Нюша пишет:

У меня тут еще накопилось. Пара-тройка вопросов. Мой ребь не може сесть и сделать все уроки. Сделал русский - бежит пить-есть-писать. Через какое-то время математику. И опять перерыв. Это очень плохо? Бороться?
Если у дитя плохой почерк с этим куда? Практически курица лапой. Разобрать-то можно, но по сравнению с другими....
Далее, камень преткновения - фонетический разбор слов. Не понимает. Сложно ему очень. Если начинают углубляться в эту тему, то сразу начинает писать в тетради звуками. И никак не может понять, что же он не так делает. Сейчас у них уроки ведет вожатая, которая ничего не понимает в орфографическом разборе. Она говорит заниматься этим дома. Нужно ли это им в первом классе? Будет ли эта тема в полугодовой контрольной? Стоит ли сейчас это объяснять сыну? Боюсь в голове будет сплошной винегрет.

У нас так проявлялся ДВ. Только много хуже к концу второго класса.
Наблюдайте, делайте перерывы. Можно рассказать об этом невропатологу.

Плохой почерк - у нас такая же фигня, при хорошей мелкой моторике. (То же надо наблюдать, не будет ли ухудшаться).

Разбор я стараюсь спускать на тормозах. Есть риск, что ребенок вместо МЯЧ начнет писать что типа МЬАЧ. Современные учителя началки, часто спорят на тему хорошо ли давать этот разбор в началке. О возможном вреде ранних фонетических разборов есть хорошая статься Ясюковой(Кажется так ее фамилия). Можно поискать в интернете.

Меланхолия!
С возвращением

Цитата :

Разбор я стараюсь спускать на тормозах. Есть риск, что ребенок вместо МЯЧ начнет писать что типа МЬАЧ.

Наша учительница говорит, что это самая распространенная ошибка у первоклашек. Особенно у тех, кто до школы писать и читать не умел

тестирование такое проводят, учитель диктует примеры, дети записывают ответы

Ляля, возьмите пособие Узоровой счет в пределах 10 и устно диктуйте, я своему летом так делала, тк письменно он столбик из 40 примеров решал за пару минут, а устно минут 7 уходило

http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=3149765

Терновый куст пишет:

Цитата :

Разбор я стараюсь спускать на тормозах. Есть риск, что ребенок вместо МЯЧ начнет писать что типа МЬАЧ.

Наша учительница говорит, что это самая распространенная ошибка у первоклашек. Особенно у тех, кто до школы писать и читать не умел

Да можно в интернете набрать Л.А. Ясюкова.
Много полезных статей.

Цитата :

дитё не решает примеры на слух. Вообще.

Называется устный счет. У наших с 1 класса и до сих пор практически каждый урок есть. Этот навык только тренировать. Каждый день по немногу, хотя бы 5-10 минут. Спросите у учительницы, как именно она диктует, возможны нюансы. Можно, например, диктовать 2-1, а можно разность 2 и 1 или 2 уменьшить на 1. Может именно формулировки деть не понимает.

У Узоровой-Нефедовой есть пособие "Устный счет". Там приведены разные варианты диктовки.

Значит так, уважаемые мамы! Рапортую о проделанной работе:
Место исследования - Москва, обычная районная школа (не плохая, но без особенных претензий).
Программа - Школа России
Опрошены 4 учителя начальных классов (опытные и адекватные, по моему мнению).
Результат опроса: оценка скорости чтения сейчас не проводится. Но вместо этого в школу присылают "тесты", где дети должны прочитать текст и ответить (обвести, выписать, написать и т.д.)на вопросы по содержанию текста (то есть, оценивается понимание прочитанного). По старым нормам, к концу первого класса скорость требовалась 35 слов в минуту. Если дитя читает медленнее, но понимает прочитанное - в следующем классе ему может быть труднее (бОльшие тексты требуется читать), но это не повод для второго года, при условии, что не видно явных проблем (путает буквы, не сливает слоги, читает механически не понимая читаемого)

Янтарь пишет:

Проблема в том, что то что требуют перед школой и то что надо уметь в первом классе - две совершенно разные вещи.

Это наши "мамские" суждения. Ребенок способный к обучению легко учится с ноля, и сравнивается с более подготовленными детьми.
С другой стороны--можно выдрессировать ребенка перед школой, но в школе нужно умение понять задание, проанализировать его и с ним справиться. Самостоятельно. Чем дальше, тем больше. Вне зависимости от того, с какой скоростью ребенок его прочитает.
Ну а еще умение не отвлекаться, слушать учителя, понимать поставленную задачу, справляться с ней.
Если этого нет, то никакое суперчтение и суперписьмо и знание огурцов-помидоров не спасет.
О Петерсон.
Вот, например, задание для 1 класса.
На картинке всего 9 человек.
Один персонаж сидит на стуле, восемь стоят.
Среди них есть высоки и низкие, стоящие и сидящие, дети и взрослые, мальчики и девочки.
Надо составить все возможные равенства (состав числа 9).
Огурцы от сосновой шишки в первом классе не отделяют.
А натренировать на знание овощей-фруктов, можно, конечно. У моего еще в годовалом возрасте целая игра была, где надо было те и другие по ячеечкам раскладывать.
А на вопрос что может быть общего у огурца и яблока ответить затрудняется, в свои семь лет.

Пенелопа пишет:

Цитата :

дитё не решает примеры на слух. Вообще.

Называется устный счет. У наших с 1 класса и до сих пор практически каждый урок есть. Этот навык только тренировать. Каждый день по немногу, хотя бы 5-10 минут. Спросите у учительницы, как именно она диктует, возможны нюансы. Можно, например, диктовать 2-1, а можно разность 2 и 1 или 2 уменьшить на 1. Может именно формулировки деть не понимает.

А вообще то у моих нет с этим проблем....
Мы учились считать перед школой по вечерам перед сном, сидя в кровати.
Т.е., практически устно, но активно использовали для этого пальцы.

Кстати, именно Сашка, первый догадался, при переходе через 10-к воспользоваться пальцами ноги

У моей тоже с этим проблем нет , но в 1 классе возможны варианты. Надо разбираться, что вызывает у ребенка трудности: не воспринимает на слух или не понимает задание.

Ёжка пишет:

Но вместо этого в школу присылают "тесты", где дети должны прочитать текст и ответить (обвести, выписать, написать и т.д.)на вопросы по содержанию текста (то есть, оценивается понимание прочитанного).

Точно. Наш класс несколько дней назад писал такой тест.
(Моим, по причине болезни, дали на дом )

История про чибисов, которые отбили свое гнездо от пустельги .
Дети спросили у меня кто такая пустельга и кто такие чибисы , т.е. все главные герои оказались незнакомыми словами

И текст, такой, сложный, типа как описания у Паустовского.

(Шопотом скажу, я им подсказала, что чижи это птички, а пустельга (хоть я и незнаю, но по контексту - какое то животное.....)
Потом честно написала учительнице, что это подсказала....

Пенелопа пишет:

У моей тоже с этим проблем нет , но в 1 классе возможны варианты. Надо разбираться, что вызывает у ребенка трудности: не воспринимает на слух или не понимает задание.

+10000

Melancholia пишет:

Янтарь пишет:

Проблема в том, что то что требуют перед школой и то что надо уметь в первом классе - две совершенно разные вещи.

Это наши "мамские" суждения. Ребенок способный к обучению легко учится с ноля, и сравнивается с более подготовленными детьми.
С другой стороны--можно выдрессировать ребенка перед школой, но в школе нужно умение понять задание, проанализировать его и с ним справиться. Самостоятельно. Чем дальше, тем больше. Вне зависимости от того, с какой скоростью ребенок его прочитает.

Меланхолия - а вариант если ребенок не имеет способности к легкому обучению, если ему учеба дается с трудом? а плюс к этому у него еще и нет форы для учебы, что бы хотя бы в начале не было трудностей - как будет относится к учебе ребенок если у него изначально с ней трудности-большой любви к ней испытывать явно не будет, особенно если в школе не успевает и это приходится делать дома? трудится, трудится и все равно отстает? явно мотивация будет ниже нуля

Янтарь, детям с логопедическими проблемами дают эти группы фрукты-овощи, одежда, обувь, посуда еще и для пополнения словарного запаса, наверно у вас такой проблемы не было
Именно поэтому уделялось столько внимания.

Девушки, снова прошу о помощи. Не могу найти контрольные работы по программе Гармония. Если есть у кого-то за 1 класс, даже по другой программе, поделитесь пож-та
Что там вообще может быть за первое полугодие?

просто мой и-за болезней очень плохо ходил в сад, три попытки были, последняя более менее в ноябре прошлого года и то почти всю зиму и половину весны мы провели в Севастополе, а в саду этому уделялось много внимания, дети и месяца знали и диких-домашних и тп, при поступлении в сад логопед хотела нас в логогруппу отправить, но я не захотела - тк мой постоянно за др повторяет и боялась еще больших проблем. меня и тогда поражало - в саду изучают все что хочешь, кроме того что требуют в школе - максимум счет +1, ни буквы, ни тем более чтение - в школе научат, поэтому своего отправила на подготовительные курсы где учили читать-считать и плюс дома занимались.
а к логопеду мы до сих пор ходим 2 раза в неделю - они там звуки отрабатывают, четкость речи, пересказы, рассказы по картинкам и тп

Чамочка, а какая порода собаки у Вас на аве?

Янтарь, Пенелопа, спасибо! Буду искать Узорову. Трудности вызывает сама постановка вопроса. Типа (для тех кто знает укр. мову ) "зменшуване вісім, від`ємник чотири, яка різниця?" или "перший додаток два, другий три, яка сума?"

По правде сказать, меня саму эти додатки и иже с ними ввергают в шок... А когда пример написан, то всё понятно.

у вас учеба на украинском?

тогда проблема не в ребенка, тут любой потеряется. это надо просто постоянно проговаривать, какой у него родной язык - русский или украинский?

Ляля, тогда только тренировать, чтобы при слове сумма ребенок автоматически знал, что нужно складывать. Узорова на русском, вам бы что-то подобное на украинском языке найти. Попробуйте подойти к учителю и узнать все возможные формулировки вопросов.

Янтарь пишет:

Чамочка, а какая порода собаки у Вас на аве?

Это щенок нашей Чамочки - Русского спаниели и приблудного Кузи - помеси спаниеля и кабысдоха.

да, класс украинский. Дома говорим на русском, когда делаем уроки переходим на украинский, сад и подготовка были тоже на украинском.
Программа какая то, не побоюсь это слова, идиотская. Дети в первом классе учат непонятные правила, решают задачи на 2 действия...

Янтарь, а вы в русском классе?

Чамочка пишет:

помеси спаниеля и кабысдоха.

Ляла, у Вас тоже новая программа? у нас Крым, нам хорошо, в Севастополе еще есть украинские классы - в украинской гимназии из трех классов в параллели два русских и один украинский, а в Евпатории кажется даже и нет школ с украинским обучением, по крайней мере не слышала. А меня новая программа устраивает - учебники все на русском, только украинский на украинском и английский на англо-украинском, а все остальное русское, правила не помню что бы учили - ну по математике только луч, отрезок, прямая, что такое сантиметр, по русскому из правил было только жи-ши и сегодня оро-оло ,все вроде, по украинскому постоянно стихи, по букварю пересказы, ура в букваре давно стихов не было, а то в прошлые месяцы чуть ли не каждую неделю, природоведение мне нравится, но конечно не для 6 лет - вот для второго класса тех кто идет с 7 - было бы нормально - те восьмилеткам, а 6 леткам сложно, особенно моему, который и пересказывает не очень и запоминает с 10 раза и вообще он и окружайка две несовместимых вещи, вот Основы Здоровья - вообще мой любимый урок, все время про него забываю-один раз утром расскрашивала, в другой раз в классе на подоконнике, пока Артем переодевался, после этого все же стараемся делать вовремя, сегодня куда-то подевала дневник, так вообще заполнили 6 страниц на всякий случай, еще текст надо было прочитать, но опять забыли-те чем легче урок тем я реже про него вспоминаю.
Мне нравится что тетради красочные, особенно по природе и здоровью, и русский проще чем в России и украинский пока легкий - дальше говорят будет завал.

но если бы мы учились на украинском, то я бы тогда точно с ума сошла.