Народ!!! прошу коллективного разума!!
предъистория.
С первого сентября Сашкин класс 5 детей разделили на 2 группы
1 мальчиков 2
2 девочек 2

Сашку отправили к мальчикам третьей.
Огргумент в пользу мальчиков-
девочки очень слабые, над каждой надо стоять ,чтобы они работали, а у саши перспектив больше её надо в более сильный класс. У учителей будет возможность стоять над Сашей, мальчики сами учатся.
Но потом к девочкам добавляют практически отличницу из паралельного класса. огрумент-она учится сама по своим заданиям с ней стоять не надо.
в прошлом году мальчики Спшку не обижали, девочки просто игнорировали, тоесть было спокойно. На Мелкие стычки внимания не обращаем.
За первую четверть мальчики достали Сашку так, что она в класс боится заходить.
К. её может сильно толкнуть плечем, дернуть за одежду, говорить гадости (может матом, может просто просто чушь нести- (утоплю в супе) а еще все время жалуется
Саша меня толкает (Саша сидит за 2 парты от него и делать этого физически не может, так учительница сказала, но "тревожный мальчик" нервничает)
оба придумыват обзывалки и над ними ржут
Сашку дразнить одно удовольствие, не отвечает , активно реагирует (плачет прячется)
М. издевается более изощеренно
сам может ходить по классу сыкрикивать , подойти к парте и пукнуть в лицо.
Но очень бурно возмущается неправильным поведением Саши
-а она опустила голову
-а она не пишет
-ну наконец хоть слово выдала (если Сашка смогла на устный вопрос начать отвечать)
учителя особенно наша класная, делала что могла ,чтобызанять м. и заткнуть К. и они дали бы Сашке учится
другие учителя (практически все тоже)

К концу четверти на большинстве уроков Сашка работать совсем перестала, неврология усилилась в разы (руки постоянно напряжены, спина согнута, вернулся ночной энурез)

С новой четверти по моим заявлениям Сашу посадили к девочке индивидуалу (тоже очень непростая девочка на индивидуальном потому что никто не смог с ней в классе вместе учится, ну и интелектуально она слабее Сашки (плевать) и вдруг они здорово законтачили .
С одним но, у Директрисы на уроке биологии девочки решили поразвлечся (Санек потом недею ходила за директрисой и извинялась)
вторым уроком ,чтобы познакомится с Сашей деректор пользоваться не стала, отправив Сашку в последний день перед решающим педсоветом к мальчикам на вторую, в этот день, физику.


педсовет все преподаватели сказали, что Сашке в этом классе лучше, что она стала отвечать на устных уроках, еще на ервом педсовете все сказали что Саше с мальчиками учится не просто сложно, а бесполезно.
вывод директора
лучше работайте загружайте учеников
саша будет учится с мальчиками
Я прспрашиваю- почему не с девочками- ответ- там учителям и так сложно. На моего ребенка ей наплевать.


теперь надо написать очень оргументированное, желательно безопеляционно, письмо на имя директора о переводе Саши к девочкам. написать его лаконично и четко у меня не получается.
в понедельник очередная встреча с директором
проблема в том что довести меня до слез очень легко ,а директор в этом просто профи.
может фармокологически к этому подготовится, чтоб эмоций ноль а голова светлая????

подниму

Папа может сходить? Обьяснить, что дочь в этом классе, находится в постоянной психотравмирующей ситуации, которая уже стала сказыаться на ее здоровье.

яЯ это уже раза три ей объясняла только в этом году.
Последний раз разревелась от несправедливости (в предпоследний директор сказала- да без вопросов переведем, какие то еще трудности?)
Папа к сожалению заводится с полоборота, от наездов
поорать он может, но энергия без вектора, а нужно холодно и спокойно "бить по болевым точкам"
Это проходили другие родители, папа одной из девочек, директриса с ужасом вспоминает как он орал.
Вообще тетя ведет себя мягко говоря неодекватно я прихожу по проблемам своего ребенка, она, чтобы не отвечать начинает мне говорить про меня не касающиеся нюансы других детей (которых я вообще практически не знаю)
Или про девочек нашего класса
_ с такими мозгами надо в школе 8 вида учится (даже если это так, зачем она мне это говорит)

Мне посоветовали представлять просьбы и требования в письменном виде, подкрепляя справками от врача. только так они начинают шевелится
Проблема что справок этих нет, в сентябре еще все было хорошо в смысле здоровья, после больницы, до конца четверти все плохо, что было зафиксировано, собственно тогда же мы получили инвалидность.
Но ведь им ничего не стоит сказать
-всегда такая была

Взять заключение о тревожном состоянии у девочки, от невролога - неврологический статус, плохой сон и тп. Со справками - к школьному психологу и директору на стол с заявлением.

Цитата :

К концу четверти на большинстве уроков Сашка работать совсем перестала, неврология усилилась в разы (руки постоянно напряжены, спина согнута, вернулся ночной энурез)

Вот это неплохо бы документально подтвердить справкой от лечащего врача. Справку прикрепить к заявлению. В заявлении делать упор на требование изъять ребенка из психотравмирующей ситуации, обеспечить безопасность его здоровья. Вроде в юридическом разделе были образцы таких заявлений.

а можно ссылку?

тревожное растройство стоит официальным диагнозом, госпитализация была в середине октября, выписка у них есть

Насчет ссылки... Жанчик, простите, не помню, но где-то точно было. В юридическом разделе сейчас искала - не нашла. Или оно было не в юридическом, а в школьной конфликтологии? Или в темах про травлю? Может, кто другой поможет вспомнить, ну не приснилось же мне это...

Помню, что Мышь писала - такие классные там были формулировки, очень краткие и ёмкие. Но вот где? 

ищу, если кто то недавно видел,кинте ссылку

https://www.sdvg-deti.com/t16873-topic
ссылку не могу вставить, копирую:
ну, можно написать что-нибудь вроде
"Прошу перевести моего сына, ученика **** из группы преподавателя А в группу преподавателя В.
Моему сыну сложно учиться у преподавателя А в силу несовпадения его индивидуальных особенностей и учительского темперамента преподавателя. Мой сын - возбудимый и утомляемый. Динамичный преподавательский стиль преподавателя А. приводит к эмоциональному перевозбуждению и переутомлению ребенка, а это вызывает проблемы с поведением на уроке, усидчивостью и успеваемостью по английскому языку.
Вместе с тем, посещение дополнительных занятий у преподавателя В показало, что ребенок показывает в ее группе хорошие результаты, меньше устает, лучше себя ведет, чем на обычных уроках. Кроме того, у преподавателя есть дополнительное психологическое образование, которое позволяет ей лучше справляться с индивидуальными особенностями ребенка.
Преподаватели не возражают против перевода. Прошу вашего содействия.

спасибо

Прошу перевести моего ребенка в группу В в связи с тем, что в группе А сложился тяжелый психологический микроклимат: невзирая на усилия, которые предпринимает учитель, дети регулярно дразнят и обижают Сашу. Это приводит к тому, что обстановка на уроке становится нерабочей, ребенок не усваивает программу, и у нее обостряются хронические заболевания.
(справка прилагается). В группе В, напротив, ребенок чувствует себя хорошо, отношения с коллективом нормальные, программу усваивает в нужные сроки.

Дальше можно сослаться на нормы закона об образовании, которые требуют учета особенностей здоровья, но можно и не ссылаться. у меня под рукой ничего нет, я в отъезде, пишу с маминого компа.

спасибо

Вот здесь http://www.consultant.ru/popular/edu/43_5.html#p1812 статья 51 пункт 1.