Я уже пожалела, что а рейтинговую школу повела, но переводить не думаю, надо здесь выкарабкиваться.

это чудесно, что ваш учитель контачит с учителем класса. до конца года я взяла бы тайм-аут.

Ну вот у нас так было. Первый класс-кошмар. Поведение, правда, у моего неплохое. Но он очень медлительный. Пишет - жуть медленно, какие уж тут диктанты.
Я в первом тоже только ужас впереди видела - как все посмотрят, да как переведут, да... всё время ревела, мимо школы ходить просто не могла...
Но вы знаете, перед вторым классом летом у него случился небольшой скачок в работоспособности и стало реально легче. Сейчас он во втором. Самый для него ужас ужасный - русский язык. Хочу попробовать перевести его на очно-заочное по русскому. Ему с логопедом заниматься надо,а не в темпе класса бежать задыхаясь. Вот с завучью поговорила, она обещала узнать, можно ли, жду ответа.
И, знаете, просто совет, выклянчите у психиатра, к которому с ребем даже ходите, медподдержку себе, чтоб на мир повеселее смотреть, правда легче будет.

Людмила, ничего страшного, что вас знают в лицо - нет, Оченьь часто, когда в школе видят, что мама активно ходит, интересуется, помогает и всячески занимается ребенком - относятся как раз лояльнее. У вас какая программа? Может вам программу поменять? У вас начальная школа, вы еще в начале пути, легко не будет, но и в отчаяние впадать тоже не стоит. А почему вы против коррекционной школы 7 вида?

Абсолютно все твердят не надо в коррекцию. Невролог говорит, нужна планка детей к которым надо тянуться. Психиатр не дает пмпк, значит видит перспективу в ребенке в массовой школе. всякие другие специалисты тоже видят показаний для коррекции. В принципе дети в школе его очень любят, бегут к нему, играют с ним, другой вопрос, что иногда он не понимает игр. Просто бегает за ними и от них. Но сейчас в школе стало легче, я могу с детьми поговорить и сразу прояснить любую ситуацию по поведению. Кстати носятся там все до единого, но тыкали только мне. Сейчас молчат, т.к. я все вижу. Может это сработало.
Учитель-индивидуальник говорит, что нужно, что бы он слушал учителя на уроке и делал классную работу. Внушает ему, надеемся на скачок работоспособности, уже бывало такое. В общем дожить бы до июня. А счет успокоительных подумаю, а то такими темпами чокнуться недолго.

Чтобы он слушал учителя и делал классную работу, нужно учителю. Не факт, что при этом ребёнок будет в теме урока. Что останется в голове у ребёнка большой вопрос.
Мой преданно может смотреть на учителя и думать о своём, потом судорожно списывать с доски или у соседа по парте. Создаётся иллюзия работы. Ребёнок пытается приспособиться к трудным условиям. Но он при этом не учится. Т.е. учится , конечно, но не тому (учится имитировать работу). По любому придётся Вам контроллить, что у него в голове остаётся после этих уроков.

Код:

Да, наша школа лучшая в районе. А недавно сказали лучшая в городе, т.к. у нас работает учитель года

-Наличие в школе учителя года (равно как и Заслуженного учителя РФ, РСФСР и пр.)-ещё не показатель её "рейтингости". В нашей Супер-отстойной приписной работала и работает учитель года по Московской области. Плюсом только то, что ЭТУ учительницу новая администрация не может выжить из школы при самом огромном своем желании...

рейтинг школы устанавливается по критериям.
как член независимой комиссии( от общественной организации)конкурса учитель года в питере, знаю это точно.

Наша школа видимо отвечает каким-то критериям... регулярно иностранцы посещают, мэр, куча комиссий . Однажды даже последний урок отменили из-за приезда мэра. Школа новая, красивая.
В целом по обучению детей старая учительница говорит, что много лишнего дают детям. Всем нужны результаты, а детям нужны любовь и терпение, вот так все просто. Жаль, что на деле выходит все боком. Новое поколение учителей не готово терпеливо обучать всех, хотя наверное есть исключения.

Опять возвращаюсь к своему вопросу...
Набравшись смелости или наглости я пошла к завучу и отдала справку психиатра о том, что ребенок может посещать неосновные предметы.. Справку взяли и неохотно дали свое согласие. Учитель говорит, что в классе он не делает так как надо... намекает, что надо вернуться к индивидуальным занятиям по ИЗО и трудам. (при этом поделки и рисунки мне приносит). Я как могу держусь своей позиции. Лишний раз не лезу с вопросами.
Учитель - индивидуальник, говорит, что с чтением ( по слогам) и с письмом у него хорошо ( хотя мне кажется не очень). Диктанты пишет, текст переписывает. Слава Богу он научился переводить печатные буквы в письменные ( вот это прогресс!!!). Но головная боль - это математика. Считает на пальцах. Состав числа не знает. Все пересчитывает, запомнить не может как получить число разными способами. Думаю, мозг не созрел. Хотя логика и мышление у него развиты. Учитель говорит, что надо развивать левое полушарие. Сейчас я занималась с ним. Кошмар какой-то!!! Жалко ребенка, но терпения у меня не хватает. Учитель-индивидуальник говорит, чтобы летом занимались и во второй класс пойдет. Я в тихом шоке - как он пойдет во второй класс с такими знаниями. По ощущениям, что он знает программу 1 класса наполовину (где-то лучше, где-то хуже).
Что касается школы 7 вида. ... Там полный кошмар. Недавно общалась с мамой ребенка, который ходил подготовительный класс ( там целый год изучали 3 цифры и 6 букв) а потом в конце года сказали - надо переводить в 8 вид. И это при том, что ребенок знал все цифры и все буквы. В итоге сейчас ее ребенок в массовой школе на индив. обучении. Я очень обрадовалась, что рискнула и повела своего сына в массовую школу. Но на фоне других детей и требований школьной программы ему и мне очень тяжело. Большая половина детей в классе уже по уровню были на второй класс подготовлены - это учитель говорила. Для них школьная программа 1 класс- как развлечение. А остальные дети на фоне таких академиков выглядят совсем не очень, мягко сказать. Психолог сказала, что надо развивать рисование и рассказы о нарисованном- ноу него одни роботы на уме, конструкторы, всякие страшилки. Не любит он цветочки и полянки рисовать. Хотя сейчас оформила его в кружок. Педагоги мне сказали, что мой ребенок еще нормальный по сравнению с некоторыми (очень агрессивными детьми). Я посидела на 2 занятиях и мне предложили .. оставить его в покое и на занятия его отпускать одного. Я конечно обрадовалась - хоть где-то поддержку нашла. Ребенок ходит с удовольствием. Хотя математика у меня из головы не выходит. Я вообще не понимаю, что надо сделать, или отстать от него... Летом позаниматься с репетитором или вообще не заниматься...?
Ко всему прочему я не знаю что делать в следующем учебном году. Устраиваться на работу или ... Я уже озверела дома ... Хотела спросить у мам- какой график работы и кто где работает? Я юрист, но рассматриваю все варианты.
Да еще хотим второго ребенка. Понимаю, что с сыном будем в ближайшее время будет не просто, но откладывать времени нет.

Если ребенок в 9 лет, по вашему же мнению, первый класс усвоил только на половину, считает на пальцах и читает по слогам, то естесственно с ребенком надо каждый день заниматься математикой и читать. Если за лето Вы не освоите полностью программу за первый класс, то как ребенок будет учиться во втором классе? Как Вы себе представляете его учебу во втором классе?

Думаю, что за лето может подтянуться.. я вспоминаю, что в сентябре он с трудом палочки писал. А сейчас может написать слова под диктовку прописью. Из-за одной математики оставаться на 2 год не хочется. к тому же учитель не видит необходимости оставлять на 2 год...

Какой второй год в первом классе , когда ребенку 9 лет?

я уже разные варианты рассматривала. Думаю пойдет во 2 класс . Продолжит занятия с репетитором, а там посмотрим. Думаю еще лечение даст результат.

Людмила, конечно летом заниматься математикой ежедневно. Остальные предметы реже. Если Вы решили вытянуть ребенка, то надо заниматься. Второй год не стоит. Дефектолог ребенка смотрел, трестировал?

Одного репетитора мало. Читает по слогам- читать надо каждый день и пересказывать прочитанное, не может писать диктанты- писать по три предложения каждый день, проблемы с математикой - каждый день, один раз в день занятия как в школе, несколько раз в день занятия математикой в игровой форме( задачи, примеры и т.д).

ЛюдмилаКор пишет:

я уже разные варианты рассматривала.  

Какие варианты?

на второй год, коррекционная школа, вальдорфская школа, частная школа, смена массовой школы на другую массовую - такие были варианты

А что даст смена одной школы на другую? Считать научит? Или чтение само придет? куда не переводи, а летом все равно заниматься надо. причем, похоже, что в идеале - с дефектологом.
Погуглите ДИСКАЛЬКУЛИЯ. Возможно, отсюда проблемы со счетом.

Что Вам даст второй год и смена ООШ? Если ребенок объективно не может усвоить программу первого класса уже не первый год.
У Вас два варианта: или Вы занимаетесь-занимаетесь и занимаетесь каждый день не покладая рук или коррекционная школа.

"Если ребенок объективно не может усвоить программу первого класса уже не первый год."
Почему "не первый год"? Мой сын как раз первоклассником стал в 2015 году....

У моей вроде проблем с учебой и нет в ООШ, но мы начиная с 1 июля 2015 перед ее опступлением в 1 класс занимаемся дополнительно к программе каждый день, без выходных и праздников. Математика, русский, письмо, чтение, английский. Объективно она не 7 пядей, без допов пятерок бы у нее не было.

ЛюдмилаКор пишет:

"Если ребенок объективно не может усвоить программу первого класса уже не первый год."
Почему "не первый год"? Мой сын как раз первоклассником стал в 2015 году....

Потому как по возрасту ребенок должен быть уже не в первом классе.
Я думаю, что в 6 лет Вы занимались подготовкой к школе, и в 7 лет тоже занимались, и в 8 лет занимались ..

Калина, все может быть куда проще. Например, ребенок ноября-декабря 2007 года рождения. Те на сентябрь месяц 2014 года ему не было 7 лет. Как и на сентябрь 2015 года не было 8 лет. Ему сейчас 8 лет, а 9 будет к зиме.

Другое дело, что сейчас про ребенка можно сказать, что он ПОЧТИ готов к поступлению в 1 класс. Ибо в пределах десятка решать уже нужно уметь.

спасибо за мнения