У нас с английским был ваще ппц.
Они учили его во 2 кл по Верещагиной.
Был на выходе абсолютный 0.
Потом в 3м перешли на Биболетову.
Я ее отвела в англйский клуб АВС, где она отходила 3 года, до сих пор держится на этой базе.
Те дети, которые кроме школы нигде не занимались, так и остались на 0.
Моя читает и переводит и пишет, правда печатными буквами.
В школе не учат письменными по инглишу.
Еще могу порекомендовать игру "Алиса: английский в стране чудес"
У нас было штук 5 игр на английском, остальные не помню.
В алису она долго играла, там учила буквы и слова.

По русскому моя читала хорошо.
По английскому я с ней не училась, после того, как она was упорно читала как вош, а she как хи, я поняла, что мне здоровье дороже и отвела ее на курсы.
Там они праздники отмечали всякие типа хэллуина и рождества.

Тома, спасибо, буду иметь в виду)))

Мы сходили к логопеду  поликлиничному.  Элька написала тест, получила за него F81.1  и заключение для ЦМППК.
Логопед считает, что ОВЗ  получить более чем реально. А что будет дальше  - посмотрим.

Посоветовалась с однокурсницей, более, чем я сведущей в теме нарушений чтения и письма. По совместительству, логопеда школы, до оптимизации бывшей языковой гимназией. 
Резюме: методических наработок, по ее данным, в русской логопедии нет. Сейчас резко подорвутся что-то придумывать, потому как инициатива министерства прозвучала... имеет смысл задать вопрос на цпмпк, но вероятность, что они смогут на него адекватно ответить - невелика.

Ёжка,  спасибо)))
Вопрос я конечно задам.  Я этот вопрос задала и логопеду в поликлинике,   она ответила, что учить   таких детей иностранным языкам это вредная и дикая глупость.  Я   это понимаю.

Вопрос в том, как нам выкручиваться, потому что судорожно учить английский  а год, чтобы дать никому не нужный экзамен   это не вариант  - пустая трата сил и средств.

Настроение из-за всего этого   паршивое и отвратное(((
Отвратно   еще и то, что из-за этой суеты вокруг Эльки и ее жизненных неурядиц,  часто страдает Рысь.  А если плотно не заниматься Элькой, то тогда нам всем жизни в доме не будет, потому что атмосфера сразу станет очень очень плохая. Все будут ругаться  без остановки,  орать, а дети еще и драться.

Ну и невезуха в конкретно Элином случае - языковая специфика английского: сплошь зрительное запоминание написания слов. Но увы, мое знакомство с немецким столь поверхностно (угу, второй иняз в гимназическом 10(!!!)классе), что я не могу сказать, был бы он, или итальянский, к примеру (моя пока не сбывшаяся мечта))) легче в изучении Леопардиком ...

Ёжка,  как показал опыт изучения корейского (раз леопард у нас дальневосточный, то и языки учит местные), ей пофигу что учить,  только бы писать не заставляли. Если устно, то вообще никаких проблем.  Когда она в пять лет пришла на айкидо, она влет выучила команды и счет  на японском,  в семь та же история с корейским.
Учительница английского говорит, что за письменные работы можно смело ставить единицу,  зато говорение и аудирование получается лучше, чем у иных прочих.
Все что угодно, но только на слух.

Вообще, лично у меня,  был опыт преподавания микробиологии    студенту дислектику. Там тоже  человек влет схватывал все  на слух  и саму микробиологию, и латынь, и жуткие псевдогреческкие конструкции, которые у медиков в обиходе.

А есть же у нас на форуме дисграфичные товарищи, у которых в иностранных языках никакой дисграфии нет...

Дион, у Макса так же все, аудирование, чтение, пересказ, правила устно- очень приоденьтесь хорошо, англичанка даже советовала второй язык взять "для развития". Письмо- жесть(( там и письма то особого нет у них, вставь предлог, дополни предложение, и тп, а вот поди ж ты. Сам ни за что не напишет текст какой нибудь((

Мэв, Лягушкина,   это такой темный лес, я вообще не понимаю  по каким  принципам  оно выстраивается и функционирует.

Есть. Это мой. Никакой лисгпафии и дислексик на английском. Даже буквы не зеркалит. Читает медленнее ,чем на русском,но правильнее. Ошибок почти нет. Только в новых словах. Диктант всегда положительный...

Мицу,  он что, в прошлой жизни закончил Оксфорд?

Вообще чертовщина...  как тогда языки впихнуты в речевые центры мозга???

Дион,
Нет конечно. Пишет ужасно. Почерк. Но он везде так пишет. А вот именно в чтении и письме дела лучше чем русском. Не могу объяснить.
Может, тем,что мы рано стали заниматься? В 1 классе уже вторую книгу читали.. и слова я на карточках писала. Не с переводом на обратной стороне,а русскими буквами чтение. И словарь мы с ним делали. По темам. Слова, фразы,тексты. С рисунками,фотками.

Мицу, тогда тем более ничего непонятно.
У  нас хоть система какая-то есть  - где  текст, там Эля  ничего не может.

Dion McCeht пишет:

Ёжка,  как показал опыт изучения корейского (раз леопард у нас дальневосточный, то и языки учит местные), ей пофигу что учить,  только бы писать не заставляли. Если устно, то вообще никаких проблем.  Когда она в пять лет пришла на айкидо, она влет выучила команды и счет  на японском,  в семь та же история с корейским.
Учительница английского говорит, что за письменные работы можно смело ставить единицу,  зато говорение и аудирование получается лучше, чем у иных прочих.
Все что угодно, но только на слух.

Вообще, лично у меня,  был опыт преподавания микробиологии    студенту дислектику. Там тоже  человек влет схватывал все  на слух  и саму микробиологию, и латынь, и жуткие псевдогреческкие конструкции, которые у медиков в обиходе.

О, и мой прямо впитывает, лишь бы не писать. При чем пишет на русском и английском грамотно, но писать ненавидит почему-то. А устно вещать может до бесконечности.

Да, дислектикам и в самом деле с английским проще, чем с русским. За всех не скажу, но дважды я учила настоящих диагностированных дислектиков, и уж не могу посчитать сколько - недиагностированных. Трудно с ними, да. Но как только перестаешь рассчитывать, что ученик разберет сочетание букв, вспомнит, как его читать и прочтет правильно, дело сдвигается с мертвой точки и дальше уже движется ускоренными темпами. Мне кажется, это вот как работает - английское чтение - неслоговое, скорее "картиночное" - короткие слова воспринимаются как картинка, а не как набор букв, и, получив базовый набор слов, остальные можно отгадывать по аналогии: cat-fat-rat-mat-hat и так далее. Дислектик, имеющий трудности именно в опознавании букв и их сочетаний, бодро и весело начинает читать таким вот угадаечным образом. С длинными русскими словами это не работает, к сожалению.
Основная трудность в обучении человека, испытывающего трудности с чтением, это собственно запустить процесс чтения, преодолеть ужас перед печатным словом. Тут я просто тупо читаю хором с учеником - я тихонько, поначалу с легким опережением, потом намечаю паузы перед словами, затем только на длинных или совсем незнакомых словах подхватываю... Так как-то вперед и движемся, ощупью. И такая радость, когда в один прекрасный день ученик вдруг понимает, что это он сам читает!

Макс и Денис так и учились изначально читать целыми словами, они соотносились у них с картинками. Ну они оба англ учили с пяти лет. 
При этом Денису школьная система обучения прекрасно шла в дополнение К системе обучения в Лингве. А Максу была не по зубам или не по времени. Из лингвы ушли из группы, занимались индивидуально, уч дала такую хорошую базу, что он до сих пор на ней и выезжает. Плюс параллельно пошли на курсы англ на которой система обучения была похожа на школьную. Они занижались по верещагиной, макс тексты учебника читал с удовольствием и вперёд программы. 
Писать учились прописывая слова КАЖДЫЙ день. К концу 3 класса хотя бы примитивно научился писать и так и застрял на этом уровне. Хотя в шестом классе писал все же на уроках, в принципе писал, ну а качество(((

Леопард - редкий вид. Лягуш, мне почему-то запомнилась пара форумских героев, у которых дивно пошел иврит. А вот что там с аглицким - увы, склероз...

У моей и детские книги были по инглишу и лото и словари и картинки.
Но все мимо и дикая нелюбовь.
А вот на курсах они как-то в игровой форме все делали.
У нее еще очень хорошая связь с учительницей была, она ее любила, понимала, та хвалила ее, как-то так..

Хм, по поводу психиатра. В моей-то точно никто СДВГшку не увидит - она очень прилично себя ведет с чужими людьми. Это надо понаблюдать, когда мы с ней из кабинеты выйдем... Мы идем 6-го сентября - буду сама рассказывать. Видео я пока так и не поснимала. Может как раз и сниму, как будем в школу собираться и даже попытаюсь ее за уроки усадить. Я снимала однажды тики, но было темно - плохо видно. Надо же еще поймать так, чтобы она не поняла, что я ее снимаю.

У моей тоже сложность с написанием английского. Потому что фигово запоминает написанный текст. Ну вот хромает зрительное восприятие. Хоть убейся - не запоминает как пишется слова. Учительница мне советует всегда при подготовке опираться на звучание. То есть проговаривает вслух и потом пишет. Чтобы увязать быстрое устное запоминание с возможностью написать. Ну если зрительно мол не помнит, так может со слуха вспомнит. И все равно нет.

Торика, дело не в плозо ведет себя. Или хорошо. Мелкие движения все равно присутствуют. Руки-ноги-голова - все задействовано при приличном поведении.

Oksy пишет:

У моей тоже сложность с написанием английского. Потому что фигово запоминает написанный текст. Ну вот хромает зрительное восприятие. Хоть убейся  - не запоминает как пишется слова. Учительница мне советует всегда при подготовке опираться на звучание. То есть проговаривает вслух и потом пишет. Чтобы увязать быстрое устное запоминание с возможностью написать. Ну если зрительно  мол не помнит, так может со слуха вспомнит. И все равно нет.

Ага, так делали, я слово по русски, он по анг как звучит и как звучит если произносить с учётом всех букв

Да - да. И мы так. Да многие так. матхер, фатхер, эйгхт...

Насколько я знаю, англоговорящих детей так и учат читать, целыми словами.
Видимо, секрет в том, кому что больше подходит. Или ничего