Спасибо, Галя!

Т.е. я тоже неправильно запомнила третью часть триады. (Хотя у моего она тоже есть. В полный рост...)

Вахмурка,нарушения мышления при аутизме есть,конечно,но в триаду как диагностический критерий оно не вынесено. Полагаю,по банальной причине-чтобы это зафиксировать,это надо увидеть...А более чем часто ребёнок не показывает ничего,практически не вступая в контакт. 
Стереотипии как критерий-обязательны. Формы у них необыкновенно разнообразны,кстати:-)

На сайте фонда Выход хорошо описано,вот  тут

Агава пишет:

Многоликая, аутизм наизнанку ето называется. Аутист вступает в контакт со всеми подряд, не задумываясь, надо ли ето человеку, интересно ли ему,  имеет ли он желание общаться и тд. То есть, делает ето так криво, что общения как такового не получается. Люди его не понимают и не воспринимают как об"ект для дружбы и продолжения общения. (((  все равно получается социальная отгороженность.

вот именно это про моего(((

У моего нет стериотипий или, может, я их не вижу, а диагноз- синдром Аспергера ( пока под вопросом) . Никак не можем разобраться с диагнозом. В глаза смотрит, но не всем и не всегда, разговаривать начал очень рано и никаких проблем с речью нет, говорит на двух языках. Умненький, учится на все пятерки не напрягаясь. Основные проблемы- раздражительный, не выносит шума и мигающего света, не признает авторитета взрослых, не дорожит дружбой.

Кузяка, а можно я спрошу: если ребенок не признает авторитета взрослых (как моя дочь), то как удается ему на уроках выполнять задания, т.е. в принципе соглашаться на сотрудничество со взрослым в заданное время? У моей дочери - это очень большая проблема - есть желание - будет работать на уроке (индивидуально занимается), нет желания, настроения - типичная для нее реакция - хамство и раздражение в адрес учителя...

Кет чен, а АВА-терапия?

Цитата :

нет желания, настроения - типичная для нее реакция - хамство и раздражение в адрес учителя.

..
От вас учителя еще не бегут? Как бы хамство невозможно оправдать аутизмом.

Задание выполняет, с этим проблем нет. Не любит, если учитель объясняет несколько раз, раздражает это его.
Раздражает его и любое ожидание, он должен что- то делать в каждый момент времени.

Агава, наша терапистка уехала из Самары в Москву, так что я сама трепыхаюсь с дочерью. Учителя бегут... Кузяка, спасибо, что ответили

Консультации по скайпу?
Одной вам сложно понять и выстроить воспитательную систему для подростка с А. (((

Агав, мне вежливо отказали и по скайпу Поскольку консультации только очные ( по словам терапистки)

(((
Может, Радистка что посоветует? Есть ли возможность купить программу на английском? Можно у Радистки спросить.

Да я только за! Мы год назад начали по программе заниматься, да и не продолжили ( у нас и в семье всякие нехорошие события произошли), потом выяснялось, что и специалист уехал... Может, Радистка заглянет сюда или мне в Говоруны пойти?

в Говоруны зайдите. Не гарантирую. Но знаю, что она пользовалась сама, тк у них нет АВА-терапистов в регионе. А вдруг найдет?
Все-таки легче готовый материал использовать. А учитывая, что девушке еще учиться далее (и не только в школе), нужно как-то правильно реагировать на ее заморочки.

Агава пишет:

Консультации по скайпу?
Одной вам сложно понять и выстроить воспитательную систему  для подростка с А. (((

к сожалению, с аутичными подростками и в Москве не работают. У нас как- то абисты растут до горшочно-зубочистильного уровня. Личностные отношения остаются за бортом. Барахтаемся сами, по своему разумению...

Выход один - самим осваивать написание социальных историй

Галатима пишет:

Агава пишет:

Консультации по скайпу?
Одной вам сложно понять и выстроить воспитательную систему  для подростка с А. (((

к сожалению, с аутичными подростками и в Москве не работают. У нас как- то абисты растут до горшочно-зубочистильного уровня. Личностные отношения остаются за бортом. Барахтаемся сами, по своему разумению...

Вот в том и проблема, что мало практики в работе именно с подростками, да еще у меня и девочка - тут тоже своя специфика. С Радисткой попробую с утра "выйти на контакт"

Галатима пишет:

Выход один - самим осваивать написание социальных историй

Сочиняю, проигрываю дома " в лицах" . Как попадает ребь в школу - половина наработанного - насмарку. Осложняется еще и наличием диагностированной депрессии. Пьет АД в настоящее время.

Не знаю, насколько это будет полезно, но пара специалистов считают этот сайт толковым.
http://www.aspergers.ru/
Там есть рубрики Рекомендации для родителей, Образование и обучение, Отношения, любовь и создание семьи, Работа и трудоустройство.

тут про девочек-аспи

Многоликая, спасибо, сайт знакомый - я его первым стала читать, как только диагноз узнала, но это было довольно давно. Теперь там обнаружила действительно новую инфу - про девочек Аспи. Завтра уж подробно поизучаю

По скайпу АВА-это профанация. Отказали-честно.

По работе с подростком надо обращаться к терапистам уровня Эрц или Азимовой, как мне думается, потому что нужен большой опыт работы.

Опять же, надо учитывать, что АВА-не панацея, а рассчитана , прежде всего, на сложных детей.И да, на овладение простыми навыками. А дальше снижается спрос родителей и сами тераписты застревают на уровне , как пишет Галатима зубочистельно-горшочном.

А тут высокофункциональный Аспергер-подросток, да с диагностированной депрессией...Это посложнее будет( в определенном смысле)

http://autism-aba.blogspot.ru/2015/02/social-skills-interventions-p1.html

В статье речь как раз о Вашей проблеме, Катчен.

Хамство-это другая песнь, ИМХО. Это границы. А границы надо выставлять вне зависимости от имеющегося диагноза.Просто аутисту их обычно выставляют безусловно без объяснений(потому что слишком много слов -вред), а нейротипичному вариативно с объяснениями.

Мой личный опыт АВА-это зубодробильный писец, если честно))))Потому что пришлось начинать сначала- с первоисточника, чтобы понять вообще что это на самом деле такое и какова суть, а потом исследовать весь Интернет на предмет хоть чего-нибудь стоящего.

Можно поучиться на платных курсах у терапистов, в том числе и дистанционно.

Katshen, а вы дочке как-то её диагноз об"ясняли ?
Она что-то знает о своём состоянии ?
Видит ли она разницу между собой и другими детьми её возраста ?