Деть у меня тревожный и с дефицитом внимая. Чуть что не так: двойка или обидели сразу же рефлексия на целую неделю.
Весь прошлый год он просидел на последней парте. Думаю, не надо рассказывать, что значит последняя парта при синдроме дефицита внимания. Ребенок был по сути брошеный, половину материала на уроке не слышал, другую половину не успевал. В результате - двойки. В некоторые дни наша принципиальная учительница лепила ему по три двойки сразу. Представляете что это такое при его тревожности.
Весь год я долбала учительницу беседами об особенностях моего ребенка. Хотела по-хорошем увсе решить. Она меня в упор не слышала. Весь год обещала пересадить его поближе, но так и не сподобилась.
В этом году я решила быть умнее. Взяла у врача справку о том, что киндеру рекомендуется 1-2 парта по причине синдрома дефицита внимания. Так эта с..ка отказывается его пересадить.
В понедельник иду к завучу.
Девочки, что Вы об этом думаете?

У меня щас боевое настроение, так я думаю, что вы ее очень правильно охарактеризовали. У меня не были СДВ, и то я на последних партах расхолаживалась, хуже усваивала материал. А чтоб по три двойки в день?! говорили раньше, что в первую очередь двойка ученика - это двойка учителя.

У меня тоже боевое. Я сегодня полдня провела в телефонных переговорах с РОНО и с ней.
Потребую письменный отказ пересадить и напишу письмо в РОНО с просьбой разобраться в ситуации.

Ну и правильно!

Мой опыт борьбы за первую парту- 4 года в нач. школе.К первому классу заранее подготовилась,взяла справку,что дочка плохо слышит(на самом деле).На что мне учительница сказала,что в классе справок больше,чем первых парт,и вообще со слухом у девочки все в порядке.Просидели почти все время на ТРЕТЬЕЙ парте,периодически садили на вторую,после очередного выяснения отношений.В итоге у нас четвероклассники писали ЕГЭ,по диктанту(диктовал незнакомый педагог) -3.Учительница,объявляя результаты,при всем классе заявила,что теперь она видит,что у Даши плохо с ушам,т.к.ошибки не грамматические и не запятые,а перефразированные предложения.
Похвастаюсь: ЕГЭ по математике и задания в ЕГЭ по русскому - пятерки

Мой сидит на первой парте. Только это не очень помогает.... Пыталась разговаривать, чтобы немного больше внимания, но ответ один: "Он у меня не один, я не могу все внимание ему уделять...." ну что ж, боремся......

Шушундра сидя на первой парте (по зрению 1-2 парта сред. ряда нужна)
развлекала и отвлекала весь класс.
Так что в первом классе её на 2-3 месяц пересадили на заднюю парту.
Одну. Там она и сидела весь 1-й класс.
Потому что иначе остальные родители возмущались, что дети ничего не успевают. И их можно понять. Я бы на изх месте точно так же возмущалась.
В середине 2-го класса Шушундра пришла довольная и сообщила, что ей теперь можно сидеть не одной, а с кем-то.
В 3-4-м уже сидела поближе и тоже не одна.
НО классная всегда фильтровала, рядом с кем её можно сажать, а рядом с кем...
И на землю возвращала. Вообщем справлялась.
В этом году нам тоже 1-2 не светит, хотя по прежнему нужна. В классе половине нужна 1-2, а их только 6. и Половине этой половины нужен средний ряд... Ну и как тут всех пристроишь? Шушуня достаточно высока, есть в классе дети и со сколиозом. И в очках. И ниже её, так что в лучшем случае 3-я, если повезёт.
Ничего не поделаешь.

Моя Звезда, как выяснилось на род.собрании, сидит именно на первой парте среднего ряда. Причем исключительно по решению учительницы (справку никак не донесу...). Так она и на первой парте "не скучает". На днях принесла двойку по математике с примерно таким комментарием:мол, учительница сегодня злая была; всему классу двоек понаставила. А по версии учительницы, дело было так. "Пятеро смелых", 3 девочки ( и моя, ес-но, в их числе) и 2 мальчика, четверо из к-рых занимают 2 первые парты среднего ряда, а ещё одна девочка- первую парту третьего ряда, организовали эдакий "мозговой центр": "работая в команде", решают задания по контрольным, а моя Звезда и её подруга сообщают варианты решений всему остальному классу. И весь класс под эту диктовку записывает. За что все дружно и схлопотали по "паре". так что, наши друзья, "как ни садитесь..." (с)

Сын 6 лет просидел на последней шестой, а то и седьмой парте, он весьма высокий высокий, а справки есть почти у всех, пол-класса уже в очках. Уж лучше последняя, чем предпоследняя. На последней хоть почаще одному посидеть удается. Когда говорила с учителем, она показала пачку справок, штук в 20, и всем надо первую парту.

Имхо, тут цели поменять нужно, Чего реально вам хочется получить от учителя? Внимания к ребенку? Так при желании учитель на любой парте ребенка отследит (например, пишет он иль прохлаждается), А может и на первой парте в упор не видеть...Как и показать любой комиссии десяток справок от офтальмологов-хирургов с показаниями .

Цель у меня одна, чтобы ребенок нормально учился. У меня такое ощущение, что на последней парте он слишком часто отвлекается. мне кажется, что на первой парте будет внимательней.

Т.е. На первой парте вдруг появится самоконтроль? В ето как-то не верится. А вот в то, что учитель мог бы иногда уделять 15 секунд на то, что б полойти и заглянуть в тетрадь к ребенку - верится больше. Может, именно об етом поговорить с учителем?

Сцилла, интересно а чем аргументирует ваша учительница свой отказ пересадить ребенка?
У меня была подобная ситуация у сына в первом классе и я тоже принесла справку от психиатра, ответ был " У нас все дети в классе имеют одинаковые права", я так поняла что с чего это она будет делать исключение для моего ребенка. Потом я правда нашла общий язык с ней и она проявила участие, особенно когда узнала(в доверительной беседе) о всех наших проблемах. И ребенок был пересажен и об учительнице я не могу сказать теперь ничего дурного.
Первая парта-это в любом случае лучше чем последняя, потому что ребенок видит учителя и доску и нет много отвлекающих предметов, никто из детей не маячит перед лицом. Конечно это помогает моему сыну, когда даже полет мухи может отвлечь от работы. Так что Сцилла добивайтесь все же и лучше может попробовать сначала найти подход к учителю и попросить помощи, не сердитесь на нее, может она не поняла всей серьезности вашей проблемы.
Кстати, мой ребенок сидя на первой парте довольно часто отвлекал других детей, .т.е ему то хорошо, зато другим не очень

В принципе мне тоже знакома ваша проблема.Мой сын что в прошлые 2 года в старой школе на последней парте сидел,что этот год ,перешли в новую школу сидит там же.Он высокий ничего не сделаешь,хотя проблем с дисциплиной нет.Учителя может не слушать,но и других не отвлекать,поэтому приходится с учителем иметь хороший контакт чтобы подходила и поглядывала.Пока уделяет внимание,посмотрим как дальше будет.В новую школу и класс только пришли.

Согласна с Агавой. + И за первой партой можно ничего не делать (проверено). И стоит ли это испорченных отношений с учителем - вопрос. Но три двойки + отсутствие особого подхода с ребенку с СДВГ для меня был бы серьезный повод задуматься о смене учителя!
А вообще по теме - мой сейчас сидит на второй, на прошлой неделе вообще на третьей был почему-то, имея справку от врача, что рекомендуется первая парта. Я пока не настаиваю, нам не критично, учитель сказала, что нет возможности.
А у младшего сына в классе гиперактивный ребенок в очках сидит один на четвертой парте. Учитель на собрании маме так и сказала, что, мол, извините, хоть и в очках, но вот пока так... на первую парту одного не могу посадить. Мама та не стала спорить.

Если бы мой ребенок продолжал сидеть на последней парте, как это было в первом и втором классе, то он был бы двоечником. Сначала она запихнула его на последнюю парту. Он там сидел, никому не мешал, но считай отсутствовал на уроке. Я просила пересадить на первую. Ага, мечтать не вредно. Фигушки. Тогда я принесла справку от нейропсихолога, что ему рекомендуется сидеть либо на первой, либо на второй парте. Она сказала, что у нее некуда сажать на первую, много проблемных детей. Посадила его на третью. Учился на двойки. И лишь, в третьем классе, я применила "тяжелую артиллерию". У сына выявилась небольшая близорукость, и я попросила у врача справку, что надо сидеть только на первой парте. Врач дала. МУЖ пошел, и отнес эту справку учительнице. Не знаю, что ее больше впечатлило, мой муж, или справка, но училка посадила его перед собой. И потом, через пол года, она мне призналась, что это было правильное решение. Она сказала, что сын очень не внимателен, отвлекается на все, и единственное, что его спасает, это то, что он сидит прямо перед ней. Конечно, он ее достает своим характером. Он не гиперактивен уже, но характер очень вредный и упрямый, много делает назло. Но, пока сидит на первой парте, тянет программу.

Мне кажется это проблема всех родителей детей с СГВД. С одной стороны, нам необходима первая парта - это факт. С другой стороны - такой ребенок на первой парте действительно источник повышенной опасности для остальных детей))))))) Так что учителей тоже нужно понять, и находить компромисс))) по крайней мере - пытаться.

У нас детей в первом классе все время "тусовали". Так что я даже не знала, где он сидит: постоянно разные места. Нынче еще перед 1 сентября отправила по электронке нашей учительнице выдержки из рекомендаций для учителей по работе с СДВГшниками: результат - сидит на второй парте в "учительском" ряду. При том забегала поговорить с учительницей, по ее ответам на мои вопросы поняла, что она изучила отправленную мною литературу. Даже похвалила принародно ребенка в классе, заметив ему, что занятия в центре (ходим в спец.мед.центр по нашим СДВГ-ным проблемам) очень сильно помогли ему в учебе. Прямо-таки прогресс!

Мой сам говорит, что ему на последней лучше работается. Главное, чтобы с доски было видно. Но в нашем случае последня парта - это всего лишь третья в ряду (в классе всего пока четырнадцать человек).

Мой тоже любит последнюю парту - можно вздремнуть, если что
Я уже не прошу первую парту - на усвоении материала не сказывается, а маячить лучше поменьше с его этими навязчивыми движениями, рисованиями на руках и так далее, качанием на стуле и тому подобное...

Вот и моего первоклашку посадили за самую последнюю парту, это даже не парта, а стол. Парты для него не хватило. Учитель это объясняет тем, что сидя за второй партой его послушания хватает ровно на первый урок, а потом начинает мешать всем детям. Самое ужасное, что это правда. Вот и сидит там как меченый: все за партами, а он один за журнальным столом, на галерке. Зато никому не мешает И не знает, что делали на уроке

Мой в прошлом году тоже сидел за отдельным столиком, но прямо под носом у учительницы, перед первой партой. Может, и ваш журнальный попросить так же переставить?

Цитата :

Мой в прошлом году тоже сидел за отдельным столиком, но прямо под носом у учительницы, перед первой партой. Может, и ваш журнальный попросить так же переставить?

Кстати, это распространенная вещь. Я помню, когда училась в школе, в начальных классах, наша учительница так посадила одного мальчика, который совсем плохо тянул программу и этим очень помогла ему. И у сына в школе, одного СДВГ-шку, у которого гиперактивность гораздо более выражена, чем у моего, и к тому же мама ученика подруга нашей учительницы, посадили за отдельный столик (он по ширине на одного чел. расчитан), прям рядом со столом учителя. И первые два года он так учился. Она его контролировала хорошо. И лишь в третьем классе, его посадили просто за первую парту.

Может мне и вправду, набраться наглости и попросить ее об этом? А она, скажет, небось, что нет места возле нее

Если он тянет программу, то и не обязательно. А вот если среди отстающих, то я бы обязательно поговорила.