В октябре в нашу школу пришел учитель истории и обществознания. Он не преподавал раньше в школе. Преподавал в Университете на Украине!
Неужели там учат историю России?
Каждое ДЗ к уроку-это конспект параграфа. На уроках пишут эссе, самостоятельные и контрольные. То есть пишут больше, чем на русском минимум в 2 раза! На мой вопрос зачем столько писать на устном предмете, получила ответ, что история не устный предмет и писать будут еще больше
Если б мой безропотно писал, Бог с ним. Так у нас эта круглосуточный писанина камень прекновения(((
На обществе учитель сказал детям, что они бесправны! У него дети переспрашивают, а он опять, что у них нет прав.
Закон об образовании на уроке трактовал по своему, а именно, что за 2 письменных замечания (выговора) отчисление из школы....
Я лично поинтересовалась о каком законе речь и не путает ли он что. В ответ мне доказывали, что это написано в законе ОБ образовании....
У меня вопрос о квалификации учителя. С этим планирую к директору.
Но вот про методики ведения урока где вообще узнавать? Есть ли какие-то нормы и нормально ли то, что дети на истории всегда пишут, как на чистописании?

Торнадо, никаких регламентаций на этот счет не существует. Более того, Закон об образовании предоставляет учителю право на выбор форм и методов обучения.
Сослаться на конкретные материалы не могу, просто у меня муж в теме.
Коллективно, с другими родителями, наверное, можете жаловаться завучу, что вас не устраивает работа вашего историка.

Ненси, спасибо! Замкнутый круг получается. Учитель требует дисциплины, а дети дурят от скуки, мой в первых рядах(

Не повезло вам. История- ИМХО- самый интересный предмет в школе, ну и литература еще. Если ими не заинтересовать, то не знаю. Грустно все это и как- то безнадежно.
У нас были сильные учителя два года одна и год другой. В прошлой школе. Вся любовь сына к истории и раскопками- именно из этого растет. Мы толко помогали, книгами, экскурсиями и поездками.

Пульсатилла пишет:

История- ИМХО- самый интересный предмет в школе, ну и литература еще.

Кому как. У меня ребенок об истории рассуждает как Том Сойер: "Зачем мне все эти покойники".
Но если любимый предмет - да, лучше поискать место, где историю преподают интересно. Не обязательно в школе.
И вообще - найти хорошего учителя в школе сейчас - большое везение. И вероятнее всего он будет там такой один. Остальные скорее всего -

Tornado пишет:

В октябре в нашу школу пришел учитель истории и обществознания. Он не преподавал раньше в школе. Преподавал в Университете на Украине!
Неужели там учат историю России?
Каждое ДЗ к уроку-это конспект параграфа. На уроках пишут эссе, самостоятельные и контрольные. То есть пишут больше, чем на русском минимум в 2 раза! На мой вопрос зачем столько писать на устном предмете, получила ответ, что история не устный предмет и писать будут еще больше
Если б мой безропотно писал, Бог с ним. Так у нас эта круглосуточный писанина камень прекновения(((
На обществе учитель сказал детям, что они бесправны! У него дети переспрашивают, а он опять, что у них нет прав.
Закон об образовании на уроке трактовал по своему, а именно, что за 2 письменных замечания (выговора) отчисление из школы....
Я лично поинтересовалась о каком законе речь и не путает ли он что. В ответ мне доказывали, что это написано в законе ОБ образовании....
У меня вопрос о квалификации учителя. С этим планирую к директору.
Но вот про методики ведения урока где вообще узнавать? Есть ли какие-то нормы и нормально ли то, что дети на истории всегда пишут, как на чистописании?

Nancy пишет:

Торнадо, никаких регламентаций на этот счет не существует. Более того, Закон об образовании  предоставляет учителю право на выбор форм и методов обучения.

Tornado!
Вы - человек умный, решительный,грамотный, не робкого десятка.
Я бы советовала Вам обратиться в Департамент образования, но - не анонимно, а полностью написать все данные, номер школы, и попросить дать Вам пояснения : существует ли методика преподавания предмета "история" и должна ли она соблюдаться в школе.
Не согласна я с Nancy, которая пишет, что теперь методики преподавания нет.
Вы, Tornado, напишите, что из-за подобного подхода дети практически не усваивают предмет.
Попросите Департамент образования провести проверку и дать рекомендации администрации вашей школы по поводу улучшения качества преподавания.
Написать надо бы здесь:
http://dogm.mos.ru/reception/
Это - электронная приёмная.

На сайте есть ещё одна форма обращения граждан к руководству Департамента образования.
Это - обращение к руководителю.
http://ask.educom.ru/
Но,если писать здесь, обращение будет висеть на сайте для всеобщего обозрения в открытом доступе.
При обращении в Электронную приёмную Вам просто дадут ответ, но обращение в открытом доступе висеть не будет.

Текстом заявления может быть ваш пост.
То, что у детей нет никаких прав - это грубая ложь. Права у детей есть.
То, что ребёнка-шестиклассника можно отчислить из школы - грубая ложь.
Раз у Вас в школе такие вещи говорят детям на занятиях -  это само по себе заслуживает разбирательства.
Насчёт методики преподавания попросите Департамент разобраться и дать пояснения.
В пединститутах такой предмет есть -"Методика преподавания", по нему сдают экзамены.

Пульсатилла пишет:

Не повезло вам. История- ИМХО- самый интересный предмет в школе, ну и литература еще. Если ими не заинтересовать, то не знаю. Грустно все это и как- то безнадежно.
У нас были сильные учителя два года одна и год другой. В прошлой школе. Вся любовь сына к истории и раскопками- именно из этого растет. Мы толко помогали, книгами, экскурсиями и поездками.

Пульсатилла, согласна с Вами. В прошлом году был хороший учитель, у сына абсолютная 5 годовая. Даже четвёрок за год пару было всего) тетрадь чистая. У сына память хорошая и писал только контрольные. Даты с лету запоминает. На раскопки ездит, занимается в палеонтологическом кружке при музее палеонтологии. И тут такая, простите хрень((( урок чистописания😢

Т пишет:

Tornado пишет:

В октябре в нашу школу пришел учитель истории и обществознания. Он не преподавал раньше в школе. Преподавал в Университете на Украине!
Неужели там учат историю России?
Каждое ДЗ к уроку-это конспект параграфа. На уроках пишут эссе, самостоятельные и контрольные. То есть пишут больше, чем на русском минимум в 2 раза! На мой вопрос зачем столько писать на устном предмете, получила ответ, что история не устный предмет и писать будут еще больше
Если б мой безропотно писал, Бог с ним. Так у нас эта круглосуточный писанина камень прекновения(((
На обществе учитель сказал детям, что они бесправны! У него дети переспрашивают, а он опять, что у них нет прав.
Закон об образовании на уроке трактовал по своему, а именно, что за 2 письменных замечания (выговора) отчисление из школы....
Я лично поинтересовалась о каком законе речь и не путает ли он что. В ответ мне доказывали, что это написано в законе ОБ образовании....
У меня вопрос о квалификации учителя. С этим планирую к директору.
Но вот про методики ведения урока где вообще узнавать? Есть ли какие-то нормы и нормально ли то, что дети на истории всегда пишут, как на чистописании?

Nancy пишет:

Торнадо, никаких регламентаций на этот счет не существует. Более того, Закон об образовании  предоставляет учителю право на выбор форм и методов обучения.

Tornado!
Вы - человек умный, решительный,грамотный, не робкого десятка.
Я бы советовала Вам обратиться в Департамент образования, но - не анонимно, а полностью написать все данные, номер школы, и попросить дать Вам пояснения : существует ли методика преподавания предмета "история" и должна ли она соблюдаться в школе.
Не согласна я с Nancy, которая пишет, что теперь методики преподавания нет.
Вы, Tornado, напишите, что из-за подобного подхода дети практически не усваивают предмет.
Попросите Департамент образования провести проверку и дать рекомендации администрации вашей школы по поводу улучшения качества преподавания.
Написать надо бы здесь:
http://dogm.mos.ru/reception/
Это - электронная приёмная.

На сайте есть ещё одна форма обращения граждан к руководству Департамента образования.
Это - обращение к руководителю.
http://ask.educom.ru/
Но,если писать здесь, обращение будет висеть на сайте для всеобщего обозрения в открытом доступе.
При обращении в Электронную приёмную Вам просто дадут ответ, но обращение в открытом доступе висеть не будет.

Текстом заявления может быть ваш пост.
То, что у детей нет никаких прав - это грубая ложь. Права у детей есть.
То, что ребёнка-шестиклассника можно отчислить из школы - грубая ложь.
Раз у Вас в школе такие вещи говорят детям на занятиях -  это само по себе заслуживает разбирательства.
Насчёт методики преподавания попросите Департамент разобраться и дать пояснения.
В педиинститутах такой предмет есть -"Методика преподавания", по нему сдают экзамены.

Т, я бы не задумываясь написала, но есть одно обстоятельство... Директор комплекса очень грамотный и справедливый человек. Она не дала моего сына на растерзание родителям, отстояла ещё в 4 конце 4-начале 5 класса. Я её очень уважаю и не хочу ей гадить. Сейчас собираю информацию как раз для встречи с директором, ей все и изложу, а там посмотрим по ситуации. Очень надеюсь на взаимопонимание с директором. Я уже к ней 3 раза в этом году собиралась, удавалось решить без неё. Сейчас требуется её вмешательство по поводу английского. Кстати сына сегодня отправили в старую группу английского, как котёнка швыряют(((

Т пишет:

Не согласна я с Nancy, которая пишет, что теперь методики преподавания нет.

Закон об образовании, статья 3, п. 7.

Цитата :

7) свобода выбора получения образования согласно склонностям и потребностям человека, создание условий для самореализации каждого человека, свободное развитие его способностей, включая предоставление права выбора форм получения образования, форм обучения, организации, осуществляющей образовательную деятельность, направленности образования в пределах, предоставленных системой образования, а также предоставление педагогическим работникам свободы в выборе форм обучения, методов обучения и воспитания;

А также статья 47, пп. 1-3:

Цитата :

3. Педагогические работники пользуются следующими академическими правами и свободами:

1) свобода преподавания, свободное выражение своего мнения, свобода от вмешательства в профессиональную деятельность;

2) свобода выбора и использования педагогически обоснованных форм, средств, методов обучения и воспитания;

3) право на творческую инициативу, разработку и применение авторских программ и методов обучения и воспитания в пределах реализуемой образовательной программы, отдельного учебного предмета, курса, дисциплины (модуля);

Т пишет:

Вы, Tornado, напишите, что из-за подобного подхода дети практически не усваивают предмет.

Родитель, не являющийся специалистом, не может определить, усваивает ребенок предмет или нет. И если не усваивает, то по каким причинам. Тем более у него нет таких сведений обо всем классе.

Инициировать проверку можно, но это уже другая история.
Если выяснится, что дети не усваивают предмет, тогда можно и ставить вопрос об эффективности выбранных учителем методов.

Tornado пишет:

В октябре в нашу школу пришел учитель истории и обществознания. Он не преподавал раньше в школе. Преподавал в Университете на Украине!
Неужели там учат историю России?

Почему нет?
Можно спросить украинских форумчанок.
А историй в 6-м ведь не одна?
Кроме истории России есть еще общая история?
То, что он получал диплом в другом государстве вряд ли повод ставить под сомнение его квалификцию.
То, что он унижает ребенка--это другое. С этой стороны и надо заходить.
А увольнять педагога за то что он ведет предмет скучно и неинтересно--это, имхо, напрасное расходование сил и нервов.
Лучше учить ребенка дипломатии и умению поддерживать мирные отношения с учителями=)
А по поводу хорошего исторического кружка вне школы согласна с Нэнси на 100%.

Торнадо. преподаватель университета, даже из Украины"  точно знает историю России за 6 класс. Тем более , что   этот исторический период, для  наших стран,  был общим.
Но, я не об этом.
Торнадо, у ребенка постоянные конфликты с учителями. Это уже 3 школа и уже в этой ( из того,что я помню) конфликты  были с классной, с завучем,  с уч.физкультуры, с двумя учителем английского, с учителям истории....Почти  всех их вы обвиняли в неадеквате . У вас или школа под названием "кошмар"  и тогда нужно срочно забирать ребенка, или нужно задуматься наконец .
То, что вам говорят, что ребенок "не может учится в школе " -означает, что он мешает учится другим ( а эти другие тоже имеют права на это ). И его оценки  тут не при чем.
Вывод - прочитайте свои первые посты в вашей теме и поймите,что с вашим ребенком ооооооооочень сложно. Он один требует внимания, как весь класс. А это очень тяжело и морально и физически  ,по этому учителя и идут на всякие ухищрения .А иначе -как  угомонить вашего сына и дать учится всему классу ?  Вот отсюда и начинается травля в классе.
По этому,   для  обеспечения  принимающей   среды - . больше дипломатии в школе . Не надо испытывать терпения вашего директора проверками и разборками. .Вместо этого учителя придет другой и не факт,что он будет более терпимей  к вашему сыну ( как 2я  учительница английского ) или более грамотнее. Нет в мире таких школ , в которых учителя все были  бы супер-пупер специалистами,да еще и заточенными  под наших детей.
И  форсируйте коррекцию ребенка.
Как, я понимаю, мат. положение у вас позволяет подобрать и мед.коррекцию и психологическую помощь сыну.

В 6 классе проходят древнюю историю. И не Русь даже.

До последних событий при истфаке Харьковского университета даже существовала специально выделенная кафедра истории России.

У нас на истории все дети много пишут и выполняют объемные дз. Это связано с подготовкой к ЗНО ( ЕГЭ) по истории и имеет смысл ( несколько лет назад ЗНО по истории  Украины  было обязательным, вопрос о его обязательности всплывает и сейчас). История Украины - устный предмет по которому одно из самых сложных ЗНО с большим количеством писанины. Может преподаватель просто еще не ориентируется в требованиях российской программы и требует лишнее. А может он стратегически прав в случае детей, которые будут писать ЕГЭ по истории.

Кстати да, по истории тетради в школе быстрее всего исписывались. А еще было много разных дополнительных заданий: справок, сообщений, рефератов.

Я работала в школе, правда не историком. Но коллега, которая вела историю, держала детей в ежовых рукавицах: тоже то блиц–турниры, то коллоквиумы, то исторический КВН, а в основном писанина конспектов. Другая учительница была человеком более мягким и менее амбициозным, поэтому пкрвая часть (по КВН включительно) практически отсутствовала (ну разве что для открытых уроков приберегалась), а оставались те же конспекты. Имхо, все–таки чаще такую форму, неудобную и нелюбимую детьми, используют в средних классах учителя, которые иначе не могут «держать класс».
Когда я училась сама в школе, у нас учитель физики подобным образом вела свои уроки. Уф, до сих пор помню ее зычное «Воспроизводииите!» Мало того, что конспекты писали, так еще в начале каждого урока в течение 10мин. «воспроизводили» по памяти конспект предыдущего урока.
В общем, я считаю, это издевательство над любым ребенком, и я бы как мама тоже пыталась бороться с таким порядком вещей.

Tornado пишет:

тетрадь чистая. У сына память хорошая и писал только контрольные. Даты с лету запоминает. И тут такая, простите хрень ((( урок чистописания😢

Не у всех детей в классе такая великолепная словесно-логическая память ,как у вашего ребенка. Многим детям именно записи помогают запомнить и систематизировать материал . И хоть детям действительно лень писать,но учителя знают об этой особенности памяти . Да и метод работа с книгой- чтение, конспектирование, цитирование, составление плана, реферирование.. при изучении истории никто и никогда не отменял.
А эта "хрень" помогает детям овладеть таким нелишним навыком ,как умение писать конспекты .
Именно этим я занималась специально со своим ребенком несколько лет.

Нуар пишет:

Мало того, что конспекты писали, так еще в начале каждого урока в течение 10мин. «воспроизводили» по памяти конспект предыдущего урока.

А,что воспроизводить учебник проще ? Или д/з другие учителя не проверяли ?
Как по мне, так именно конспект " воспроизвести проще", так,как информация там переработана и сжата.

Энн, возможно, ошибаюсь, но, по–моему, то конспектирование, о котором Торнадо пишет, и то, о котором Вы, – это две большие разницы. Никто не учит (ну ладно, кто–то, возможно, где–то учит конспектированию в школе, но единицы), это просто запись речи учителя или же окрошка из параграфа.

Нуар, учат, только не до всех доходит,а некоторым просто лень.
Я учила своего 7-8 класс. Я тоже владею методикой, но до моего доходило плохо.
В старших классах это очень помогает справится с потоком информации.
А "окрошку из учебников" лично я нежно люблю. При правильном подходе - это опорные конспекты , на которые можно нанизывать всю остальную информацию.

Енн пишет:

То, что вам говорят, что ребенок "не может учится  в школе " -означает, что он мешает учится другим ( а эти другие тоже имеют права на это  ). И его оценки  тут не при чем.
Вывод - прочитайте свои первые посты в вашей теме и поймите,что с вашим ребенком ооооооооочень сложно. Он один требует внимания, как весь класс. А это очень тяжело и морально и физически  ,по этому учителя и идут на всякие ухищрения .А иначе -как  угомонить вашего сына и дать учится всему классу ?  Вот отсюда и начинается травля в классе.

Фраза,которую пишет Енн о сыне Торнадо: "...означает,что он мешает учиться другим детям (а эти другие тоже имеют права на это)" - не является доказательством НИЧЕГО.
То же самое можно сказать о любом ребёнке в любом классе или школе.
Каждый абсолютно ребёнок кому-то да мешает...

Поэтому, поскольку каждый кому-то да мешает, это утверждение вообще не следует говорить о школьнике, так как
считается, что УЧИТЕЛЬ ОБЯЗАН НАЙТИ ПОДХОД К КАЖДОМУ УЧЕНИКУ, который в настоящий момент зачислен и учится в этом классе.
Следует также помнить, что шестиклассника, то есть ученика,не достигшего 15 лет, не закончившего даже 9 классов, выгнать из школы нельзя.
Принудить кого-то пройти ПМПК - тоже не получится, это дело добровольное, должно быть желание родителя ребёнка туда привести.

Таким образом,даже если сын Торнадо 20 раз кому-то мешает, его всё равно будут учить и ничего сделать с ним не смогут.

Энн Если подробнее, то наш урок физики выглядел так (о первых 10мин. я уже написала): учитель скороговоркой излагала тему, параллельно показывая, н–р, правило буравчика, делая рисунки, выводя формулы (все шнэль–шнэль) и т.д. Мы вообще ничего не успевали, кроме как перерисовывать и записывать то, что она диктовала чуть более медленно (да и то не всегда успевали либо услышать, либо записать, не говопя уж об усвоить.
Если у сына Торнадо такое же что–то на уроках – это не обучение, а выматывание детей, причем намеренное, что еще более грустно.

Но, конечно, все, кто тут пишут, держат в голове свой опыт конспектирований. ,

Енн пишет:

Нуар, учат, только не до всех доходит,а некоторым просто лень.
Я учила своего 7-8 класс. Я тоже владею методикой, но до моего доходило плохо.
В старших классах это очень помогает справится с потоком информации.
А "окрошку из учебников" лично я нежно люблю. При правильном подходе - это опорные конспекты , на которые можно нанизывать всю остальную информацию.

Я писала об «окрошке» именно как о кусках, выписанных без учета методик конспектирования, ибо не учили конспектированию как таковому. Опять же, это личный опыт.
А вот начиная с вуза, да, опорный конспект – наше все. ) Правда уже и методика своя выработалась

Т, а кто вам сказал, что я хочу,  что-то доказывать ?
И где я говорила,что сына Торнадо не должны учить ? (ссылку пожалуйста дайте ) .
Просто  есть разница между детьми выросших на поле боя в обстановке ненависти и угроз и детьми выросших в условиях дипломатии и поиска взаимопонимания.
Но, конечно! каждый обеспечивает своему ребенку  то, что может.
Я предложила другой путь . Так.как путь " я покажу, кто тут  круче  " не самый лучший и не самый дальновидный.

Нуар пишет:

Но, конечно, все, кто тут пишут, держат в голове свой опыт конспектирований. ,

Ну,в общем -да. Я просто о методике . Конспектирование совсем не лишний элемент в принципе.

Енн пишет:

Т, а кто вам сказал, что я хочу,  что-то доказывать ?
И где я говорила,что сына Торнадо не должны учить ?.
Просто  есть разница между детьми выросших на поле боя в обстановке ненависти и угроз и детьми выросших в условиях дипломатии и поиска взаимопонимания.
Но, конечно! каждый обеспечивает своему ребенку  то, что может.
Я предложила другой путь . Так.как путь " я покажу, кто тут  круче  " не самый лучший и не самый дальновидный.

Енн!
Торнадо прекрасно знает, что у неё ребёнок трудный и проблемный, то есть  СДВГ-шка.
Ему поставлен диагноз.
Торнадо с ребёнком ходит к врачам, её сын принимает препараты.
Компромисс искать...хорошо бы, конечно.
Не знаю, получится ли.
Так как сын Торнадо сейчас перешёл в новую школу,хотя и под крышей старой школы, в другой филиал, их здесь ещё плохо знают.
То есть ещё не знают, что Торнадо будет отстаивать ребёнкины права.
Поэтому, может быть,и пытаются их напугать, говоря глупости типа "ребёнок может быть исключён из школы..."