Вот, вот, не может ребенок хорошо себя чувствовать в агрессивной среде.
Мой тоже долго был на индивидуальном, и смог находиться в классе только после ОСНОВАТЕЛЬНОЙ работа нашей классной руководительницы. Она "потихоньку" меняла отношение класса и родителей:
1) аккуратно намекнула родителям, что он умненький мальчик, что даже 5 по немецкому за год получил.
2) следит за его нестандартными реакциями, и объясняет что нельзя делать в школе и что он понял неправильно.
3) настраивает детей, что те проблемы которые они не могут решить сами, следует донести до учителя.
4) настаивает, что они ЕДИНЫ в классе. Так что если с кем-то беда, дети бросаются на помощь и звать классную. (А одна девочка, пристальное внимание уделяет моему -- просто шефская помощь)
Ребенок воспринимает себя частью коллектива и меняется.
Плюс мы работаем и воспитываем.
Плюс несколько секций.

Стоит работать по всем направлениям, чтобы пошли изменения в общении. И времени это занимает много, и усилий. А если просто втолкнуть ребенка в коллектив и сказать барахтайся, так может и не выплыть.

И еще в процессе социализации, по моему мнению, очень важно доносить ребенку:
а) какие чувства и эмоции он испытывает,
б) какие чувства испытывает учитель,
в) что чувствуют одноклассники.
Когда приходит понимание этих моментов, вот тогда и начинаются нормальные отношения.

Я не знаю какая школа возьмет вашу девочку. Но слона нужно кушать по частям. Сразу все равно не съедите - скорее желудок не выдержит.
Поэтому вам бы начать надо с
- групп развития навыков общения детей у психотерапевта. Многие форумские дети начинали с этого или посещают такие группы и сейчас.
- Найти и развивать у девочки "островок компетенции" - это то, что она умеет и любит делать. В вашем случае это будет рисование. На занятиях таки первое время присутствовать вам самой. Что б вовремя погасить конликт или увести уставшего ребенка ДО того, как он начнет показывать себя с худшей стороны.
- Искать школу с классами коррекции малого наполнения. В классах коррекции (программа обычной школы) обычно до 12 человек наполняемость. Дети там разные. Поэтому начинать обучение - так же в ввашем присутствии. И с вашей помощью учить правильно вести себя или реагировать на провокации. А они будут.
= гулять по дворе. Двор как раз и есть то самле место, где реальнее адаптироваться, чем в классе.
- посещать с ребенком музей и выставки. Самим. Не с экскурсоводом для начала. Что б успеть вовремя уйти. Потом, как привыкнет - можно и полноценные экскурсии проводить.

То есть, не выводить девочку из среды. Но и не бросать ее в море с лодки. Скорее таки она не выплывет. Потому как перечисленные пункты - это обучение плаванию. Перед прыжком в море.

Сейчас мы ходим на бисероплетение, где всего детей трое - четверо, но они шести-семиклассники.Ещё на плавание, но неизвестно сколько проходим из-за гиперактивности и здоровья.Ходим 4 года на шахматы - всё удивляюсь как нас оттуда ещё не выгнали.До этого 1.5 года ходили на батут - выгнали, тренер с ним не справлялся и просто устал.Ещё ходим на рукопашный бой, там тоже каждый раз жалуются, что плохо себя ведёт.

Цитата :

Зачем коррекционный класс, если нет проблем со здоровьем? А поведенческие проблемы останутся и в коррекционном классе.

Очень верное замечание.

Интересно, когда-нибудь он перестанет крутиться на уроках,или "это" навсегда?

Лана П пишет:

Интересно, когда-нибудь он перестанет крутиться на уроках,или "это" навсегда?

ага, в институте

ну вот я в началке даже под партой сидела ...
а вот в старшей школе уже не жаловались (ближе к 9 классу)

где то 5-6 я сидеть могла очень своеобразно , то ногу на стул положу и на неё сяду то ещё чего

Если кручение и верчение не мешает обучению (ребенок успевает по программе, то коррекционный класс не нужен. Если же присоединяется неуспеваемость - увы, есть смысл задуматься о коррекционном классе.

Ваш сайт вселяет уверенность в себе.Начитавшись разных тем я пошла к директору разобраться по поводу оценки по чтению.Выходит твёрдая четыре, а ставят три, мотивируя это тем, что ребёнок медленно читает.В общем обещали разобраться.

''Про СДВГ или нет - вам к неврологу для начала. Это врач ставит диагнозы. А СДВГ - именно диагноз. Который требует как медикаметозной, так и психологической помощи.''
Это не к неврологу. По крайней мере наш невролог сказала:здоров,идите воспитывайте,мамаша!
К психиатру попали только по напрвлению из садика для комисси по определению ребёнка в логопедическю группу. Вот он и поставил диагноз СДВГ,причём "пока",т.е предварительно.

А нам невролог лет с 5 ставит СДВГ.И не скажу что до 5 он не был бешенным, он таким был всегда.Как только научился ходить, стал бегать и бегает до сих пор, у меня такое чувство, что просто ходить он не умеет.

Лана, у нас есть не зависимая ПМПК, при чем бесплатная и муниципальная. Документов-справок нужен минимум. Я свое наказание на 18 января записала. Пока еще много свободного времени- сходите. И обязательно на конечную единицы съездите (для не ставропольчан, там у нас ПНД). Психиатр даст заключение, можете попросить еще и направление к психологу (провести тест на интеллект). И потом всеми этими бумажками директору по морде Если интересно как и что, пишите в личку, дам свой номер, созвонимся. Или могу просто список где, что и сколько.

Независимая от чего ПМПК?Вообще-то когда я работала в школе психологом, я выводила реб (не своего) на комиссию.Она была в 23 школе, и ПМПК эта связанна с Мин образования.Я вот сегодня не была почти на форуме, весь день моталась: поругалась с учительницей, вчера реб нанесли травму носа (изподтишка одноклассник ударил кулаком, мелкого даже в медпункт не отвели, если бы перелом попробуй докажи что травма была в школе), бегали в травмпункт, вроде перелома нет.Вшоке ваш сын в первом классе?Первоклашек на комиссию выводят только в конце года.