Сначала напишу предисловие.
К концу учебного года оказалось, что ребенок в детском саду вместо того, чтобы заниматься с остальными детьми, часто стоял под стенкой, вместо музыкальных занятий, вместо физкультуры, сидел за отдельным столом на остальных занятиях, не учавствовал в играх, а сидел наказанным в спальне и т.д.
Сейчас ребенок боится общения как с другими детьми, так и со взрослыми. При поступлении в школу очень нервничал, отвечал тихо, даже если знал ответ, смотрел на маму, ожидая поддержки.
Как уберечь ребенка от такого отношения в школе?
Стоит ли говорить о его гиперактивности педагогам?
Как подготовить его, избавить от страхов?
Может какой-то вопрос я не задала, но Вы знаете, что ответ на него я должны знать - сообщите обязательно! Буду признательна

Ани, сориентируйте, пожалуйста, СДВГ у Вашего мальчика - подтвержденный диагноз?

Знаете, я думаю пока рано бояться того, что может случиться. Вполне возможно, что при хорошем учителе ребенок может расцвести и абсолютно перестать зажиматься. Дети довольно гибкие и адаптивные существа.

Только при сильной характерологической склонности это может продолжаться в школе. Это может быть если если ребенок очень чувствительный, тревожный, ранимый, склоннен переживать по поводу того, какое впечатление от производит, гиперсоциальный (имеет заостренное чувство долга, отвественности) и при этом ригидный - тяжело переключается, трудно привыкает к новым обстоятельствам. Тогда, конечно, стоит держать руку на пульсе. Вот только эти качества не укладываются в типичную картину СДВГ

А избавить от страхов лучше всего с помощью адекватного, безопасного общения (на площадках, в кружках, во дворе, с детьми родственников) и проигрывания ситуаций общения. От неумения правильно общаться могут возникать страхи и скованность. Тогда можно попробовать обыграть (с помощью мягких игрушек, к примеру) типичные ситуации и предложить ребенку несколько вариантов конструктивного поведения в данной ситуации.