Привет, давно здесь не была. Сдала ГОСы, сдаю диплом. Образование мне позволяет судить о несовершенстве системы.Повторюсь, у дочки инвалидность по зрению. Но это не самое главное. Главное-неврология, аутичные черты и т.п. С раннего детства бьюсь, доказывая, что она не верблюд. Психиатр из пк-ки нас поедом ела. Все утверждали, будто у неё У,О. В спец. садике отказали, но психолог отметила, что интеллект у неё даже ВЫШЕ, чем у сверстников. А вот поведение... Потом было подготовительное отделение при спец. школе-интернате. Там тоже нас попросили...Но...перед тем, как мы поехали в специализированную комиссию "Надежда", чтобы взять направление в 1-ый класс другой школы, и из школы ВТИХОРЯ (меня не ставили в известность!), подали документы для зачисления моей дочки в класс для У.О. детей. Я отказалась. Дома подсняла то, как мы занимаемся. (во всей этой системе мне НИ РАЗУ не помогли). Комиссия пошла мне навстречу...
Итог: дочка учится на надомном. Ещё в сентябре она в математике ВООБЩЕ не секла....А сейчас-как из рога изобилия. Я изумляюсь! Пишет не ахти (но зрение). Читать может тоже из-за зрения не любит, но мы с ней букварь освоили ещё года два назад за три месяца!
Что итересно: когда хотела читать-читала запоем. Видимо надоело, ленится. Математика вообще не шла, но сейчас...Я делаю вывод, что всё идёт скачками и по интересу.Одно непонятно: почему таких детей все хотят отправить к умственно отсталым, вместо того, чтобы их реабилитировать?

Возится не хотят. В случае неуспеха картину подпортят! А еще индивидуальный подход нужен, ан не хотят себя утруждать наши педагоги.

Но если такой ребёнок попадёт к умственно отсталым детям (ничего не имею против них, там тоже есть "наши клиенты"-нелюбители учиться))), но...это принципиально разные виды обучения, да и развития у ребёнка не будет...Это же чудовищно!

Наша система образования в принципе чудовищна, моё образование и место работы и мне позволяет судить о несовершенстве системы. Система гниёт с головы и прогнила уже вся насквозь. Везде практически, от садика до ВУЗа, сплошной маразм. Говорить про это можно долго и в красках. "За державу обидно!"

Просто родителям дискомфортно биться головой об эту непробиваемую стену. А иные и сразу по течению плывут....

самое ужасное, то что в этой системе как в политике,выживает "сильнейший"
А дети,наше сердце.
Когда меня каждый день пытаются уколоть в сердце,есть повод озвереть просто ...Плыть по течению и вперед хвостом)не для меня.нужно биться за будущее наших детей,за их самооценку и все такое.

Грамотно ли оценивают? Ха-ха три раза.
Когда мы с дочкой за год до школы пришли к репетитору, она честно предупредила: развития от занятий со мной Ваш ребенок не получит, будем элементарно "натаскивать" на выполнение вступительных тестов. Говорит, присутствуйте на занятиях, я буду Вам задавать вектор движения, хотите развития у ребенка - развитием занимайтесь САМИ.

Дома мы с дочкой делали развивающие упражнения (подобные я встречала на сайте Адалин) :
1) упражнения на тренировку слуховой памяти
2) упражнения на тренировку зрительной памяти
3) тренировка устного счета (особенно хорошо шло под качание на качелях)
4) ориентация в пространстве
5) умение усваивать инструкцию
6) мелкая моторика - рисовать- раскрашивать - обводить

В общей сложности по этим 6ти направлениям набралось 15 типов заданий. Нарисовала в Екселе табличку, чтобы каждый день делать по паре заданий, а в неделю хоть разик позаниматься каждым типом развивающих упражнений. Старательно сверялась с табличкой, отмечала, что сделано. Чтобы не вышло, что где-то пусто, а где-то густо.

Так работали год. Прогресс был у детки замечательный.

Но ни в детсаду, ни в школе подобных развивающих методик не применяют! Словно цель школы - не развитие, а некие пройденные ребенком тесты. Минусы поточного производства, при том что каждый ребенок - штучный товар (((

Единственно, дочке повезло с подготовительной группой в школе. Она туда ходила полгода. В других группах дети писали буквы-цифры, примеры решали. В нашей дети всё время раскрашивали узоры и говорили-говорили. Каждое занятие каждый ребенок выходил к доске и рассказывал накануне приготовленный рассказик (вначале - пара - тройка предложений), мелким зрителям полагалось внимательнейшим образом слушать сбичивые и невразумительные поначалу рассказы и по окончанию "выступления" бешено аплодировать.

Но этот преподаватель - скорее, исключение из правил. Говоря со мной о Козушке, она призналась, что её единственная дочка - из наших, "тематических". Успешный "тематический" ребенок, кстати (хотя её мама "коалит" до сих пор: "МЫ написали курсовую в университете)))))))

Это в Монтессори-педагогике такая система табличек, там ведь каждый занимается в индивидуальном темпе. Называется ЗБР - зона ближайшего развития. Придумал и разработал это Выготский. Отталкиваясь от зон актуального развития - то, чего ребенок уже умеет.

Силли, написала в личку

Силли, все совершенно верно, раскраска мелких деталек, обведение витых узоров по контурам - лучшая тренировка руки для письма и не такая нудная как прописывание палочек и крючков. Да, сейчас для многих деток проблема составить рассказ, тем более самому ПРИДУМАТЬ.

Блин, у нас была замечательная подготовка к школе в д/с. А для чего? Для того что бы ребенок первые полгода в первом классе учил буквы, а вторые полгода - читать по слогам и складывать-вычитать в пределах десяти? Мы тут с дочкой ходили в гости к нашей воспитательнице, я ей рассказала о программе первого класса, она была в легком шоке и сказала, что они все это прошли в саду.
Я это все к чему. Какой смысл в оценке знаний, умений и навыков ребенка, когда потом его все равно помещают в класс, с детьми абсолютно разного уровня подготовки. Что в итоге получается. Дети со средним уровнем умений и знаний учатся себе спокойно по программе 1:4 (их чуть меньше половины), слабенькие ребята, или ребята с проблемами в конкретных областях еле тянут в отсутствии индивидуальных занятий и подхода, а "звездочки" (как их назвали в нашей школе при приеме) съезжают с катушек от безделья, стоят на ушах, мешают окружающим и зарабатывают репутацию неуправляемых хулиганов. Почему убрали программу 1:3 Сколько проблем бы удалось избежать.

Кстати, наша воспитательница рассказала, что многие родители из нашей садовской группы на похожие проблемы жаловались, когда навещали ее.

Пыль, . Так и есть . Вот предлагают сейчас обязательное образование для всех с 5 лет в детском саду, чтобы это устранить. Посмотрим.

Вроде тема была заявлена о том,грамотно ли оценивают наших детей при поступлении в школу..а стали рассказывать-как готовят к школе)))
Вернусь к теме.
Думаю,как будет учиться ребенок,какие будут сложности очень трудно было бы сказать.Мой сын комиссию после ДС прошел на ура-показал таки блестящее развитие,начальное умение читать,считать в рамках своего возраста,не ошибся на тестовых вопросах..если бы мы шли не с коррекционного детского сада-а из дома,да у нас не было характеристики с описанием наших поведенческих проблем-могли бы и в массовую школу пойти,взяли бы...
И что?..был бы толк?вот..уже четвертый год в школе...в коррекционной и на надомном обучении.Все его интеллектуальные способности никуда не делись-а толку,если уже в школе выяснилось.что в классе он учиться никак не может.

Тоторо, да ведь для чего оценивают детей при поступлении в школу? Предполагается, чтобы подобрать подходящую программу. А никто ее не подбирает на самом деле. Уж и не пойму, надо ли тогда к школе готовиться и как. У нас во дворе бабушки и родители все время об этом спорят.
Я для себя поняла, что с больным ребенком стоило подготовиться, потому что все равно пропустит много.
А как заранее узнать, сможет ли ребенок учиться в классе? Есть ли какие-то методики? Да, ИМХО, скажи такое родителям при поступлении, они обидятся и все.

О какой оценке для поступления в школу идет речь? В обычные школы (не гимназии, где собеседование прописано в Уставе), собеседований вообще быть не должно.
Рекомендацию о возможности обучения в школе (не зависимо от программы) пишут в поликлинике (в оформляемой школьной карте). Если даже в поликлинике откажутся написать стандартное "может обучаться по программе массовой школы", то при необходимой настойчивости карту можно найти способы все-таки получить такую запись.

На мой взгляд, оценка при поступлении в школу носит формальный характер и позволяет отдельно взятым учителям-любимчикам выбрать учеников по собственному вкусу, не больше. Не взять в школу ребенка, имеющего запись в справке, что он может учиться в общеобразовательной школе, не имеют права, если ребенок приписан к ней по адресу или имеет показания по состоянию здоровья (как в нашей школе для детей с нарушением зрения). Просто для примера, у моей подруги сложная девочка в плане неврологии, моторики и развития, поведением заметно выделяется. В прошлом в году девочку зачислили в ту же школу, куда моя ходит (а куда им деваться, имеются прямые профильные показания), но на словах очень рекомендовали подождать еще год, а лучше сразу оформляться в школу надомного обучения. Ни о какой УО там речи никогда не шло, просто ребенок с особенностями развития. В итоге, подруга сделала, как ей рекомендовали, о чем не жалеет. А ведь могла бы водить.

На момент прохождения собеседования сынуля лечился у логопеда от заикания. По требованию логопеда нужно было молчать, чтобы мозг как ба "забыл" о заикании. На собеседование мы пришли с письмом, где написано почему ребенок молчит и были даны рекомендации тестировать ребенка письменно. Учительница, прочитав письмо и не видя ребенка сразу спросила, не проходили ли мы психологическую комиссю и есть ли смысл учиться в обычной школе!!!! Трое детей прошли собеседование, пока я ей объясняла, что ребенок нормальный и убеждала дать ему задания! Все задания сынуля выполнил очень быстро:разложил картинки по порядку, написал, что она просила,посчитал примеры, показывая ответы на пальцах. И у этой учительницы вырвалась фраза:" Оказывается, он у вас действительно нормальный!" И все равно записала условно......Я ходила к директору, только тогда сына взяли....

Ящерка, любые собеседования незаконны, ребенка не могут записать в школу условно. Вы можете вообще прийти на запись без ребенка. А даже, если с ребенком и захотят поговорить, то по закону это можно сделать только после того, как вас записали.

Vita пишет:

Ящерка, любые собеседования незаконны, ребенка не могут записать в школу условно. Вы можете вообще прийти на запись без ребенка. А даже, если с ребенком и захотят поговорить, то по закону это можно сделать только после того, как вас записали.

А я и не знала....Если б знала, вообще бы убила

У нас запись осуществлялась так: я пришла 1 апреля и записала дитё в тетрадку на 1 этаже в список (фактически это уже означало, что ребенок записан, тк набрав нужное количество записей, эту тетрадку просто убирают), потом в удобное для нас время мы пришли типа "знакомится" - было некое тестирование минимальное, но как я поняла от него не зависело возьмут в школу или нет, а просто зависело видимо к какому учителю он попадёт - типа учитывали индивидуальные особенности. На тестировании мой - безобразно читал, не фонтан как классифицировал (убери лишнее и тп), зато задурил голову завучу рассказами о том какой он самый вумный!

Насколько я знаю, ни читать, ни писать при поступлении в школу дети вообще не обязаны. Это работа учителя - научить в первом полугодии это делать.

Согласна. Потому от моего не требовалось чтобы он читал или писал - его спросили "можешь?" (не можешь - не надо) он конечно захотел продемонстрировать своё умение (а читал он оч плохо на тот момент, фактически его в школе и научили, особенно смысл прочитанного понимать). Насчет письма наши учителя предупреждали чтобы детей писать письменно родители ни в коем случае не учили.

У нас к сожалению детей заставляют отдавать в 1 класс в 6 лет. Я отдала в 6,8. При этом разговор с завучем:
З - Ваш ребенок психологически не готов к школе.
Я - Абсолютно согласна. Давайте оставим его еще не год. Пойдет на следующий год.
З - Не имею права, должен идти в 6.

Ну и пошли. На свою и их голову. Зато как положено. А насчет тестирования, так я вообще просто обалдела:
Вопрос ребенку:
- Как ты больше хотел, что бы уроки вела мама или учительница?
- Что тебе хотелось бы получать в школе хорошие отметки или конфетки?

У меня нормальный ребенок, и эта школа ему не нужна, то есть нужна мама и конфетки. Кто бы сомневался. А были дети , которые отвечали правильно. Вот мне нтересно кто с ними занимался до этого?

Цитата :

У нас к сожалению детей заставляют отдавать в 1 класс в 6 лет.

АшРу, Вас ввели в заблуждение, мой пошел в 6 и 2 месяца, а в его классе есть дети, которые пошли в 7 и в 8 лет.
Закон об образовании

Цитата :

Стаття 36. Середні навчальні заклади

1. Основним видом середніх навчальних закладів є середня

загальноосвітня школа трьох ступенів: перший - початкова школа, що

забезпечує початкову загальну освіту, другий - основна школа, що

забезпечує базову загальну середню освіту, третій - старша школа,

що забезпечує повну загальну середню освіту.

3. Навчання у середній загальноосвітній школі починається з

шести- або семирічного віку.

http://www.mon.gov.ua/main.php?query=education/average