В очередной раз расписываюсь в собственной педагогической несостоятельности, когда дело касается моего собственного ребенка. Сама учить его английскому я не смогла, несмотря на большой опыт обучения всяческих детей - просто не смогла замотивировать. Пристроила к коллеге - она хороший человек и отличный педагог. Сын поначалу ходил довольный, а сейчас, на втором году обучения, все чаще стал демонстрировать хмурый вид и "нехотение" - и мне, но я привычная, и, что гораздо хуже - Юле, моей коллеге. Сегодня она мне очень встревоженно по телефону рассказывала, что мой свин просто отказывается то читать новое упражнение, то писать новое слово под дурацкими предлогами типа "Не хочу читать про собак, я их не люблю!"
Юля его не перегружает совершенно, занятие в игровой форме, у них своя система подсчета баллов (я уже писала на старом форуме - кусочки паззлов), своеобразие моего ребенка учитывается по полной программе... Может, думаю, в этом и проблема? Чем больше начинаешь "подстраиваться под своеобразие", тем больше это своеобразие прет? Не знаю, что посоветовать Юле.
С сыном поговорила, объяснила, что необходимость изучения английского даже не обсуждается, на что детеныш мне предложил определить его куда-нибудь в другое место по английскому, и на все мои возражения типа "далеко ездить", "требовать будут больше" и т.д. тупо отвечал "Ну и что."
Даже пообещал мне сгоряча, что будет учить английский со мной дома. Рискнуть, что-ли?

а успехи как? а отношения в группе?
мой тут устраивал цыганочку с выходом при каждой поездке на доп. английский, вся проблема оказалась в том, что он самый маленький в группе и не очень хорошо знает язык - есть очень большие мальчики, рядом с которыми он чувствует себя некомфортно, есть дети, которые знают язык лучше него...
надо бы узнать, нет ли там в группе каких-то факторов.

Мышь, самое смешное, что сын занимается один на один с репетитором, у нее дома - по счастью, Юля наша соседка. Так что все для ребеночка - устал - отдыхают, не хочет - не делают... Почему-то никакие рычаги давления здесь не действуют. Вообще мой ребенок с учителями гораздо более адекватен, это со мной может выпендриваться скока угодно. То ли он Юлю посчитал продолжением меня - мы с ней довольно тесно общаемся, то ли что? Обидно - сдала ребенка коллеге, чтобы мне выдали результат, а получила в итоге те же капризы. За свои же деньги. Самой учить своего ребенка меня вчера мудрые коллеги отговорили. Пообещали найти веселый и эффективный учебник. Ох, хочется верить!..

По-моему, чисто психологически все объяснимо. Как вы сами сказали, репетитор - ваша соседка, значит, и сын относится к ней не как к учителю, репетиртору, чужому человеку, а как к еще одному "члену семьи" со всеми вытекающими последствиями. Ваш пост только еще раз подтверждает золотое правило принятое у психологов - никогда не консультировать глубоко своих знакомых, друзей и членов семьи. Дать несколько рекомендаций можно, но не брать на себя работы по длительному консультированию. по ряду причин пользы от такой работы не будет, а если и будет, то только минимальная, если не вред.

Лучше все же найти репетитора на стороне.

Ну да, проблема где-то здесь и есть. Нашел детеныш "самое слабое звено" в обучении, и размечтался облегчить себе жизнь. Менять репетитора - это уже на самый крайний случай, возить ребенка куда-то - и времени жалко, да и сил собственных, и так ездим в бассейн, и школа в нескольких остановках от дома. Юля у нас не то, чтобы член семьи или моя подружка, она в первую очередь все-таки учитель сына, поэтому надежда на восстановление границ есть. Будем работать.

Наша "англичанка" - тоже моя давняя подруга. И когда мы на ее машине куда-нибудь срываемся все вместе, сын зовет ее Оля. Однако, она хорошо умеет провести границу, где "я тебе друг", где "я твой учитель". Занятия, правда, не индивидуальные, а в садике с группой. Мой часто выкрутасничает. Мама-то под боком.

О, придуривание, потому что мама под боком - это у моего чадушки пышным цветом! Скольких преимуществ мы с ним из-за этого лишились! И бесплатные занятия там, где я работаю, и "подвозы" на машине родителями одноклассников (в салоне такое начиналось, хоть на дороге выскакивай!) - не, никто не гнал и не отказывал, сама не хочу обременять людей мальчиком "со съезжающей крышей".

А меня здесь что-то обеспокоило. Ребенок не отказывается изучать английский,готов ездить далеко и прочее. Не хочет именно с ней. Может там не все так гладко? Может не все она Вам рассказывает?Попробовать поговорить с ним откровенно. Поинтересоваться дружелюбно,что ему не нравится. Может что-то обидело.

Не, с сыном мы говорили много, подробно, ситуацию обсудили со всех сторон. На занятиях все в самом деле нормально, не считая того, что ребенок просто не хочет напрягаться. Просто он помнит, как в дошкольном возрасте присутствовал на моих занятиях, где я ему разрешала делать или не делать что угодно, лишь бы не мешал, и он наивно полагает, что в другом месте именно так и будет.

Англичанке неудобно отказать вам. Мне кажется таким деткам нужен педагог мужчина, причём брутального склада.

Я сама репетитор по английскому языку, стаж работы более 3- лет.. и вот на моей практике были дети с кем я сама отказалась заниматься, потому что нужна была параллельная коррекция ребенка, а родители не хотели этого замечать...сейчас понимаю, что в пед. вузах очень слабо идет курс коррекционной педагогики и специалисты просто не способны работать с детьми...все приходит только через опыт и методом проб и ошибок или через форумы.К чему я это не знаю, но захотелось высказаться.

Всё правильно. Я тоже училась в педагогическом (на вечернем). Тогда (25 лет назад) никакой коррекционной педагогики вообще не было, кроме как на дефектологическом ф-те.

Вот, а сейчас вроде курс есть, но идет также как КСЕ какой -нибудь или история Египта...то есть сдаете рефераты)))
Такое ощущение, что общество не видет, что уже давно пара учителей предметников переучивать и подстраивать их под современные реалии, сказать бы им всем , что очередь в ЛЕЧЕБНУЮ педагогику за полгода!!!!что говорит о том, что детей очень много и разных, что отделяя этих детей и не учитывать и особенности просто нельзя.А сама я думаю6 что надо бы дефектологический канчивать как второе, потому что дисграфиков и дислексиков у меня уже очень много и я чувствую, что мне моих ЗУН не хватает.

Дэнс пишет:

Англичанке неудобно отказать вам. Мне кажется таким деткам нужен педагог мужчина, причём брутального склада.

Вы хотите сказать, что ребёнок будет подчиняться и вести себя прилично при виде здорового дядьки?

В чём кроется причина нежелания заниматься? Каков бы ни был ребёнок, он всегда будет заниматься или тем, что ему нарвится, или с тем, кто ему нравится. Рекомендации преподавателю - изменить структуру занятия, если это игра, то она должна строиться на интересах малыша, индивидуальные занятия ведь не требуют выполнения программы, меняйте виды деятельности. На каждый урок надо иметь несколько заготовок: и подвижная игра, и головоломка, и обязательно какой-нибудь сюрприз, и небольшой фрагмент мультфильма. Возраст ведь ещё позволяет. СДВГ - это не страшный диагноз, это особенность ребёнка. И чтобы его увлечь, немного надо подумать. Здесь нет общей панацеи, надо просто перед каждым занятием продумывать - чем я сегодня буду заниматься с ребёнком, как разнообразить его деятельность. Т.е. надо попотеть. Естественно проще с прилежными учениками водить пальчиком по книжке.

Дэнс пишет:

Англичанке неудобно отказать вам. Мне кажется таким деткам нужен педагог мужчина, причём брутального склада.

такой мужчина после первого же урока САМ откажется от ученика.
Заставить учиться можно не всех. В старые времена, заставляли всех под лозкнгом "надо!" и мотивацию "должен". А в классах были разные ученики, и прогульщики, и тихие двоечники, и хулиганы.

Если ребенок "как на шарнирах", то его вообще не заставишь сидеть смирно и учить прилежно. Как заику не заставить прекратить заикаться. Ругай-не ругай, проси-не проси.
Надо искать тот вариант проведения урока, который именно ему подойдет. Если просто ленится, то заинтересовать чем-то. А вариант: ты сам ко мне пришел - учись теперь - это к студентам применить можно, а к детям бесполезно.
Единицы детей сами ищут репетитора или бегут в школу учиться. Большинство - ведут родители. И слава Богу, если хоть в старших классах дети сами потянутся к знаниям в какой-то сфере осознанно. Многих эта мудрость догоняет уже не в юном возрасте.

Джун, может сначала попробовать самой с ним позаниматься? а если не получится- тогда и учителя другого поискать....а вообще мне кажется, подруга не виновата- лень ему просто, вот и все

Девушки, теме уже два года

гыыыыыыыыыыыы.....а выскочило в "Новых сообщениях"

придется теперь у Джун выведывать, как с английским-то разрешилось 2 года назад
Джун! выходи!

Ага, я сама с интересом тему прочитала - я уже и подзабыла эту ситуацию... Вечером напишу, что навеяло, сейчас убегаю.