Я Крапивина своим читала. Теперь старший сам в библиотеке берет читать. Цикл о Кристалле читает

Могу поделиться как мы учились читать. Этот метод я взяла с обучения английскому языку, но он с успехом пошел у нас и на русском. Деть интуитивно стал использовать его для русского и так очень быстро научился читать САМ. Итак, все что читается - должно быть ОЗВУЧЕНО. Сейчас не проблема найти аудиокниги. Но нужно не просто слушать, а вести по строчкам пальчиком (самая сложная часть, по крайней мере для нас была...). Облегчает восприятие слов, помогает воспринимать слово как образ, а не как набор букв. Как результат - читаем во втором классе по-английски целыми страницами практически без ошибок (слова транскрипция мы не знаем!) очень бойко. И по-русски - одни из лучших в классе...
По крайней мере - попробуйте...

Просто странно... НИКОГда про Крапивина не слышала... Ни сама не встречалась, ни детю в библиотеке не предлагали. Для 8-ми лет пойдет?

Пума пишет:

читает 60 слов в минуту. Тоже путает слоги, додумывает окончания слов, переставляет буквы. НО: при всем этом пересказывает текст почти дословно, полностью понимает смысл прочитанного. .

Наш вариант. Для первоклашки читает нормально, но.....читает гораздо хуже, чем делает все остальное. Чем ожидаемо, что ли. Упорно пытается читать..по буквам. А учили - по слогам, естес-но. Меня тревожит то, что "додумывание окончаний" - один из элементов аграмматической дисграфии. общем, дождусь проверки техники чтения и проверю эту проверку у специалиста.

Водить пальцем по строчкам заставляем с боем.

У нас тоже все прелести дислексии.Только текст - понимает и пересказывает прилично.
Спасибо GuilleZa за совет, попробуем.А Крапивин - есть сайт в нете, там перечислена книгография и можно скачать вордовский вариант книг.Книги, я думаю рассчитаны на мл, ср. школьников.Есть повести - сказки, есть просто повести про жизнь (в основном герои мальчики), есть - фентази - типа путешествия по разным параллельный мирам - (теория пересекаемости параллельных прямых и что вселенная - это огромный кристалл, грани которого - разные параллельные миры)

ага, нашла. Спасибо

мой в первом читал в начале года 20 слов, в конце35 . во втором классе прошли курс нейрокоррекции , к концу 2 класса60-70 слов но уже без истерик. с пониманием текста стало лучше. читать понемногу стал после 6 класса, до этого даже слушал с трудом , просил пересказать. аудио книги слушает.
сейчас 7 класс опять учительница по руссому отправила к логопеду, оказалось на нейрокоррекцию. ждем результатов

Vita пишет:

Только одно - читать каждый день хотя бы по полчаса.

Мы читаем.....но если дислексия, то на скорость мало что влияет Конечно же улучшения есть, но они такие маленькие! И если несколько дней пропустить, не читать (я сына в основном перед сном за чтение сажаю), то "откат" идет такой, что просто руки опускаются. Во время нынешних каникул я что-то расслабилась - мы с мужем по гостям ходили почти каждый день, приходили за полночь, вот и получилось, что сын не читал. Сегодня наконец сели читать После этого "чтения" я ушла в ванную и под шум воды порыдала минут пять - ну так мне жалко и себя, и ребенка! И что сделать еще можно не знаю .

В прошлом году наш деть пытался начать читать (буквы уже знал), но не пошло складывать слоги, буквы перечисляет, а что получается не может выдать. Терзала его и летом, все никак. По моему только вызвала стойкое отвращение и твердую уверенность, что он сам не может читать. Мы на домашнем обучении, поэтому пишем палочки, буквы. Сейчас начали по 2 буквы писать, учительница говорит чтоб вслух себе диктовал, но получается слабо. И пишем плохо и не хотим этого делать. Чтобы строчку написать столько уговоров . А если это дислексия? Что делать?!!!
Стараюсь перед сном читать ему. Аудиодиск ставит только Незнайку (только начало). Книгу про Незнайку убрала (надоело одно и то же читать), так он за диск взялся.

ниола пишет:

Аудиодиск ставит только Незнайку (только начало). Книгу про Незнайку убрала (надоело одно и то же читать), так он за диск взялся.

Говоря о нашем опыте - аудиодиск сам по себе - как мертвому припарка. Соль как раз состоит в том, чтобы соединять услышанное и написанное (следить пальцем по строчкам). Знаю как это трудно! Кстати вот про дислексию не знаю - сработает ли. Если кто-то будет пробовать у кого есть такая проблема, расскажите пожалуйста. И да, чем больше вы читаете одно и то же произведение, тем больше результат. Когда деть учился читать, как раз у ДеАгостини выходили сказки с дисками. Во они на ура пошли. У нас в библиотеке, например, есть сказки с аудиосопровождением (так что не надо разоряться). Сам этот метод так и называется - полет над строкой, придуман Соболевой О.Л. (если кому интересно, я в теме про "опять английский" давала ссылку). Но сама методика не нова и "уходит корнями" в метод Глена Домана (чтение сразу всего слова, а не соединение его из букв)

Я своего пыталась усадить за Жукову год назад, неделю поэксперементировала, бросила, тк боялась ,что возненавидит чтение, осенью мучение возобновила, тк в школу скоро, если в начале чтение это было тихий кошмар-страдания, стенания, то сейчас садится и занимается более менее, тк после букваря разрешено поиграть в компьютер (игры-Азбука с Бабой ягой, грамматика от Кирилла и Мефодия и тп).
Все намного улучшилось, когда я стала ставить таймер на 20 мин-мы должны прочитать страницу за 20 минут, иначе не будешь играть в комп, а то он мог это все время лежать и страдать, а так начинает читать, и после игры баба-яга, я заметила, что у него уменьшилось отвращение к чтению, даже проблеск интереса появился-тк оказывается читать это нужное занятие. Хотя вобщем не любит принципиально, тк купила тетради с логическими заданиями, а там-цифра1-коричневый, 2-зеленый, и тд, так он закрыл эту раскрашку и взял другую ,лишь бы не читать, и в ту же игру с Бабой Ягой играть не хотел, тк надо читать, а потом понравилось так, что сегодня за мной бегал и просил читать букварь (что бы потом поиграться)

Я своего учила сама по логопедическому букварю автор Тегипко Н.В. + занятия с логопедом, начали заниматься где то с 5-ти лет, процесс был трудный и долгий, особенно когда стали соединять буквы в слоги, а слоги в слова. Сейчас учимся во втором классе на домашнем обучении. Если прочтет рассказ пару раз, то потом читает бегло. Но на контрольном чтении текст новый, читает соответственно гораздо медленнее, хотя в границы по чтению в этот раз мы уложились.