мицу пишет:

Орка самое гадкое в дислексии что гм некоторые структуры вообще не успевают дозреть
я знаю два случая махровой дислексии
один-сын знакомых
он вообще читать не мог-никак
ни со скоростью 20 слов ни со скоростью 5 При етом он знал все буквы но соединить ихв слоги  он не мог; промучившись 2 года в ош его перевели в школу 5 вида;там худо-бедно зачитал к концу ньачальной школы; при чем парень умненький-по математике  круглые 5-ки
второй случай я имела удовольствие учить сама
девочка к концу 10 класса читала как хорошая ученица 2-го; не более
сейчас девочка учится втеатральном; говорит проблемы остались практически без изменений-лишний раз старается не читать
так что борьба с дислексиейето в первую очередь понимание отдаленности результата; причем весьма отдаленного и весьма условного
а во-вторых ето дрессинг-бесконечное логопедическое чтение-другое просто не работает в обучении дислексиков чтению

А логопедическое чтение это как? Поясните плиз

где-то я уже подробно писала онем-не помню в какой теме

У меня сейчас ребенок один такой, знает все буквы уже как год, может читать слоги и отдельные слова из 3-4 букв. А читать не может. Чувствую, что это не нарушение чтение, а самая настоящая дислексия. Не созрела НС. Родители хотят его в этом году отправить в школу хорошую. 
Год назад он не умел толком разговаривать и вести диалог.
Про "логопедическое чтение" первый раз слышу. Шо таке?

Toma пишет:

У меня сейчас ребенок один такой, знает все буквы уже как год, может читать слоги и отдельные слова из 3-4 букв. А читать не может. Чувствую, что это не нарушение чтение, а самая настоящая дислексия. Не созрела НС. Родители хотят его в этом году отправить в школу хорошую. 
Год назад он не умел толком разговаривать и вести диалог.
Про "логопедическое чтение" первый раз слышу. Шо таке?

Вы педагог, занимаетесь с этим ребенком?

мицу пишет:

где-то я уже подробно писала онем-не помню в какой теме

Да прямо в этой теме есть

farengait пишет:

Toma пишет:

У меня сейчас ребенок один такой, знает все буквы уже как год, может читать слоги и отдельные слова из 3-4 букв. А читать не может. Чувствую, что это не нарушение чтение, а самая настоящая дислексия. Не созрела НС. Родители хотят его в этом году отправить в школу хорошую. 
Год назад он не умел толком разговаривать и вести диалог.
Про "логопедическое чтение" первый раз слышу. Шо таке?

Вы педагог, занимаетесь с этим ребенком?

Да.
Сейчас думаю, как бы ему организовать серьезное нейропсихологическое обследование, чтоб понять, как у него нарушен праксис и гнозис.
Я все на родителей грешила, они просто насели на него с чтением с нечеловеческими усилиями.
А теперь думаю, что-то не то.

Мой младший сейчас во втором классе.
В первом классе читал ну очень плохо. Условие задачи не мог сам прочитать. Если 10 слов в минуту - это было круто! А мог запутаться и два слова минуту читать.
Сейчас скорость около 20-25 слов в минуту. Путает буквы, додумывает окончания, теряет строчки. В простых текстах смысл прочитанного понимает, в сложных - хуже. Читает по слогам, уже начал простые слова узнавать целиком.

Зато дисграфия расцвела.
В диктанте на тему "мягкий знак" нет почти ни одного мягкого знака. 14 ошибок на 6 строчек.
Хотя теорию знает хорошо.Расскажет все и про мягкий знак, и про твердый)

С математикой проблем нет. С логикой тоже.
Сейчас задания в школе читает сам, условия задач тоже.

И, конечно, чтение для него очень большой труд. Прочитает страницу, спина мокрая, как вагоны разгружал.

Девочка в 7 классе, перестановка слогов (слов!), букв, замена слов похожими по звучанию и по смыслу (!). Прочитанное понимает и пересказывает, скорость чтения высокая. Беда будет на экзамене, где надо вчитаться в задание... Но пока вот так.

Парень, 15 лет, крайне низкая скорость чтения, перестановка букв и слогов. Внимание к тому же долго не держит. До 7 лет пр-русски не говорил, поэтому, наверное, по-русски и читает, как я по-английски...

Дык оно понятно, что дислексия может и не скомпенсироваться вообще.
Так же как любая речевая паталогия.
Нет тут ни каких правил. Все зависит от компенсаторных возможностей конкретного человека( ну и от занятий, конечно)

А я дочку специально замедляю на чтении.
У нее ОНР3, а про дислексию я узнала только к концу первого класса. Он/но - наше все. Ну и остальные оптические ошибки. И вот как то у меня четко сформировалось представление, что ей сейчас не надо развивать скорость, самое главное- правильность прочтения, т.к. и переписать русский без ошибок она совсем не могла и о грамотности речи не было.
И начали мы читать буквари, ту же Жукову, Ткаченко, Косинову Пока страница не будет прочитана полностью без единой ошибки. Плюсом задания- найти и зачеркнуть нужную букву, обвести, заштриховать. Через некоторое время, начала давать ей тексты тоже "младшего возраста" и только с делением на слоги и с ударением. По школьной программе, делала все
, за нее, но у нас еще музыкалка и просто нету столько времени на домашку, сколько ей на нее надо. Дополнительно давала тренажеры по математике, чтоб доводить счет до автоматизма. С задачами было хуже.
Второй класс пролетел без видимых улучшений.Продолжила те же задания по другим, такого же уровня, пособиям. Подключила контрольное списывание. И плотно занялась задачами.

Сейчас в третьем, может за классную по русскому, если текст списывали с доски, принести 5 и запись от учительницы- "молодец". Вырабатывается память на правильное написание. Пусть диктант или сочинение -2, но раньше то и списывала с кучей ошибок. Техника чтения 25 слов без ошибок, 30- с самостоятельными исправлениями. Т.к. это очень мало, начали тренировку на скорость со слов из тренажеров. Читаем лист, пока не уложимся в секунду на слово и без ошибок. Тексты так не даю, так как начинает по смыслу слова заменять.