Ситуевина такова. Принес вчера старший деть записку, Родители ставлю вашему детю пять двоек за невыполненные дом.задания по нем.языку за последние 2 недели. А надо сказать, что деть все домашки по немецкому делает вместе со мной. то есть то что записано в дневнике - то и сделано - выучено. Да и вообще он не склонен не делать уроки, УРОКИ - это святое, и делаются всегда. Опрос ребенка выявил следующее: да, все сделано, но то ли не в той тетради, то ли не в той последовательности А если устные задания, то они как правило в форме диалогов и надо сдавать по ролям. У Матвея сложно с ребятами, и он готов сдать текст целиком, а учительница говорит : "Надо налаживать отношения! " и ставит 2 :angry3 ?Мы вчера выписали все дом.задания за этот триместр в отдельную тетрадь, и сегодня пойду к учительнице. Только что говорить то? Спросила у других родителей, кто говорит училка странная, кто нормальная. Ругаться не хочется, дите к ней на уроки ходит и вроде не бузит. Но как построить разговор ума не приложу

Ну как? :angry2 Вообще возникает желание спросить где написано, что по немецкому языку проходят построение отношений с одноклассниками и это отдельно оценивается? Ее частное мнение о социализации ребенка не имеет отношения к оценке его знаний по предмету! Вот хочется так сказать.
Ну можно сказать, что человеку и так тяжело и то, что она подчеркивает ситуацию, а не сглаживает, ее только усугубляет. Если она так сильно озабоченна его отношениями пусть сама их разбивает на пары - может это поспособствует "сдруживанию" Матвея с кем-нибудь из одноклассников.

Гравицап, а если папу заслать?

ИМХО надо придти с вопросом "что КОНКРЕТНО он не сделал?". Пускай она подробно объяснит что такого-то числа было задано то-то то-то, если у него в тетради есть, то ей показать. Если вопрос устный, то так и сказать, что у детя сложные отношения с одноклассниками и предложить вариант, где она в диалоге сама будет выступать вторым лицом. "Вы поймите, не всегда даже взрослый человек способен грамотно выстроить отношения. Мы с Матвеем, конечно, работаем над этой проблемой. Однако, мне кажется, что это не должно служить причиной отрицательной оценки его ЗНАНИЙ предмета"
Гравицапочка, а у вас одна группа детей по немецкому языку? Может есть смысл перевести его в другую? Из собственного опыта помню, что когда у меня не сложились отношения с педагогом нашей группы по ит.яз., я сама пришла к учительнице другой группы и слезно просила взять меня к ней. У меня тогда получилось. Чем не вариант?

Я тоже думаю, что если учительница в общем-то устраивает вас , то надо попытаться убедить её войти в положение ребенка в смысле, что ему трудно с одноклассниками. На самом деле учительница, видя что у ребенка не все гладко в отношениях в классе, могла бы и помочь ему в этом - например, назначить кого-нибудь к нему в пару.

Я думаю, что пришла бы и сказала:
по существу, ЧТО нужно сделать для изменения ситуации.

Гравицап,а зачем идешь-то? тебя вроде не вызывали.5 двоек в конце триместра-ну пусть у учителя и болит голова,поскольку оценки явно несправедливые и не за знания.Начнутся разборки,придешь с тетрадью и речью.Она поставила,пусть и разбирается сама,почему на семью вопрос переводится?

Согласна с 1 постом Эмматер.

и я согласна с emmater, нужно сходить, поговорить, по крайней мере узнать версию учительницы. К тому же, бывает, что серьезный разговор с родителями учителей отрезвляет, сама недавно через это прошла

Я тоже согласна с emmater. Я еще в разговоре с учителем люблю добавлять про мотивацию ребенка: вот, дескать, мы усиленно работаем над мотивацией к учебе вообще и данному предмету в частности, и эта мотивация есть, деть старается, выполняет уроки, мы его контролируем. Поэтому мы сильно удивлены двойками. В этом месте изобразить на лице вопросительный знак и дать слово учителю - пускай объяснит причины двоек. Даже если ты уверена на 100% в том, что рассказал Матвей, все равно перед контрнаступлением выслушай вторую сторону. В ответной речи приведи свои доводы и рацпредложения и не забудь про мотивацию: подобная оценочная система бьет по мотивации и не учитывает особенности моего ребенка, над которыми мы, конечно же, работаем.

у нас на собрании директриса упоминала о некой системе оплаты учителям. Суть в том, что если у детей имеются двойки, то учитель лишается какой-то надбавки к з.п.Я вот думаю, когда она уже заработает,эта система?

( Офф - В нашей школе неделю работала комиссия, кот оценивала работу учителей. Затем педсовет. ЧК донесло тезисы - " двойки в средней школе - проблема учителя. За обучение детей государство платит учителям зарплату, следовательно, учителя должны работать с отдачей" Ждем-с результатов ...)


Согласна с предыдущими ораторами

Спасибо, девочки.
Ну что имеем в результате. Оказывается учительница этаким способом пыталась социализировать детенка, ну чтоб с ребятами контакт наладил в учебном процессе, письменные домашки ее не устраивают из-за почерка, она их даже не проверяла и не собиралась этого делать. Поговорили, обьяснила проблемы социализации, общей криволапасти. Порешили домашки и контрольные писать печатными буквами, классные работы как получится. С социализацией вроде учительница обещала не экпериментировать. Разговаривали очень спокойно и конструктивно, а в конце она говорит : Я думала Вы пришли ругаться, и настроила себя на бой, а Вы такая спокойная женщина, что очень удивительно, учитывая Ваших детей :l17: " Мелкий в это время отпихивал Матюху от двери и громких шепотом орал: Нееельзяяяя подслушиваааааать!
Еще раз спасибо за поддержку :l4:

Рады за Вас!!!Ваши детки замечательные!!! Мне всегда так приятно читать о них!
Удачи!!!
По поводу социализации.
Моей тоже очень тяжело. Надо выбрать в классе одного очень тихого ребенка и искуственно сдруживать- через родителей, в гости звать и т. д.
Моя дамочка так сдружилась с девочкой. Если бы не я... Сидеть бы ей одной... И страдать от одиночества. Пусть , конечно, девочке нелегко, но у нее золотой характер, она спокойная и может выдержать выходки моей девицы.
Я просто уже не знаю, как ее и благодарить...

Матвей уже большой, его такими хитростями, похоже, не проймешь. Эх, одноклассники, гонители, непониматели! Пройдет лет двадцать, и они будут с гордостью рассказывать родственникам и соседям, что с ним в одном классе учились

Mirt пишет:

у нас на собрании директриса упоминала о некой системе оплаты учителям. Суть в том, что если у детей имеются двойки, то учитель лишается какой-то надбавки к з.п.Я вот думаю, когда она уже заработает,эта система?

а мне вот не кажется, что это хорошо, по крайней мере, для нас. Могут быть два варианта последствий - или учитель, чтобы не терять в деньгах, не будет ставить двоек, даже заслуженных или начнет еще активнее выживать из класса детей, которые, по его мнению, не вписываются. Вот наша учительница - принципиальная, Ксюхой недовольна и, как мне кажется, довольна не будет и двойки будет ставить все равно ( за дело или нет, не важно), а значит, будет пытаться нас или подогнать под свои стандарты( что невозможно) или убрать.

Я почему то думаю, что если двоек не будет то ничего страшного не случится. Наша система оценивания очень уж кособокая какая-то. Либо ты дурак( двойки, единицы), либо отличник(пятерки) либо никто(тройки, четверки). Кстати учителя теперь не смогут выжить ребенка. За каждого ученика будут держаться, так как переходят на подушевое финансирование, то есть соответственно чем больше детей тем больше финансирование, и если в классе вдруг останется к примеру 23-22 человека, класс расформируют и учителя на мороз

Да было уже, когда двоек не было... При социализме и еще лет десять после бытовало негласное (а может, и гласное, эдак завуалированное) распоряжение - двоек в журнал не ставить, текуще еще могли изредка мелькать, а четвертные - ни-ни! Был гордый лозунг - учитель не ученику двойки ставит, а себе - расписывается в собственном бессилии! А у учителей - грустная присказка - три пишем, два в уме. Ну и что?