Здравствуйте!
Прошу совета как вести себя родителям, если у нас тревожный ребенок.
В диагнозах уже запутались, но факт остается фактом.
Сейчас наши проблемы в саду: не ходит на физкультуру\зарядку, на муз. занятия, может залезть под стол на занятиях.
Многое боится, но не конкретного, а по ситуации.
Ребенку почти 5 лет (будет через недельку).
Крикливый, настойчивый.
Очень бурная фантазия.
ОНР 2-3 уровень, АЧ (уходят).
Спасибо!

Тема перенесена сюда, в раздел Маячка, из раздела консультаций по семейным вопросам психолога Матусевича.

Анимэ, при АЧ не стоит говорить о тревожности. Это все-таки страхи, которые проявляются в различных ситуациях.
Приучать к раздражителям, которые ребенку не нравятся, нужно постепенно. Зашел на три минуты в музыкальный класс - поощряете. то же самое со всем остальным. Требовать от ребенка с АЧ, чтобы ему будут нравиться то же самое что и обычным детям (танцы, утренники) - бесполезно. Его можно только приучить вести себя более-менее спокойно на этих мероприятиях.

Маячок, спасибо.
Однако страхи теперь он может описать, но ежедневно они прибавляются и прибавляются: то тараканы, то дракон, то скелет, то...
в общем, он недавно заговорил и теперь малейшая неуверенность сына или некрасивая картинка переходит в страх.
вот прям сегодня: разорвал коробку из-под карандашей - говорит боюсь (а там какой то монстр был нарисован)...
про музыку - поняла.

дети уже в саду шутят зло над ним. Сказали, что на улице - дракон. Мой категорично отказался идти гулять с группой.
Так и сидел в кабинете, пока все гуляли.

И еще - про тревогу сказал психотерапевт. Ходим на занятия групповые.

Анимэ, ребенок с АЧ еще пару лет может "вестись" на такие шутки. Старайтесь объяснять ему при каждом удобном и неудобном случае нюансы коммуникации - сейчас ... (главный герой мультика, мальчик, соседка, дедушка) шутит, а сейчас рассержен и т.п. Придется поработать переводчиком Ведь ребенка нужно научить воспринимать слова не буквально, как он их воспринимает сейчас, а их скрытый смысл. Т.е. учить сопоставлять значение высказывания с ситуацией, интонацией и т.п. И с реальным положением дел.
Обычно детей этому учить не нужно, они сами усваивают такую информацию, но при особенностях развития, все-таки без этого не всегда удается обойтись.

Здравствуйте, Маячок!
Я подняла ветку про своего сына, но уже с другим вопросом.
Проблема такая:
Мой сын не спит в саду во время тихого часа (играет в раздевалке с конструктором). Причина: боится спать в саду ( с его слов) и там кроватей нет, а такие выдвижные шкафчики. Он боится, что его закроют, хотя не факт, если кровать поменяют, что будет спать....

Итак, 3 часа он старается тихо себя вести: строит, рисует, вырезает...

После тихого часа начинаются занятия... Егор настолько пересиживает, что начинает бегать, развиться, двигать диваны - в общем обращает на себя внимание детей.
Воспитатели не довольны - дети не усваивают материал. А группа подготовительная.

Как можно попытаться изменить ситуацию?

Насколько я понимаю - это такие сооружения трехступенчатые?
Может стоит попросить чтобы детку на верхнюю ступеньку переложили?

Аниме, дело в том, что поработать-то с этим страхом можно, и Вы бы справились, но кто же будет этим в детском саду заниматься?... Тут наверное нужно просто техническими способами решать проблему. Как влиять на детей на расстоянии наука еще не знает

Маячок, то есть мне надо быть там в этот момент? так?

дело в том, что сын не спит и дома в тихий час (каникулы, выходные), дело вообще в уходе ко сну.
дома проблема решена ритуалами: ванна, мультик, спит со мной....
а в саду - дисциплина.

А вопрос был как решить проблему, что сын мешает на занятиях?
Пыталась поговорить.
Сын: - я не мешал, я не бегал, я диван не двигал, все хватит говорить...

Аниме, под техническими средствами я понимаю какие-то компромиссы при решении проблем - исключить, обойти стороной. Например, не получается прекратить истерику в магазине - некоторое время вообще не брать туда ребенка. То есть манипуляции с пространством и временем
Я же понимаю что Вы там не можете быть во время тихого часа...
А если сын и дома днем не спит, то это вообще все усложняет.
Но может что-то можно придумать что-бы забирать с вечерних занятий или еще как-то... То есть не пытаться как то "подействовать," а решить именно таким образом.
Просто Ваши возможности как-то изменить ситуацию, когда ребенок в саду ограничены. Рассчитывать на то, что воспитатели что-то способны изменить вряд-ли стоит. Могли-бы - уже бы изменили.
Поэтому остается только экспериментировать с режимом.
А может это вообще никого особенно кроме Вас не напрягает? Если воспитателей устраивает что малыш не спит, ну так и ладно?

Их устраивает, когда он просто сидит и ковыряется...
а пока всего 2 дня в саду в новом году и может быть всякое. Он может из раздевалки зайти в группу.

Да и скорее всего не устраивет воспитателей-то, но смирились.
В прошлом году они даже не представляли, что бывает такое в природе: ребенок в тихий час не в кровати.

Да, наверное мне придется снова забирать раньше...

А как приучить ребенка вообще слушать "лектора"? На индивидуальных, когда педагог рядом, занятия проходят более-менее... Но если занятие групповое, за партами, мой ведет себя не очень... А ведь ему через 2 года в школу.



Никак не получается у меня точно охарактеризовать проблему...