Девочки, ребенок с ДВ, но поведение хорошее, спокойное, адекватное.
Программа не сложная, на мой взгляд... но напрягает русский язык... дисграфии нет, дама занимаемся, не дурак, в основном "4" и "5" по предмету... но вот разбор слова по составу - это ужас ужасный... уже со всеми порядками действия, справочниками, с примерами.... не понимает он его хотя сынй скоро 9 лет стукнет в феврале.
части речи бысро понял как определять, как вопросы задавать... а тут.... капэц, не хватает ему словарного запаса, значение многих слов не знает, путается в формах слова и однокоренных.... уже 3 дня долбаюсь сегодня наорала и дураком обозвала... ушел в школу... сижу плачу....
вроде, всё идет на вполне среднем уровне, а тут... он дорастет хоть? или это правда программа сложновата?
но ведь самостоятельные и контрольные, диктанты пишет на хорошо и отлично...
читает немало, по 10-30 страниц в день, сейчас Робинзона крузо читает... но вот чувствую, что он там треть слов значения не понимает... заставляю спрашивать, объясняю, он злится и книгу бросает..... но вот читает не понимая многих слов, а пересказывает очень хорошо и очень близко к тексту (если 1-2 страницы) Как ему помочь, научить разбираться в значении слов... потому что даже слово "подножный" (корм) он просто не понимает, что это от "под ногами"

никто по Планете не учится?

Спортакус, так у ребенка не по программе затык. Это у него сложности со словарным запасом имеются. Логопедическая проблема-то. Хоть Планета знаний, хоть Школы России.

Спасибо за ответ, да. сложности с речью есть... но не у всего же класса? Русский по Школе россии без проблем выполняет... а тут задания так заданы... хитро... реши орфографическу. задачу, обоснуй графически.... или все дети в классе с проблемами????

Я так понимаю речь о сыне идет?
Это у Вас наверное 3 класс.

Там надо усвоить несколько простейших орфограмм и довольно уже большое, побольше, чем во 2 классе, кол-во словарных слов научиться писать без ошибок.

И единственное, что там, как бы, сложно, действительно оказывается - это разбор слова по составу. Потому, что для этого надо научиться выделять корень слова. А для этого надо уметь подбирать однокоренные слова. А если имеются логопедические проблемы, то тут недолго и запутаться.

Главное, мне кажется, донести до ребенка информацию о том, ДЛЯ ЧЕГО ЭТО ВСЕ НУЖНО.
А нужно освоить этот разбор, для того, что бы в последствии, когда, непонятно какую букву в слове писать, человек быстро определял, где эта непонятная буква расположена.

Например безударные гласные В КОРНЕ СЛОВА надо проверять подбором однокоренного слова, в котором ударение придется на эту букву.
А вот безударные гласные в приставке, в суффиксе, в окончании, подчиняются другим правилам, которые в 3 классе еще не проходят.

В 3 классе только рассказывают об этой базовой орфограмме - "безударные проверяемые гласные в корне слова", а отрабатывают их потом еще несколько лет, дополняя постепенно орфограммами, относящимися к другим частям слова.


То что Вы описываете, как он читает, какие отметки получает.... - У него все с русским хорошо.

А словарный запас расширится, постепенно.

Ну можно, конечно целеноправленно этим позаниматься,
а можно прямо в рамках школьной программы пристально потренировать рассказывать главную мысль произведения, просить, что бы отвечал на вопросы в учебнике, т.е., стимулировать к тому, что бы словарный запас из пассивного переходил в активный.

Ну и можно поучиться подбирать однокоренные слова и разбор слова по составу.
Но, мне кажется без экстремизма.

Чамочка пишет:

Я так понимаю речь о сыне идет?
Это у Вас наверное 3 класс.

Там надо усвоить несколько простейших орфограмм и довольно уже большое, побольше, чем во 2 классе, кол-во словарных слов научиться писать без ошибок.

И единственное, что там, как бы, сложно, действительно оказывается - это разбор слова по составу. Потому, что для этого надо научиться выделять корень слова. А для этого надо уметь подбирать однокоренные слова. А если имеются логопедические проблемы, то тут недолго и запутаться.

Главное, мне кажется, донести до ребенка информацию о том, ДЛЯ ЧЕГО ЭТО ВСЕ НУЖНО.
А нужно освоить этот разбор, для того, что бы в последствии, когда, непонятно какую букву в слове писать, человек быстро определял, где эта непонятная буква расположена.

Например безударные гласные В КОРНЕ СЛОВА надо проверять подбором однокоренного слова, в котором ударение придется на эту букву.
А вот безударные гласные в приставке, в суффиксе, в окончании, подчиняются другим правилам, которые в 3 классе еще не проходят.

В 3 классе только рассказывают об этой базовой орфограмме - "безударные проверяемые гласные в корне слова", а отрабатывают их потом еще несколько лет, дополняя постепенно орфограммами, относящимися к другим частям слова.


То что Вы описываете, как он читает, какие отметки получает.... - У него все с русским хорошо.

А словарный запас расширится, постепенно.

Ну можно, конечно целеноправленно этим позаниматься,
а можно прямо в рамках школьной программы пристально потренировать рассказывать главную мысль произведения, просить, что бы отвечал на вопросы в учебнике, т.е., стимулировать к тому, что бы словарный запас из пассивного переходил в активный.

Ну и можно поучиться подбирать однокоренные слова и разбор слова по составу.
Но, мне кажется без экстремизма.

в том и дело, что это только 2 класс - программа довольно насыщенная, они прошли безударные в корне слова. части речи, разбор слова, согласные в конце слова...
словарные слова он хорошо пишет на 4 и 5 - тут на памяти выезжает, хотя не учит толком.

тут программа построена таким образом, что почти нет материала для закрепления и непонятные задания, а то что на уроке объясняли, дети забывают до дома.... Было собрание, сказала учитель, что из 30 человек только 10-12 программуц усваивают - не может же быть, что все такие дурачки подобрались

Ну суть же не в программе, а втом, что бы писать научиться без ошибок.
Если он сейчас письменные работы на 4-5 делает по русскому, значит все впорядке.
По программе школа россии разбор слова по составу начинается с 3 класса.
По вашей программе, получается вперед идут....
Ну и пусть.
Расскажите ему на примерах что такое разбор слова по сотаву, зачем нужны приставки и суффиксы - для образования новых слов. Зачем нужны окончания - для связи слов в предложении. В самом худшем случае это пока как терминология в голову ляжет. А с простыми словами можно поиграть - посоставлять от одного слова новые слова с помощью приставок и суффиксов. Поиграть в предложения, что бы на примерах ребенок понимал, как, слова буду обсурдно выглядеть, если неправильное окончание ставить.
А программа.... Да и бог с ней. Какая бы не была программа, цель одна - грамотное письмо.

Разбор слова по составу проходится в течении нескольких лет, все более и более глубоко, постепенно обростая новой информацией. Догадываюсь, что в 3 классе тоже будут это же проходить.
Видимо разработчики программы решили, что если заранее начать, то лучше будет усвоено.....