Наверно, уже честно не помню. Да беседовать с ней было приятно, она нам медикоментозную поддержку корректировала.

Петрановская - психолог. Педагог, если на то пошло.
никакой медкаметозной поддержкой она не занимается.

популяризатор педагогической психологии.

Да, все таки не зря раньше в 55 на пенсию отправляли). Посмотрела рецепты, фамилия врача вроде Козловская.

Ну вот хотя бы для педагогов и родителей время от времени устраивали консультации специалистов. Наша классная, неплохая, в общем женщина, вообще не знала, что такое сдвг. В предыдущей школе я сама предлагала консультацию организовать для учителей ( я бы оплатила) - так они сказали: не, нам не нужно.

Волонте, я поэтому и говорю, что не смотря на кучу проблемм , со школами нам повезло. Да, очень трудно было с детьми, у нас девиз был: Все что не убивает нас, делает нас сильнее. Но что в началке, что в лицее не доставали учителя. Да я была на всех мероприятиях как внутренних, так и на выездных, да меня периодически вызывали в школу , что бы сообщить что он в очередной раз отчебучил, но нас не выдавливали, в чем то помогали. В лицее в 5 классе он сидел на первой парте - эту парту выдвигали еще вперед , что бы не было возможности ногами, руками доставать до парты, что позади его.

Маграт, вам реально повезло. Про парту смешно)))

Мой недавно написал тест по рус быстрее всех. Вместо того, чтобы проверить, соорудил из бумаги коробочку мангальчик, насыпал из точилки "уголь". Нарезал бумажные кружочки - мясо, нанизал их на карандаши и жарил, посыпая из той же точилки "приправами". )))

Было бы смешно, но реально умудрялся пинать ногами заднюю парту, задевать локтями учебники, что лежали на ней и прочее на что его фантазии хватало. У нас очень сильно было видно ножницы: разница между психологическим возрастом и интеллектом. Поступки 7 летки ( психологический возраст), спланированные 14 летним ( возраст интеллекта) и это все в 5 классе.

Маграт пишет:

Было бы смешно, но реально умудрялся пинать ногами заднюю парту, задевать локтями учебники, что лежали на ней и прочее на что его фантазии хватало. У нас очень сильно было видно ножницы: разница между психологическим возрастом и интеллектом. Поступки 7 летки ( психологический возраст), спланированные  14 летним  ( возраст интеллекта) и это все в 5 классе.

Как справились? Чем «ножницы» выровняли?

Ничем, только время, только взросление. Сейчас это просто не так сильно заметно, я имею ввиду психологическое отставание, а интеллект соответствует возрасту.

Да, это у многих: как великовозрастные лялечки.) хорошо, что со временем перерастают. А иногда я думаю, что нам ,взрослым, было бы проще жить воспринимая многие вещи как дети: легче и быстрее забывая.

Волонти, школа ничего не может требовать, ни обследований в ПНД, ни даже комиссии тпмк. А что психолог запугивает школьным учётом, это странно. 7 класс у нас, поведение лучше.

Да, я нашла все законы, благо на форуме очень много полезного.
Примите мою самую искреннюю благодарность за то, что такой ресурс существует!!! (Лирическое отступление))
Но когда давят психологически (а они в школах это умеют), сначала идет паника. А потом уже, оперевшись на свои права начинаешь осознавать и успокаиваться.

Психолог оказался очень неприятным типом. Сухой, высокомерный, сыпал умными терминами. Мужу он тоже не понравился. А вот психолог из началки - очень приятная. Еще с института гиперами интересовалась и сын у нее тоже с подобными проблемами был. Сейчас уже взрослый.

Volonte3 пишет:

Ну вот хотя бы для педагогов и родителей время от времени устраивали консультации специалистов. Наша классная, неплохая, в общем женщина, вообще не знала, что такое сдвг. В предыдущей школе я сама предлагала консультацию организовать для учителей ( я бы оплатила) - так они сказали: не, нам не нужно.

Знала.
краткий курс по психопатологии в педВУЗах читают.
И курсы повышения квалификации обязательны для всех.

А о проблеме СДВГ начали вещать на этих курсах минимум лет 10 назад.

И детей с СДВГ в каждом классе минимум 2е. Невозможно не знать.

Основное остается без ответа - если предлагаемые методы педкоррекции применяются, но не срабатывают (а зависит это все от степени проявления СДВГ и некоторых др факторов), что ВСЕМ делать с этими сдвгшными ограничениями.
Не внедрены правила общения с родителями проблемных детей в целом.
Нет грамотных правил по работе с родителями проблемных детей. Отступление от которых влекло бы ответственность школы или семьи и прочее.
Закон от образовании гораздо лучше предыдущего, но прописан так, что нарушения его не влекут значимых последствий.
Те его можно точно так же "незнать", как и ничего не слышать об СДВГ, работая учителем в школе.

Или директор может себе позволить ставить ультиматумы и посылать туда и за тем, куда его нос вообще не допущен.

Volonte3 пишет:

Мой недавно написал тест по рус быстрее всех. Вместо того, чтобы проверить, соорудил из бумаги коробочку мангальчик, насыпал из точилки "уголь". Нарезал бумажные кружочки - мясо, нанизал их на карандаши и жарил, посыпая из той же точилки "приправами". )))

Какой замечательный ребенок!

творческий подход!

Знала.
Но так искренне изобразила удивление

Основное остается без ответа - если предлагаемые методы педкоррекции применяются, но не срабатывают (а зависит это все от степени проявления СДВГ и некоторых др факторов), что ВСЕМ делать с этими сдвгшными ограничениями.
Не внедрены правила общения с родителями проблемных детей в целом.
Нет грамотных правил по работе с родителями проблемных детей. Отступление от которых влекло бы ответственность школы или семьи и прочее.
Закон от образовании гораздо лучше предыдущего, но прописан так, что нарушения его не влекут значимых последствий.
Те его можно точно так же "незнать", как и ничего не слышать об СДВГ, работая учителем в школе.

Или директор может себе позволить ставить ультиматумы и посылать туда и за тем, куда его нос вообще не допущен. [/quote]

Вот тут - подпишусь под каждым предложением.

Проблема существует давно, всем известно, все стороны испытывают трудности. но никто не хочет впрягаться и что-то изменить. У нас еще с этого года ввели модульную систему - еще один идиотизм (имхо). Каждые 5 недель каникулы. Дети только войдут в ритм, привыкнут к режиму и тут - хлоп - неделя каникул. Особенно нашим сложно опять входить.

Лягушкина, Рада - я даже его поругать не смогла: не шумел, никому не мешал, жарил шашлычок ))))

как здесь "ответить" на кокретное сообщение? что-то не соображу.

Volonte3 пишет:

как здесь "ответить" на кокретное сообщение? что-то не соображу.

Правый верхний угол в каждом сообщении.
Кнопушка Цитата.

Волонтэ, у нас в началке была такая система и моему очень было комфортно. А вот когда перешли на четверти он сильно уставать начать, особенно в 3 четверте. Приходилось делать перерывы хотя бы на 3 дня (пятница, суббота, воскресенье). Мне кажется это от ребенка еще зависит.

Агава пишет:

Volonte3 пишет:

как здесь "ответить" на кокретное сообщение? что-то не соображу.

Правый верхний угол в каждом сообщении.
Кнопушка Цитата.

Спасибо.

Третья четверть самая длинная, но моему наоборот хватало времени "хвосты" подчистить. В общем, время покажет какая система лучше.

Мне тоже нравится четверная система.