера не делала пока, но все же думаю. В сентябре было все нормально. А сейчас все хуже и хуже. Я вот на Осина надеюсь. И стратерра не помогает?

Ну нашли тоже мне волшебника! Даже с таблетками не ждите мгновенных результатов. Мы с садика пьем, а двигаемся очень медленно.
А примеры решает с трудом, так это не к поглупению, а к тому, что неинтересно им. А внимание удержать не могут пока и заставить себя не могут. если стихи запоминает легко, то с памятью все в порядке.

Рада,
ну на что-то нужно надеятся...

Нам страттера очень даже помогает - ребенок теперь иногда сначала думает, а потом уже бежит или кулаками машет. Словарный запас как-то резко скачком вырос, где-то после первой недели приема. Видимо, все слова лежали в дальних уголках головы, а страттера их оттуда извлекла. Буду к Осину на повторную консультацию проситься... Хотя мне еще в прошлом году наш постоянный логопед-дефектолог обронила, что осенние-весенние кризисы у нас никто не отменял.

А когда заканчивается осенний кризис? Вроде уже осень заканчивается, а кризис как-то только набирает обороты.
Я не знаю, если честно, что делать конкретно с этим. Просто наблюдаю. Пробовала давать отдыхать, ничего не меняется. А Осин что про это сказал?

Осин про сезонность не говорил, да и мне кажется, что у чистых СДВГшек она не так сильно выражена. Вот накормила я своих тараканов на тему, что есть еще какая-то у нас психиатрия, которую врачи пока не увидели, к вам пришла за поддержкой.

Низкая норма в интеллектуальных возможностях сама по себе ограничивает. Без всякой дополнительной психиатрии. Та же цереброастения доставит кучу огорчений ребенку и его маме. Понимаете, низкая норма - это больше к ограничениям, чем к возможностям.(((
Такому ребенку учеба дается куда сложнее, чем одноклассникам. Поэтому ваша задача - поддерживать ребенка и вселять уверенность, что у него все получится. А не огорчаться и его не огорчать вашимт несбывшимися ожиданиями.

Да в том то и дело, что в низкой норме у меня сомнения - если на какую-то часть вопросов отвечать не стал от слова совсем - как считали результат? От количества ответов он же зависит... Да и изменения какие-то слишком скачкообразные - на прошлой неделе знал и отвечал без ошибок, сегодня на эти же самые вопросы не отвечает... это уже по школе и по домашним работам наблюдения

А высокая норма в возможностях и пофигизм  к этому? Учительница мне  -  надо чтобы Диана работала , используя все свои возможности, а не 50 %, как сейчас. А как? Она не знает, я не знаю. А Диане пять охота, пахать на пять не охота.
Не, понятно, что незрелость ЭВС. Но не радует и проблему не решает.

Нам-то и 5 неохота особо. Ему как-то все равно по большей части, мне не 5 или 3 важно, а знания. Ох, пора на репетиторов копить и своих преподавателей искать. Пока начальная школа сами как-то справляемся, а уж потом...
Хотя так хочется надеяться, что придет и понимание, что учиться нужно, и желание.

Сыну уже и пять не охота. Чем его заинтересовать включаться? Есть у кого-нибудь опыт? Хорошо делает только то, что интересно. Понятно, интересно только в начале. Потом все неинтересно. С сферу "неинтересно" выпала вся школа. Хотя я стараюсь дома ему давать все поинтереснее. Не просто слова учить, а как-то собирать из букв и клеить например. Причем сейчас ощущение, что процесс забывания знаний как-то ускорился последнее время. Только я с одним придумаю, а он уже и другое забыл.

Оказывается, это не такая уж и редкая проблема, забыть то, что казалось бы давно выучил.

Агава, а где порекомендуете Векслера сделать? Тут мне куажется результат и от тестирующего зависит сильно в нашем случае.

Василиса,

мне все-таки кажется, что это не забывчивость, а именно какая-то каша в голове периодами. Он ведь потом вспоминает все обратно, без моей помощи.
Он как-будно пугается сложного, и сразу сдается. Я уже много раз наблюдала, что помощь ему не нужна, он хочет, чтобы за него сделали, убрали это сложно.
У сына еще методы не очень подходящие. Он активно требует, чтобы ему объяснили еще раз (и на уроках тоже).

То, что нужно выучить наизусть - стихи там или английский и можно учить "в полете", так и учим - прыгая с дивана на пол, карабкаясь по шведской стенке, играя в прятки. Оно так почему-то лучше и гораздо быстрее усваивается. Вот объясните мне, почему?