Девочки, обращаюсь за советом. Ситуация такая (постараюсь кратко). Парень мой ходит в сад два года. Ходим конечно громко сказано: аденоиды мешают, до операции дойти не хотим, поэтому сопли лечим тщательно. Ходит только до обеда (не спит, оставлять не разрешают). В группу мы пошли на год старше нас. Обещали, что потом ее разделят на две и воспитатель останется наш после выпуска старших, но так сложилось, что за последний год много детей ушло и нашего возраста осталось трое. Естественно этих выпустили, а нас подготовишек кинули на единственную группу по нашему возрасту. Там 30 человек, только пять девочек, воспитатели менялись уже четырежды. Группа просто зверинец, дисциплины ноль. За неделю нас успели один раз побить, причем втроем (это уже не просто толкнуть или пихнуть), разорвать любимую мягкую игруху, которую ребь принес с собой. Воспитатели при просьбе помочь ребенку с адаптацией только с ухмылкой улыбаются, не контактные абсолютно. Ребенок у меня довольно впечатлительный, стрессовый парень, дважды уже были эпизоды тиков, наблюдаемся у невролога. Диагноз СДВГ и дизартрия поставлены пол года назад неврологом, хотя клинический психолог ставит невропатию. Вот он у меня какой то нетипичный СДВГшка. Тут девочки пишут, что на их деток наоборот жалобы, а мы сам всего боимся, уши закрываем от громких звуков, но в то же время рот не закрывается, шило в одном месте, речь экспрессивная громкая.
В итоге наша предыдущая воспитатель посоветовала нам перейти в логопедическую группу. Там только 10 человек, обстановка гораздо спокойнее, воспитатель вроде такая неравнодушная. Сегодня пошли в первый раз. Детки там конечно не сказать что отстающие, но вроде как чуть не дотягивают. Трое вообще не говорят почти, двое очень плохо, возраст как мы. Вот теперь маюсь, правильно ли это, не будет ли отката назад в плане социализации? От педагогов конечно он тут даже больше получит: индивидуальная программа, занятия с психологом и т.д. Просто он у меня сам очень творческий, любит общение, боюсь, что в обычной группе его забьют в угол, он закроется.  Что посоветуете девочки?

Я бы рассмотрела все же вариант перевести в логогруппу. Раз ребенок чувствительный, и били его там, обижали в большой группе, в маленькой ему будет комфортнее. И в логогруппе специалисты работать будут. Общение можно дополнить посещением кружков.

А вас берут в логогруппу?
И да, у тамошних детей может быть отставание в речевом развитии, но не в умственном. Все плюсы группы вы выше перечислили. Из минусов - занятия вашему ребенку могут не понравиться. Занятий МНОГО, направлены они и на развитие речи, и на общее развитие. Но если у вас ребенок читает, считает и тп. Ему может стать скучно от повторов того, что он и так знает и умеет. А для лого-детишек без етих повторов упражнений никак не обойтись.
Как ваш ребенок будет себя вести на занятиях, если ему будет скучно и не интересно? От етого многое зависит.

Отставания из-за общения с детьми с меньшей, чем ваша, патологией никак не скажется на развитии вашего ребенка.

Д-з сдвг вообще-то должен ставить психиатр... Неврологи называют сдвг любую нетакость, на которую жалуются родители. (((

Агава пишет:

А вас берут в логогруппу?
И да, у тамошних детей может быть отставание в речевом развитии, но не в умственном. Все плюсы группы вы выше перечислили. Из минусов - занятия вашему ребенку могут не понравиться. Занятий МНОГО, направлены они и на развитие речи, и на общее развитие. Но если у вас ребенок читает, считает и тп. Ему может стать скучно от повторов того, что он и так знает и умеет. А для лого-детишек без етих повторов упражнений никак не обойтись.
Как ваш ребенок будет себя вести на занятиях, если ему будет скучно и не интересно? От етого многое зависит.

Отставания из-за общения с детьми с меньшей, чем ваша, патологией никак не скажется на развитии вашего ребенка.

Д-з сдвг вообще-то должен ставить психиатр... Неврологи называют сдвг любую нетакость, на которую жалуются родители. (((  

22 числа ПМПК, там скажут берут или нет. Но думаю, что показания по логопедии могут быть (плохое произношение Р, Л), еще с моторикой не очень. Рисунки у нас просто никак не получаются. Вот с памятью отлично. Словарный запас хоть отбавляй, счет, логика, внимание.
На счет занятий надеюсь, что будут и какие то индивидуальные под его проблемы.
У нас главная цель посещения сада это именно умение общаться с детьми, делиться, уступать. Подготовиться в плане усидчивости на занятиях. Дома то с бабушками делай что хочешь, никаких обязанностей. И психолог советовал какие то детские коллективы как "прививку" от нашей повышенной тревожности. Иначе в школе может быть конкретный срыв

спец занятий не под профильные проблемы...? Вряд ли. Если сильно повезет только. Сад заточен решать определенные задачи. Хотя с общением там тоже работают.
А вот делиться, уступать - ето вопрос психологов, а не дефектологов или логопедов. ищите психологические группы по развитию навыков общения детей. Социальные навыки - отдельная работа психолога.

Агава пишет:

спец занятий не под профильные проблемы...? Вряд ли. Если сильно повезет только. Сад заточен решать определенные задачи. Хотя с общением там тоже работают.
А вот делиться, уступать - ето вопрос психологов, а не дефектологов или логопедов. ищите психологические группы по развитию навыков общения детей. Социальные навыки - отдельная работа психолога.

К великому сожалению у нас таких нет. И даже платных кружков и занятий тоже. Мы живем в сельской местности и у нас тут с этим очень туго. Максимум индивидуальные занятия платно на дому с психологом. Поэтому и в сад ходим, нет выбора

Добрый день! Поделюсь нашим опытом. Мой сынок переходил из обычной группы в логопедическую. В обычной группе было много детей (26), на него особо не обращали внимание, говорил он очень мало и плохо в то время, поэтому его воспитатели нигде не задействовали, дети дразнили из-за эхолалии (что он у вас как попугайчик все повторяет). Ребенок был аутсайдером. Каждое утро с плачем шли в садик. Последней каплей стало то, когда в конце дня воспитатель "похвасталась нашими заслугами": а мы сегодня с детками учили стих, но с Мирошей (мой) мы его специально не учили (типа, "дохлый номер", зачем мне напрягаться, хотя дома он у меня учил неплохо стихи), и он, представляете, в конце дня его рассказал! Я еле сдержалась тогда. Ну как можно вот так откровенно забить на ребенка, еще и мне хвастаться этим. Поскольку у нас были диагнозы, мы после комиссии благополучно перешли в логогруппу, чему несказанно рады по сей день. Чтоб долго не писать: меньше детей (14), хорошая атмосфера, созданная воспитателями, занятия, которые нам нравятся и реально помогли. Здесь очень сплоченный коллектив деток, все дружат, появились друзья. Были в группе и детки, которые почти не говорили, и которые очень плохо говорили, но на нас в плане ухудшения в развитии это никак не сказалось (мы на момент перехода после лечения в сентябре заговорили неплохо так). А занятия ребенок любит, и домашку дома любит делать (другое дело, что долго не высиживает, в несколько подходов делаем). Исходя из нашего опыта, я ОЧЕНЬ советую Вам перейти в логогруппу.

Аленький пишет:

У нас главная цель посещения сада это именно умение общаться с детьми, делиться, уступать

Это уже от воспитателей будет зависеть!

Mascarpone пишет:

Добрый день! Поделюсь нашим опытом. Мой сынок переходил из обычной группы в логопедическую. В обычной группе было много детей (26), на него особо не обращали внимание, говорил он очень мало и плохо в то время, поэтому его воспитатели нигде не задействовали, дети дразнили из-за эхолалии (что он у вас как попугайчик все повторяет). Ребенок был аутсайдером. Каждое утро с плачем шли в садик. Последней каплей стало то, когда в конце дня воспитатель "похвасталась нашими заслугами": а мы сегодня с детками учили стих, но с Мирошей (мой) мы его специально не учили (типа, "дохлый номер", зачем мне напрягаться, хотя дома он у меня учил неплохо стихи), и он, представляете, в конце дня его рассказал! Я еле сдержалась тогда. Ну как можно вот так откровенно забить на ребенка, еще и мне хвастаться этим. Поскольку у нас были диагнозы, мы после комиссии благополучно перешли в логогруппу, чему несказанно рады по сей день. Чтоб долго не писать: меньше детей (14), хорошая атмосфера, созданная воспитателями, занятия, которые нам нравятся и реально помогли. Здесь очень сплоченный коллектив деток, все дружат, появились друзья. Были в группе и детки, которые почти не говорили, и которые очень плохо говорили, но на нас в плане ухудшения в развитии это никак не сказалось (мы на момент перехода после лечения в сентябре заговорили неплохо так). А занятия ребенок любит, и домашку дома любит делать (другое дело, что долго не высиживает, в несколько подходов делаем). Исходя из нашего опыта, я ОЧЕНЬ советую Вам перейти в логогруппу.

Спасибо вам. Вот я конечно тоже склонна ко мнению, что там где неравнодушный и понимающий воспитатель это уже 90% успеха. Вам думаю еще с этим повезло.

Абсолютно с Вами согласна! Главным моментом в улучшении развития моего ребенка сыграли в первую очередь воспитатели и сама атмосфера, а потом уже лечение и все остальное! Это было настолько ярко выражено. Ребенок перешел в новую группу, ходит день, два, неделю - и у меня, можно сказать, совсем другой ребенок в эмоциальном плане! (конечно, все проблемы не ушли, это и невозможно, но разница стала колоссальная). Очень надеюсь, что Вам тоже попадутся хорошие воспиталели!

Аленький, как у Вашего сынишки дела? Что на ПМПК сказали? Перешли Вы в логогруппу?

Здравствуйте девочки! Спасибо, что интересуетесь. Сама хотела написать. Прошли мы ПМПК 22 числа и вопросов стало еще больше. Как многие тут пишут на ПМПК деть показал себя во всей красе. Еле выдержал вопросы логопеда, рассказ по картинке отказался составлять (хотя прекрасно это делает). С психологом вообще общаться не хотел, бродил по кабинету, заглядывал в шкафы. Вообщем атас! Ну в итоге после беседы со мной подтвердили наши предыдущие диагнозы: повышенная тревожность, нарушение эмоционально-волевой сферы, логопед поставил ФФН легкой степени. Сказал, что не четко выговаривает 9 звуков, но в принципе за лето может и выговориться. Ну и конечно нужны индивидуальные занятия с психологом. НО. Дело в том, что группа, в которую нас направили, там детки с ОНР, причем со значительной степенью, стали говорить о том, что есть вероятность, что мой станет непроизвольно копировать речь. Вариантов перейти в другой сад нет. Так как психолог есть только еще в двух садах, но в одном из них детки с ЗПР, а в другом как раз ФФН как мы, но они на год младше, то есть занятия нам будут совсем не по возрасту.
Вообщем по хорошему нам надо в обычную группу, просто добавить индивидуальные занятия. И тут же все единодушно сказали, что однако в этой группе должен быть очень сильный воспитатель в плане дисциплины, чтобы координировать моего стрессового СДВГшку, так как в хаосе из 32 человек, без должного контроля ему будет очень сложно, может быть срыв, но только где его такого найти. В итоге конечно решать мне.
Ну и помучавшись изрядно я все таки оставила его в ЛОГО. Буду смотреть, как будет вести себя в плане копирования речи. Почему то на данном этапе поставила выше психологическое спокойствие. Мне его гораздо жальче, когда он пьет триаптид, чем когда меньше общается со сверстниками. Сейчас сидим на мексидоле, только ушли от атаракса (пили месяц). Пока вроде норм.
Не знаю, может и не правильно сделала. Там один психолог сказала: вы же не сможете ему в школе такие группы подбирать. Лучше пусть сейчас бы стрессовал, чем в школе.

Все правильно сделали. Логогруппа очень облегчает жизнь родителям. И к школе подготовят хорошо, и речь разовьют. И все это во время садовского дня, никуда бежать не надо, привели - увели.

Аленький пишет:

Почему то на данном этапе поставила выше психологическое спокойствие.

Мне кажется, Вы правильно сделали. Вот как раз на фоне психологического спокойствия в новой группе у нас все и начало по-тихоньку налаживаться, и лекарства помогать начали, и поведение улучшилось. Всем нам плохо в стрессовой ситуации, а детям и подавно. У нас не копировал абсолютно детей, которые хуже нас говорили.

Аленький пишет:

Там один психолог сказала: вы же не сможете ему в школе такие группы подбирать. Лучше пусть сейчас бы стрессовал, чем в школе.

Эээх, а что лучше, пусть ребенок и в садике, и в школе мучается?! Странный психолог! К школе все равно немного будет поустойчивее нервная система, чем сейчас, тем более, если ее сейчас поддержать нормальной средой в хорошей группе, чем раздергать ребенка окончательно и потом в школу идти, имхо.

Mascarpone пишет:

К школе все равно немного будет поустойчивее нервная система, чем сейчас

На это вся надежда.
Сейчас вот еще на психодиагностику поедем. Нам невролог сказала, что в плане корректировки лечения необходима.[/quote]

Аленький, вы абсолютно правильно сделали. Это расхожее заблуждение, что ребёнок начнёт копировать неправильную речь, не начнёт. Ему же не 3 годика. Мой тоже переходил в своё время из крутого садика при гимназии, где было 38 чел в группе и нездоровая атмосфера в логосадик. Тоже в 6 лет. Это был самый правильный наш шаг. В логосадике была прекрасная подготовка к школе. Индивидуальные занятия с логопедом! Лепка и прочие занятия на развитие мелкой моторики. Хореография. Кроме того, в группе было 14 чел. Сын со всеми подружился. Речь его от общения с плохо говорящими детьми нисколько не ухудшилась. Наоборот, за год в этом саду был настоящий прорыв.

Девочки, опять пожалиться захотелось. Кто читал мою ветку, помнит, что мы без особых речевых показаний пошли в логогруппу из-за неврологии нашей. И вот хочу поделиться своими впечатлениями. Ну начну с того, что мы были на психодиагностике у довольно популярного в нашем крае и клинического психолога. В итоге заключение:нарушения произвольности поведения (повышенная активность, двигательная расторможенность, отвлекаемость внимания) у ребенка с потенциально сохранным интеллектом и признаками легкой задержки в развитии с акцентом на эмоционально-волевой и аффективно-личностной сферах. Предиспозиция к СДВГ Рекомендовала продолжать посещение логогруппы раз у нас нет другого варианта посещения малокомплектной группы. НО, заострила внимание, что необходимо с ним обязательно проводить занятия согласно его уровня развития, а особенно укрепление эмоционально-волевой сферы. В итоге спустя два месяца посещения группы из плюсов вижу только то, что раньше ребенок болел простудными заболеваниями практически каждый месяц, а тут ни разу. Вот на этом и все плюсы. Постепенно к нам привились вместе с плохими словами, какая то кривлятельная манера поведения. К тому же мало того, что он и сам громко говорит, теперь он всегда кричит, издает какие то "рыки" и тому подобное. Однажды отвела его в группу, а сама стою за дверями и понимаю, что в группе постоянно дикий крик. Так десять минут стояла и не услышала замечаний от воспитателя. Ну и постоянно сталкиваюсь с моментами, которые эта группа вроде как должна корректировать, а воспитателям по видимому просто лень. Так например дважды были праздники, соревнования. Говорю:сынок, ты участвовал? В ответ: "НЕт, я боялся, что не получится, а воспитатель сказала, чтобы я тогда сидел." Ну вот что это? Трудно сказать ребенку: не переживай, попробуй и т.д. Делали поделки к спасу, спрашиваю: где наша? Ответ: да он что то не захотел. А почему вы его не убедили, что это надо?
Вообщем получается, что дети примера хорошего особо не подают, так как там кроме лого, все таки у большинства ЗПР; воспитатели тоже ни о чем. Расстраиваюсь очень, так как понимаю, что нашим деткам с их особенностями важен каждый день. Стараюсь конечно настраиваться на положительное, так как начнутся с первого сентября занятия. Все же может психолог, логопед, музыка как то помогут. Бежать опять в обычную подготовительную? не париться? надеяться на лучшее? Что думаете?

вы уверены, что в обычной группе в 30 чел не ьбудет "плохих слов", криков и визга? Или что там будут мотивировать на выступления и выполнение занятий больше, чем у вас?

Тогда вам изначально нужно было искать воспитателя, который всем детям мамой может стать. Наверное, такие все-таки, где-то встречаются. И свободные места в их группах есть.

Ну поспрашивайте по садам, а вдруг такое чудо сейчас как раз подготовительную группу добирает. Тогда вам повезет.

Вы считаете, что у меня какие то завышенные требования?

Просто, когда идешь в коррекционную группу, по-моему мнению, какую то роль в этом должен и воспитатель играть, а не просто быть "пастухом"