Клементина пишет:

Пульсатилла, у меня примерно такие же взгляды и опыт. Я продержалась полгода в школе Монтессори учителем английского. Потом меня ушли.

Я не понимаю только, если у большинства детей здесь проблемы с дисграфией, логопедией и иже с ними, как можно своими руками усаживать детей за компы, планшеты? Это настолько сложная логическая цепочка... ?

Не поняла связи. У моего дисграфия и логопедия, правда, не очень выраженные уже (к 17 годам) и еще масса разнообразных проблем. Вот все начальные познания в русском языке и арифметике он приобрел исключительно на компьютерных программах. Я сейчас в соседней теме Мисмарт советую на полном серьезе искать современные обучалки. Конечно, не факт, что ребенку Мисмарт это пойдет, дети все же разные. Но моему это было спасение. Потому что в начальной школе учить его хоть чему-нибудь не брался ни один учитель, и я сама могла учить ребенка уже начиная класса с 4го. А как бы я до него доносила правила сложения, состав числа, да хотя бы учила читать - я не представляю... А компьютер - он железный, ему не влом одно и то же долбить миллион раз. При этом каждый раз рисуя новые цветочки или других букашек. И ребенок мог за компьютером сидеть, а не убегал через минуту. И смотрел он в компьютер спокойно, потому что это не человеческое лицо.
Ну допустим, большинство здесь не аутисты, да, поэтому такой жесткой необходимости в компьютерном обучении не имеют.
Но все равно, чем компьютер мешает при дисграфии? Или логопедии?

А откуда логопедические проблемы у БОЛЬШИНСТВА форумчан? И как комп может навредить развитию речи? Или грамотности?
Ето параллельные миры. А для детей с выраженной дизартрией - вообще способ коммуникации.

Клем, ну вы чего? Ну у всех же разные случаи. Двух одинаковых абсолютно и не найти
Ни дислексии, ни логопедии у моего, например, нет. И не было.
Нет тут цепочки, есть позиция.
Моя такова- мой ребенок живет в социуме, учится в гимназии, где у него друзья, значимые для него ровесники. Они имеют круг интересов, определенный. У него есть возможность быть своим там, где ему это необходимо. Но это не значит, что мы бы поощрили все. Нет. У моего старшего ребенка очень разносторонние интересы. Иногда пугающе полярные он ищет себя. 14 лет- все сложно, но прекрасно!
В театре, в поисковом отряде, на собрании первичной комсомольской организациии- и это для нас абсолютно нормально. Он общается с ними и в живую и в соцсетях, играет иногда он- лайн. Стараемся дозировать. Понимаем его заинтересованность. Я вот тоже тут сижу зависаю

Чайник, мой ребёнок не вальдорфский ни в коем случае. В школе на уроках труда они вышивают и вяжут. Простейшие узлы по макраме проходили, мне это нравится, да.
Тоторо, в немецких школах основам компьютерной грамотности обучают тоже начиная со второго класса. Один урок в неделю.

Вахмурка, всё начинала Вам отвечать и стирала. У моего ребёнка было подозрение на аутизм, он до 4 почти не говорил, несмотря на огромное количество развивающих занятий. И у него ещё много чего было.
Это слишком тяжёлая тема, пожалуй, я не смогу написать так, чтобы не задеть.

Пульсатилла, детей одинаковых не найти и случаи у всех разные. А вот..., не, дальше не буду лучше.

Клементина, я бы вас поддержала, если бы вы заменили слово "логопедический ребенок" на легковозбудимый.
Вот етим точно нужно ограничивать ИГРЫ на компьюторе. Потому как нагрузка на глаза и мозг усилят возбудимость.

По поводу обучающих программ соглашусь в Вахмуркой. Как раз ето не навредит. Даже дисграфикам - дислексикам.

Моя мама очень просто решала проблему зависания в игры. Особенно в её отсутствие на работе. Забирала клавиатуру или мышь с собой
Ставили пароль. Играл только когда дома мама. Правда папа потом с паролем все отменил

Клементина пишет:

У моего ребёнка было подозрение на аутизм, он до 4 почти не говорил, несмотря на огромное количество развивающих занятий. И у него ещё много чего было. 
Это слишком тяжёлая тема, пожалуй, я не смогу написать так, чтобы не задеть.

Пульсатилла, детей одинаковых не найти и случаи у всех разные. А вот..., не, дальше не буду лучше.

Напишите, чужой опыт всегда интересен.

Vahmurka пишет:

А зачем мальчикам вязать и вышивать?

Дык а девочкам прям не прожить без этого, что ли?

Вообще-то укрепляет руку, готовит к письму. Я старшего научила вязать, когда выяснилось, что у него очень слабые пальцы, кисти и координация левой и правой рук. Ему, правда, не помогло . Но многим - помогает.

А вообще вальдорфцы считают, что формальное обучение не должно начинаться до 14 лет. Раньше - практические навыки, искусство, социализация, духовное развитие и т.п.

Ну и фиг его знает... может, в этом и есть некое здравое зерно. Но в результате из вальдорфской школы так сложно перейти в обычную, что мало кто рискнет проводить эксперимент на своем собственном ребенке.

Vahmurka пишет:

Клементина пишет:

Народ, но Билл Гейтсы и иже с ними отдают своих детей в вальдорфские школы, где их учат вязать, вышивать, наблюдать за природой.

А зачем мальчикам вязать и вышивать?

А мозги развивает, терпение, внимание, усидчивость. Не говоря уже о развитии мелкой моторики.

Во, Нелл правильно добавила. Межполушарные связи, пространственное воображение...

Нечаянно забредший человек сделает вывод, при компьюторной зависимости отлично помогает вязание, особенно для мальчиков

не знаю как для мальчиков, мне точно помогает.

Вязание тоже может быть зависимостью

Следующий виток темы будет посвящён 'Вязания как навязчивость, избавление'

представила тему на форуме: "У сына зависимость от вязания - как помочь?"

Anchovy пишет:

Во, Нелл правильно добавила. Межполушарные связи, пространственное воображение...

Ага, понял, спасибо! Старшему уже ничего не поможет, а мелкого буду учить вязать. Или лучше вышивать? Или макраме? Что лучше-то?

Морские узлы!!!

Фенечки плести! Будет девочкам дарить...

Вахмурка, вязание спицами и фортепиано Пройдено, испытано. Не помогло. Вернее, мало-мало помогло, поэтому, может, и сам бы дорос до такого же результата.

А у моего резьба по дереву. Имхо очень хорошо повлияло. Но все равно не проверишь...
Жду пока он очередной шЫдевр доделает - уже лаком покрывает. И сделаю выставку в "Покреативим". Будут шкатулки и сундучки в основном...
Тему назову "Зависимость от резьбы по дереву... прекрасная зависимость. Как продлить?".

Меня научили вязать в 5 лет, раньше так принято было.
сначала я вязала крючком цепочку, помню, мама всегда говорила папе: "Посмотри, что она сама связала!!!". 
Потом спицами научили, потом шить.
Почерк у меня правда все равно ужасный и дисграфия жуткая.
Потому что я левша, поэтому рукоделье меня не успокаивает, а нервирует.
Поэтому насчет межполушарного развития сильно сомневаюсь.
Хотя я могу вязать не глядя.
Но от компьютерной зависимости это меня не спасает.
Последним усилием воли отрываю себя от компа.
Я считаю лучшая нейрокоррекция - это традиционно: художка, музыкалка, танцы, спортшкола...
Особенно танцы - там и движение и ритм и музыка...
Посколько мое детство прошло в глухой сельской местности, где папа работал учителем, то ничего такого не было. Очень помог спорт уже в институте я записалась на легкую атлетику, и осанка выправилась и координация движений стала намного лучше.
Монтессори и Вальдорфские школы - это немного разная вещь.
Монтессори учить в том же объеме, что и обычная школа, но в индивидуальном плане.
Но у нас таких школ практически нет, раз-два и обчелся.
Я сама Монтессори-педагог, на курсах училась у Клемановой, но не работаю, т к негде. Вообще эта методика разрабатывалась для детей с УО и другими отставаниями развития, для них она идеально подходит.
Главное в ней - то же что и в дефектологии - коррекция, компенсация и адаптация.
И воспитание средой, умение жить в коллективе. То есть развитие социального интеллекта.
И там гармонично развивают детей, как их Клеманова называет иронично "наши безрукие гении", дети напичканы знаниями, но руки у них не развиты, даже одеться-раздеться не могут, все мамы-бабушки-няни.

Добавлю еще - дочка не вяжет особо (хотя куклам чета связала), а как она шьет - это одни слезы, правда любит возиться с кукольными костюмами. Очень любила рисовать всегда.
Но почерк у нее идеальный, хотя тоже левша, но я с ней планомерно занималась рукой с 4 лет.
И потом опять же, спорт, танцы, музыкалка, художка - она всем этим занималась в началке.
Сейчас ходит 1 раз в неделю на курсы, там рисуют 3 часа, ноет, что "так долгоооо".

Лепка хороша. Из глины, да потом раскрасить.
Пыталась старшего заинтересовать. Бесполезно, лепил одну длинную колбасу, раскрашивал, сушил и ....

У меня племянник на бисероплитение ходил и на моделирование. Оригами сам занимался, схемы искал на компьютере. Почерк все равно плохой.

Девы))
Да ну.Я вяжу блестяще, и шью, и вышить могу, и бисер там туда-сюда.С мелкой моторикой отлично.
А почерк отвратительный.
Я не вижу связи.
Если просто мальчика можно усадить вязать, то СДВГ мальчика в период гиперности..ха ха ха. Это из разряда школьного-Вы ему скажите,что на уроке надо сидеть спокойно и не болтать.
Я знаю мужчин, умеющих вязать, тем более шить.
Это ни с чем не коррелируется,просто как хобби)
Хотела найти Костиковы компьютерные программы, по которым он занимался в возрасте 5-9 лет..не нашла.Видимо,таки подарили мы весь комплект.