вдруг кто подскажет:пока было лето я и забыла, что такое СДВГ, началалась учеба - и понеслось...учится тяжело ребёнку, но мы стараемся, как можем, вот приболели, теперь нагоняем. Начал русский делать опять: не хочу , не буду и тп и тд, ставит буквы в пропущенные слова наугад (благо интуиция хорошая - угадывает), начинаю правила просто напоминать, даже не может выслушать нервничает, психует, говорит : - ты меня отвлекаешь...Девочки, сын учится в 3 кл (с 8 лет пошел), подскажите как эту любовь к русскому прививать?

Читать самому, а когда нет возможности - слушать аудиокниги, как можно больше. Но только не по программе, а интересное, чтоб он увлёкся. Мой вот любит Макса Фрая - "Лабиринты Ехо", Белянина, Пулмана "Золотой компас", Филатова - про Федота-стрельца; и "Мастера и Маргариту" слушал много раз с большим интересом. и т.п. Пусть хоть сборники анекдотов читает и котоматрицу для начала. Чтение автоматически позволяет запомнить, как что пишется и увеличивает словарный запас и общая грамотность. Человек должен понять, что сплетение слов может и должно доставлять удовольствие. А скучное школьное занудство - просто необходимая тренировка в освоении навыка работы с языком.

Спасибо, за авторов, Марика в машине то слушаем аудиокниги, а дома он только картинки рассматривает...я готова ему любые (что сам выбирает) книги покупать , в биб-ке брать, но ему тяжело читать - вот только картинками интересуется...

Никак. Терпите. С возрастом полегчает. Любо ребенок начнет писать грамотнее, либо вы научитесь относится к его писанине пофигистски. Первое предпочтительнее, но второе вероятнее. Мой ребенок в 4 классе, пишет так же как в третьем, но мне уже все трын-трава, как сказала дефектолог: "Заявление в отделе кадров напишет и ладно". Так что не дергайте ребенка и собственные нервы.

Elli, дёргать нервы нам я давно перестала (благодаря  тому , что с 1 класса на этом сайте),просто полезны иногда ваши советы... да и думаю, полное бездействие -не выход

Лапа, нужно как-то договориться с сыном, что, когда он делает д/з по русскому, прежде, чем написать, он должен вслух объяснить, почему именно эту букву пишет. Дергать в тот момент, когда уже пишет и торопится - без толку. Заранее обсудить, что уроки делать нужно именно так. Или сами просмотрите упражнение, пока он не начал делать, повторите с ним правило, на которое упражнение, а потом уж пусть писать начинает. Чтобы ничего от писанины не отвлекало.
Но это - в идеале. Как на деле получится - не знаю. Трудно нашим деткам так вот "правильно" учиться - здесь ведь и усилия воли нужны, и терпение. Им проще написать просто, как уж получится, да и всё.
С Марикой ещё очень согласна - читать, читать и читать. хоть комиксы для начала, хоть анекдоты. Или по принципу "Ты мне- я тебе". Вы ему страничку, потом он Вам страничку. Как-то так.

Лапа, та же ситуация была с сыном. У меня сложилось впечатление, что правило он учил в один участок мозга, писал - из другого. А связи между этими участками не было.( По всем предметам такая петрушка - какое-то мозаичное заполнение соответствующих разделов коры головного мозга) Сейчас уже видно- появляются связи С русским уже значительно легче. Уже меньше дисграфии,( да почти и нет)уже применяются какие-то правила, честное слово. Нет, бездествовать вы не должны. Просто делайте то, что требуется в данную минуту - учите правила , читайте книги.

ЛАПА пишет:

ставит буквы в пропущенные слова наугад (благо интуиция хорошая - угадывает), начинаю правила просто напоминать, даже не может выслушать нервничает, психует, говорит : - ?

  это не интуиция это называется врожденная грамотность, мне мама в школе купила пособие по рус. языку, состояло из 3-х частей-первая правила, вторая часть задания по правилам, третья ответы, я максимально выучила правила, начала себя тестировать, 2 былоо жалко ставить, через 2 недели когда все хорошенько подзабыла, я опять себя проверила и получилась твердая четверка, и по школе у моих друзей у многих так было-не зная правил хорошо писали, поэтому ему лучше не правила учить а диктанты писать-после того как по пять строчек каждое неправильное слово пропишет, моментально будет хорошо писать, а читать лучше русских классиков издания книг до 1980-и зрительно слова будет запоминать и речь улучшится-после 90-х годов в книжках куча грамматических ошибок, так что толку будет мало, а про анектоды вообще молчу, даже в самых приличных построение фраз самое примитивное, так что речь вряд ли разовьется, если не интересно классиков, то есть куча интересной художественной литературы до 1980-х годов-и интересно и язык красивый (и ошибок нет)-можно в библиотеке взять=Жюль Верн, Дюма, Капитан Блад (писателя не помню), Майн Рид, Фенимор Купер, книг куча, пускай хотя бы по 10 страниц в день а дальше и само пойдет                                      Я сейчас посмотрела, что ему тяжело читать-так если есть возможность сами начните читать ему перед сном интересные книги, и на самых интересных местах прерываться до следующего раза, может и заставит себя читать, что бы Вас не дожидаться, так меня приучили читать.                 А почему ему тяжело читать?

У меня сестра книжки ни в какую не хотела читаь до лет 12, тогда увлеклась детскими дедиктивами, а сейчас от книг не оторвать-правда это исключительно любовные роман, а в них и язык и грамматических ошибок столько что все что знал позабудешь

Мой тоже правила учит, знает, но применять не умеет. Пишет интуитивно и часто невпопад. Очень обидно, особенно когда мама (т.е.я) все детство читала запоем и по русскому имела твердую "5". Интуиция тоже помогала.
Сына чтением напрягаю, но не напрямую. Летом по программе осилил только одну книжечку (под давлением). Этого делать нельзя, так отобьешь всю охоту.Сейчас подкидываю ему журналы "Веселые картинки", "Ералаш", "Мурзилка" .Много рассказов, стихов. Читает с удовольствием, кроссворды разгадывает. Небольшой прорыв.
На русском старается, буквы выводит кругленькие, но делает по 10 ошибок, зато задание выполняет сносно. Вот и получает "2/5". Хоть плачь, хоть смейся. Ошибки типа "листя" (листья), "малчикики" (мальчики) и замечательное "пйьт" (пьет). Невнимательный! И эти дурацкие точки в конце предложений! Не ставятся!
Короче, с его русским я уже пофигистка. Заставить писать сына больше, чем он пишет, бесполезно. Да и зачем? Все от невнимательности. Надеюсь на чтение и рост.

Онтал,

Цитата :

читать лучше русских классиков издания книг до 1980

и "пацан обыкновенный СДВГшный 10-летний" - несовместимо. Может, и есть исключения, но я пока не встречала.

Цитата :

литературы до 1980-х годов-и интересно и язык красивый (и ошибок нет)-можно в библиотеке взять Жюль Верн, Дюма, Капитан Блад (писателя не помню), Майн Рид, Фенимор Купер,

- ну это я тоже зачитывалась, лет в 10 наверно как раз, но я-то с 3 лет читаю запоем. А сын в 8 лет с трудом и отвращением по слогам читал. У меня те книги и дома лежат, собрания сочинений, и библиотека не нужна - толстенные тома мелкими буквами , картинок несколько ч/б на весь том. Ну не будет он это читать. А вот про Ааргха или свирепого ландграфа - читает, (добровольно!) хохочет и радуется, обсуждает и цитирует, друзьям рекомендует. Сейчас читает легко и быстро, один из лучших в классе, страниц сотню в день может прочитать. Без малейшего заставления.

Когда проблема что взрослый деть читать не хочет и не любит - ну не получится сразу от смотрения картинок перейти к толстым книгам, нужен переходный вариант, пусть и анекдоты - не для грамотности, а для понимания что чтение-радость, и для получения положительного опыта самостоятельного прочтения какой-никакой книжки.

Да, и современные книжки, издания 21 века, вовсе не все безграмотные. Я сама читала, и многие с огромным удовольствием. В том числе всё что читает деть.

Цитата :

поэтому ему лучше не правила учить а диктанты писать-после того как по пять строчек каждое неправильное слово пропишет, моментально будет хорошо писать

Онтал, вы в этом твердо уверены? Как оказывается все просто в жизни...А мы тут сидим - о дисграфиях рассуждаем, к логопедам-дефектологам детей таскаем.
Не все так просто, Онтал. Дисграфию прописыванием слов не уберешь. Ди и детям нашим ну ооочень сложно лишние задания делать. Им бы с домашками разобраться. Ну, допустим, заставили - написал. А там - опять ошибка? Плюс еще и устал, истерит, рыдает, сопротивляется. Дык к концу года у ребенка твердо сформированная ненависть к школе организуется. И полная убежденность в собственной никчемности. С этим как поступать будем? В школу водить по пять раз на дню для усиления любви к обучению?

Агава пишет:

Цитата :

поэтому ему лучше не правила учить а диктанты писать-после того как по пять строчек каждое неправильное слово пропишет, моментально будет хорошо писать

Дисграфию прописыванием слов не уберешь. Ди и детям нашим ну ооочень сложно лишние задания делать. Им бы с домашками разобраться. Ну, допустим, заставили - написал. А там - опять ошибка? Плюс еще и устал, истерит, рыдает, сопротивляется. Дык к концу года у ребенка твердо сформированная ненависть к школе организуется. И полная убежденность в собственной никчемности. С этим как поступать будем? В школу водить по пять раз на дню для усиления любви к обучению?

Вот поэтому в прошлом году я убедила нашу учительницу не заставлять моего ребенка при выполнении "домашки" писать черновик. (а она у нас такая принципиальная, что еще и черновик заставляла переписывать) . А там 10 строчек, а на чистовик силенок не хватало. И все это с нервами, плачами оставалось на вечер. Дома еще хуже было. Поскольку добавлялось еще 3 урока делать, а тут еще недописанный чистый русский! . Сейчас вообще забрала дитя с продленки. Уставал очень. Теперь русский делает максимум 20-30 минут без всяких черновиков. И очень этому рад.

Птичка,это все от НЕ невнимательности,а от дисграфии.Если бы только одна невнимательность....эх!У нас такая же проблема.Сын натурального вида дисграфик,причем у него выражена больше слуховая.Поэтому диктанты у нас просто "горят".Девочки это просто караул.Повела его сегодня к репетитору по русскому.Тетечка ,чувствуется,довольно компетентна в вопросе.Имеет опыт занятий с детьми-дисграфиками.Посмотрим на результат.....Но,после небольшого теста,устроенного моему сынуле,я поняла,что сын НИЧЕГО оказывается не знает по русскому языку.Очень удивлялась,чему нас учили в 1 классе.Задала удивительный для меня вопрос:чем отличаются гласные от согласных?Казалось бы ,вот он ответ.Ан нет!И сидела я,хлопала глазами,и думала,чем же они отличаются?Не говоря уже о сыне.
А что касается врожденной грамотности,да она существует,но не у детей дисграфиков.Им хоть талмут прочитай,они вряд ли запомнят как писать.Нужно писать,писать и писать, и понимать,что пишешь,и почему тАк пишешь,а не по-другому.

Цитата :

Нужно писать,писать и писать,

Ну не так уж и много на занятиях с дефектологами дети и пишут. Откуда эта уверенность, что дисграфию только если писать-писать-и писать убрать можно? И откуда это у нас такие "компетентные" педагоги берутся? Вы хоть уточните у ней что есть дисграфия, какими методами она результатов добивается? И каких результатов. Писчий спазм - это тоже результат от писать-писать-писать. Только вот зачем он нужен-то?

А с дефицитом внимания она как разбирается? Серией подзатыльников?

Цитата :

Вот поэтому в прошлом году я убедила нашу учительницу не заставлять моего ребенка при выполнении "домашки" писать черновик. (а она у нас такая принципиальная, что еще и черновик заставляла переписывать) . А там 10 строчек, а на чистовик силенок не хватало. И все это с нервами, плачами оставалось на вечер. Дома еще хуже было. Поскольку добавлялось еще 3 урока делать, а тут еще недописанный чистый русский! . Сейчас вообще забрала дитя с продленки. Уставал очень. Теперь русский делает максимум 20-30 минут без всяких черновиков. И очень этому рад.

Наша учительница очень сильно против была переписывания текста. Говорила, чтобы русский даже без черновиков делали, но только хорошо разобрав задания и поняв его. Говорила тоже самое - ребенка это только от учеьы отобъет, а лучше писать не будет. Но я уже диферамбы писала о ней.

А у моего дисграфия не подтвердилась в чистом виде . Логопед тестировала, при чем с дисграфиками она работает. Но мне сказала: не ее пациент. "У вас дисграфия от невнимательности". И дискалькулия тоже? (по математике). Диктанты по русскому мой пишет хуже, чем списывает текст. А по математике "описывается" в цифрах и в упор не видит знаков. Т.е.вместо сложения вычитает и наоборот. А отсюда 2,2,2.

Ой,да нет Агава,прежде чем пойти к ней я все разъяснила и объяснила,какой у нас диагноз и.т.д.Она первым делом спросила поддерживаемся ли мы медикаментозно?Лично для меня это уже о многом говорит.А про дисграфию она сказала так:писать по началу не стоит много,а объемы увеличивать со временем.Вырабатыватся будет т.сказать "автоматизированность"навыка и плюс конечно же понимание.Если ребенок на слух не различает произнесенные слоги и трудные звуки,то как он научится правильно их писать. Никак.Будет этому учить(правильно слушать и воспринимать).Автоматизированность будет играть немаловажную роль.Я и говорю,помотрим на результаты.Насколько плодовиты они будут???Учила она кстати многому и меня,КАК произносить и как диктовать дома.Ну,в опчем будем надеяться,а то по 16-17 ошибок в диктантах,эт крууууто.

ontal, читает до сих пор по слогам, (хотя и книги ему интересные покупаю и читаю ему) всё лето и вместе и один читал, я всё жду пока его прорвёт... (вообще поздно начал , после 8 лет)Конечно, понимаю и русский из-за этого страдает, классные наполовину написаны (и то радуюсь, мы перешли в новую школу, там вообще не писал и контакт с учит-ей не сложился ... за два года).Первый диктант в этом году не написал - не успевает за всеми..и настрой не тот был.... вот нагоняем (рапетитор...давно и тп и тд)в конце года перешли в класс- вроде здесь побольше понимания- да вот аллергия к школе - эту неделю болел...Да, силой и 5-тью строчками одного слова НАС не заставишь... :-)Марика, спасибо за советы...

Лапа,может я что дельного вам подскажу?Как нас учили читать.И как правильно оказывается это делать.
По слогам не правильно.Нужно читать как бы нараспев,делая ударение на ударную гласную.Мааа-ма пош-лааа в ма--га-зииин.Или например отдельные слова:бак-лУ(уууу)-ша,делаем распев гласной У и даем тем самым время на просмотр следующего слова в тексте.А если читать по слогам и не распевая ударную гласную то будет просто :бак-лу-ша.Вы знаете,мы этому очень долго учились,потому как изначально неправильно начали читать:четко по-слогам.А оказывается это неправильно.Нам так сказала педагог по быстрому чтению.И вы знаете в прошлом году сын сделал я считаю прорыв в чтении.Переходя из 1 кл во 2 мы читали 30 слов в минуту и по слогам,не прочитывал целое слово.А после 8 занятий,скорость повысилась до 74 слов в минуту и читал уже целые слова.А главное стал запоминать то что прочитал и понимать прочитанное.Пересказывал небольшой текст практически слово в слово.А вот дисграфия как была так и есть.И очень надеюсь на нового педагога....

да, у него бывает с интонацией и нараспев, (но не часто),я вот этого прорыва тоже жду...а вас ,видимо, 8 занятий специалист вёл?а за методику спасибо :-)

Да,ЛАПА,вел специалист,умнейшая тетечка.Но,мало того,что она учила сына,она учила и меня!!!!(и прямо таки требовала,что бы я на занятиях у них прсутствовала как можно чаще).КАк правильно заниматься дома.Сначала был полный аут.Ну не мог мой деть понять как это-нараспев.Потому,что был однажды неправильно наученный,и ему очень сложно было переучиться как правильно.Кстати,можете посмотреть в нете.Школа быстрого чтения Олега Андреева.Там все хорошо расписано.И по-моему во многих городах открыли такие школы или работают люди обучающие такой методике.У нас в Воронеже есть,а в Питере и подавно должны быть .Вы узнайте.Стоит достаточно дорого.НО ТОГО СТОИТ!!!!Желаю вам удачи!

Мне кажется, во всем виновато лето. У нас с сыном похожая история. Целый прошлый год мы занимались и к концу года результат был просто потрясающий. Наши дети обязательно должны отдыхать, но в сентябре у меня опускаются руки, практически- чистый лист! Держитесь, голубушка, понемногу, применяя все методики, главное регулярность: Вода камень точит. Еще важны авторитеты. часто ли ваш ребенок видит вас с книгой?

Гостья, с канем - это точно, а с книгой мне и самой хотелось бы чаще...