Ну, если человек по рассеянности одел чужую куртку, это не вопрос к несамостоятельности, это другое.
СДВГ, как я поняла у всех разное.

Ну да, ну да... одел-то самостоятельно...

Черная и гладкая пишет:

Melancholia пишет:

У нас с сыном пока все очень муторно. Как только доходит до уроков, как шарик воздушный сдувается. Вот только что был шарик, наполненный воздухом, как произнесено слово уроки--сразу тряпочка.
Я вот жду, когда проснется у самого это побуждение--делать уроки. Пока все кажется безнадежным..

Как знакомо все.
Что-то я думаю, что у моего никогда не проснется..

Гы..а у меня офигенная любимая ничего так по местным меркам оплачиваемая работа, правда очень нервная, но интересная, и при этом в последние 2 месяца я вот часто стала думать, а не уволиться ли мне, чтобы детку тащить...

Ни в коем случае пойди потом найди такую--и любимую, и оплачиваемую, а главное--ничего не изменится.
И еще--работающим мамам все-таки навстречу идут.

Терновый куст пишет:

А другие первоклашки уже сами вовсю домой добираются, даже на автобусе, и даже выходят на нужной остановке... Эхххххх...

Мой пышет энтузиазЬмом, только когда ЕМУ нужно или интересно. Если английский ему нравится--так он сам ко мне с книжкой бежит. И напоминает: мама, мы сегодня по английски не читали.
А что касается необходимого--
Вроде и тщеславие определенное присутствует, но не в отношении учебы

Терновый куст пишет:

Ну да, ну да... одел-то самостоятельно...

Про Сахарова ходют легенды, что выходя из гостей, он брал с вешалки первое попавшееся кашне и надевал на шею, потом, задумавшись, мог надет и второе..и далеко не всегда своё (свои)=)

Меланхолия, сама б не видела таких вот самостоятельных деток - тоже не поверила бы. Причем таких у нас очень много, едва ли не большинство. Многие вообще на другой конец города ездят. Городок у нас, правда, маленький, но все же... Когда к своему ребенку привыкаешь - такому, какой он есть, - а потом вдруг начинаешь обращать внимание на других детей - таки да, иногда случается "культурный шок"

Melancholia пишет:

Терновый куст пишет:

Ну да, ну да... одел-то самостоятельно...

Про Сахарова ходют легенды, что выходя из гостей, он брал с вешалки первое попавшееся кашне и надевал на шею, потом, задумавшись, мог надет и второе..и далеко не всегда своё (свои)=)

Обнадеживает.

У моей сотрудницы ребенок 6.5 лет в 1 классе ездил на автобусе 3 остановки. Нормально. Но дети разные,есть такие бойкие. Но не представляю,что мой через год в автобус без меня сядет.

Терновый Куст, а вы приглядывайтесь к другим деткам, и к своему примеряйте их умения.

Терновый куст пишет:

А другие первоклашки уже сами вовсю домой добираются, даже на автобусе, и даже выходят на нужной остановке... Эхххххх...
Может, кто подскажет местечко, где ее дают - эту самостоятельность?

роза-мимоза пишет:

Вообще, Янтарь, ребенок должен уже прийти в школу с формированной самостоятельностью. И это главный залог успеха.

Мой очень несамостоятельный и как-то к учебе это не имеет сильного отношения.
Это больше проблема с прогулками на улице в школе- вечно не то оденет, сам даже не задумается что и как.

Можно быть жутко самостоятельным и самостоятельно отказываться делать домашку и заниматься на уроке.
Должна быть мотивированность и чувство ответственности - у детей это даже не ответственность, а просто боязнь -как же так, все сделали домашку, а я не сделал - тогда - по крайней мере в началке - это неплохая гарантия учебы.

А по поводу добираться домой на автобусе - ну не знаю ,у нас домой добирается домой только один мальчик и - и он живет в соседнем дворе, и то мне каждый раз жалко на него смотреть как он стаскивает по лестнице свой неподъемный рюкзак.
Маленький ребенок в переполненных автобусах переходящий дорогу -это не самостоятельность, это

Наверно рассеянность это тоже одно из проявлений ДВ.
Мой Сашик очень даже может вместо своих зимних ботинок надеть чужие осенние туфли в школе (3 класс). (Только я, зная, что это возможно не жду, когда он это сделает, а иду в раздевалку и приглядываю.)

А зато к 3-му классу он стал сам переодеваться утром в школе в раздевалке. И даже делать письменные домашние задания на продленке. Считаю это маленьким достижением .

К концу 2-го класса я созрела, что бы начать лечить ДВ медикаментозно, а не просто корректировать его воспитательными мерами. Уже никакие воспитательные меры не помогали никак. В том числе и мое увольнение с работы...

А второй - нетематический с этого лета, прекрасно может сходить один в магазин в соседний дом .....и прекрасно делает сам уроки и дневник сам заполняет.
Нет смысла сравнивать детей с ДВ и здоровых в этом смысле....

Надо смотреть на улучшения относительно самого ребенка.

роза-мимоза пишет:

Вообще, Янтарь, ребенок должен уже прийти в школу с формированной самостоятельностью. И это главный залог успеха.

Оно конечно хорошо когда все необходимое сформировывается вовремя
Но, я твердо помню, что ребенок никому ничего не должен........

Ребенок какой есть, такой и есть.

Какому то ребенку надо давать кучу дополнительной нагрузки, т.к. имеющийся у него рессурс настолько велик, что его необходимо использовать.
Другой ребенок просто вписывается в требования обычной школы, что позволяет его родителями жить, особенно не включаясь в его школьные дела.
Третий ребенок нуждается в коррекции, речевой или психологической, или вот, например, пот поводу ДВ.
А четвертого приходится не только обучать на дому, но и катать в инвалидной каляске..
А пятого и вовсе невозможно обучать по стандартным программам.....
Всяко бывает....

Чем лечите ДВ.

Мы - ноотропами
У невропатолога.

фенибут, актавегин, когитум

Естественно самостоятельность надо формировать постепенно и по возможностям "исходного материала".

У моего ДВ резко сократилось при упражнениях калиграфией и увеличением нагрузки обучающего характера, а также я его поддерживаю элькаром и кудесаном(диагностированное ВСД), и кстати он физически выдерживает большие нагрузки. Но у моего нет рассеянности.

"исходный материал" немного режет слух, но в целом ДА.

Только, надо понимать, что у СДВГ-ек проблема с самостоятельностью, как бы ближе к паталогии.
Т.е. можно столкнуться с тем, что вкладываешь, вкладываешь, а самостоятельность, таки не сформировывается. Тогда надо лечить и продолжать длительно вкладывать. Может быть годами...

Но Вам Роза-Мимоза, мне кажется рано, пока этого опасаться, т.к. ребенок еще маленький и у него несформированность внимания, возможно соответствует или близка возрастным нормам....?
Не всегда следует прислушиваться к учителю. Учителя, бывает, такую ерунду говорят...

Янтарь пишет:

Мой очень несамостоятельный и как-то к учебе это не имеет сильного отношения.

согласна

Янтарь пишет:

Должна быть мотивированность и чувство ответственности - у детей это даже не ответственность, а просто боязнь -как же так, все сделали домашку, а я не сделал - тогда - по крайней мере в началке - это неплохая гарантия учебы.

а так же это может стать гарантией убитой самооценки, следом мотивации и т.д....НЕ учебы

[quote="роза-мимоза"]У моего ДВ резко сократилось при упражнениях калиграфией и увеличением нагрузки обучающего характера

При СДВГ бывает как раз наоборот.

Почему, наоборот. Почитайте рекомендации Ефимова. СДВГ изменяется во времени( взросление ребенка), созревают отделы ГМ. То что они созревают медленнее, чем у нормы это- факт. Так у моего точно было СДВГ во всех проявлениях, но оно уходит, трасформируется и т.д. и естественно в одночасье не исчезнет бесследно. У мозга ребенка большие компенсационные возможности.
А что такое ДВ и с чем его едят я знаю по себе.

Анта пишет:

Лив, а почему не работаешь? Недавно в соседней теме читала, что ты без труда работу находишь. Думала с тобой проконсультироваться. Я тоже не работаю с марта. Искать начала с конца сентября. Полный затык (

Раньше находила, теперь не знаю, ещё пока не проверяла
Но в соседней ветке мы и выяснили, что у меня работа вся простая, обычная, с небольшой з/п, найти ничего сложного...
Сейчас почему не работаю... так как вся эта веселуха началась (сходили ко врачу, поставили кучу всего, в том числе СДВГ), так и не работаю. Занятия, специалисты, дома занятия, адаптация к коллективу... А сейчас в данный момент - адаптация к 1-му классу.

amne пишет:

Янтарь пишет:

Должна быть мотивированность и чувство ответственности - у детей это даже не ответственность, а просто боязнь -как же так, все сделали домашку, а я не сделал - тогда - по крайней мере в началке - это неплохая гарантия учебы.

а так же это может стать гарантией убитой самооценки, следом мотивации и т.д....НЕ учебы

в том случае если ребенок не справляется - те старается, старается, но почерк все равно плохой, стих запомнить не может, с логикой проблемы, да просто медлительный и отвлекающийся - тогда да, но у него в любом случае будут проблемы и нелюбовь к учебе - есть или нет у него мотивация, тк изначальные данные не позволяют хорошо учится.

я про случай - когда проблемы небольшие - вертится, крутится, но память сойдет-стих может и не с первого раза, но выучит, логика нормальная, моторика тоже ничего -вполне читабельно - тогда и нужна мотивация и желание не быть хуже всех, именно это и заставляет делать домашки. пусть и с мамой, но делать и хоть под надзором, но стараться (в пределах собственных способностей), а не абы как лишь бы отстали.
а потом может и придет самостоятельность, может позже чем у других, но придет.

ну или муж-жена будет контролировать, что очень часто и случается.

Янтарь, Вы уж так не пугайте сразу... у меня младший медлительный и отвлекающийся, но я все ж надеюсь

На его почерк я уже решила забить.

Извините за офф.