Нати, прям кратко на листочке САМОЙ писать ответы на каждый вопрос. И давать под запоминание ребенку. На ночь - пусть он эти листочки еще раз прочитает. А можно утром по дороге в школу повторять.

Он не умеет вычленять главное в тексте. Этому его придется учить. Возможно, долго. Ну а пока это нужно делать за него.
Долгое делание уроков - не хорошо. Постарайтесь сокращать время уроков.

Агава пишет:

Он не умеет вычленять главное в тексте. Этому его придется учить. Возможно, долго. Ну а пока это нужно делать за него.

Это то понятно. Хочется узнать другое. Почему он в рассказах постоянно выкидывает прилагательные? И почему, если например рассказ (ну хоть про котёнка) он когда рассказывает говорит: Он сидел на лавочке, подбежала собака и он убежал? Почему он не может сказать: Котёнок сидел на лавочке, прибежала собака и котёнок убежал. Он все имена собственные, названия (даже городов и рек), названия предметов заменяет местроимениями. Просто потому что так короче?

У нас первая двойка. За диктант. Надо было написать под диктовку: Мила налила стакан молока. Мой просто ничего не написал. "Я подумал, зачем, если все равно ничего не получится".

Naty пишет:

Агава пишет:

Он не умеет вычленять главное в тексте. Этому его придется учить. Возможно, долго. Ну а пока это нужно делать за него.

Это то понятно. Хочется узнать другое. Почему он в рассказах постоянно выкидывает прилагательные? И почему, если например рассказ (ну хоть про котёнка) он когда рассказывает говорит: Он сидел на лавочке, подбежала собака и он убежал? Почему он не может сказать: Котёнок сидел на лавочке, прибежала собака и котёнок убежал. Он все имена собственные, названия (даже городов и рек), названия предметов заменяет местроимениями. Просто потому что так короче?

Нет, он старается запомнить суть, а остальное мелочи, память их "выбрасывает"
Нати, перед текстом читайте вопрос.
А если надо и один главный делите на несколько смысловых.

Обращайте внимание на эти вот мелочи, выделяйте их голосом, задавайте, и сами отвечайте перед пересказом-

Кто сидел?- Кот.
Кто прибежал? - собака
Напоминайте, что это важно.

вот пришла к выводу что хваватит мучать сына ... техника чтения застыла ... похооже ему надо прочитывать все задания домашки самой ... (((

Джули, да, наверное так лучше. Я и сейчас разбираю с ним все задания по принципу: что написано сделать, как, а где это в тексте или в предложении? И только потом делаем и все равно вместе.

Девочки, но вот как читать всё самой? Если например, задают выразительное чтение

Naty пишет:

Vahmurka тут беда в другом. Он вроде бы и рассказывает, но переворачивает всё с ног на голову или задом наперёд, рассказывает не по проядку. Каждое предложение ну него начинается или с И или Ну это, как его, вообщем, короче говоря.... А если пересказы по литературе начнут задавать, то всё... мы попали. Я с ним каждое предложение формулирую, но пока всё бестолку. Хотя с изложениями у него гораздо лучше (слава Богу), последние изложение написал на 4. А вот с устной речью прямо беда какая-то. Ощущение что я разговариваю не с 11-ти летним ребёнком, а с 5-ти летним

Вот именно поэтому и надо за него формулировать. Он же не умеет. Учиться долго, я ж говорю, я со своим почти два года так занималась, пока что-то начало получаться. А если просто клещами тянуть (что я до этого три с половиной года делала) так вообще никакого прогресса не видно было, кроме озверения ребенка и ненависти к школе...

А я тогда первая читаю раза два, а потом он. Но может нам легче у него отличный муз. слух, и он может повторять.

Naty пишет:

Девочки, но вот как читать всё самой? Если например, задают выразительное чтение

Читать выразительно, очень выразительно - десять раз подряд. Потом предлагать прочесть ребенку. Только так, по-другому не получится.

Нати, сначала - самой читать. А он пусть СЛЕДИТ по тексту. Потом - ВМЕСТЕ. Т.е. он читает, а вы - поправляете. А уже потом я читаю еще раз выразительно. Можно стрелочки вверх-вниз рисовать - где усилить голос, а где остабить. Плюс - ставить ! в местах, где нужна пауза. И еще, слова, в которых ребенок испытывает затруднение при прочтении, нужно снизу подчерктуть по складам (будва+буква). Так ему легче будет и прочитать и запомнить. Птом - он при прочтении просто увидит слово и вспомнит его, а не будет пытаться перечитывать.

adriel пишет:

У нас первая двойка. За диктант. Надо было написать под диктовку: Мила налила стакан молока. Мой просто ничего не написал. "Я подумал, зачем, если все равно ничего не получится".

Адриель, как же так? Вы вроде довольны были школой, а тут явная тревожность прослеживается...Почему сын заранее уверен, что не получится? Что с самооценкой?

Беда с самооценкой. Сегодня была на математике - указала учительнице на ее ошибки. Он, например, пример вместе со всеми правильно решит, напишет цифру, а она ему говорить, три в другую сторону пишется. Он пока сотрет, пока заново напишет, уже все дальше ушли, надо с доски списать, а он растеряется, не знает как. Итог. Не успел - растерялся - расстроился - занервничал - испугался - разозлился - бросил. А то и в раж вошел. По русскому тоже самое, а она гонит очень быстро. Сказала, она согласилась, говорит, не буду исправлять. Лучше потом задам на дом цифру три (я так посоветовала). Самое жуткое, что он все прописи исчеркал (как ручку расписывают) закрасил серединку тетради вверх-вниз. Такое ощущение, что это невроз.

Адриель, ну хорошо, хоть учительница адекватная. Теперь лишь бы не забыла про обещание.
А то, что чиркает в тетрадях-учебниках, так тут целая тема про это была. Наши в основном все рисуют. Напряжение снимают таким образом, наверное. Вашему еще тяжелее, т.к. идет адаптация к школе. Тут надо быть очень внимательными к нему всем окружающим взрослым. У вас вроде получается не наделать ошибок, как я в свое время. Я-то не с учительницей разбиралась, а детку гнобила: и за 2, и за грязь в тетрадях, и за то, что классные делать не успевает. Поздновато на форум пришла.

Адриел, а моему и в 10 нельзя разрешать исправлять. Либо дырка в листе, либо так жЫрно замозано, что -ах! Зачеркивает и пишет сверху правильно. Так быстрее и не нервозатратно. И даже красивее смотрится.

Да, во всяком случае точно раздражение присутствует. Умеют они в школе всякое желание к учебе отбить. Моя мама удивляется тому, что не только не успешный Мишка, но и вполне успешная, как в учебе , так и в отношениях, а еще и очень! востребованная звезда своей школы,- старшая дочка, оба школу терпеть не могут.

эланна пишет:

Умеют они в школе всякое желание к учебе отбить.

Запросто. У моего иногда в домашке стоит по 3 оценки.
1. оформление - 3, это за то, что он слова октября и домашняя работа подчеркнул и сделал ударения не карандашом, а ручкой.
2. сама домашка - 5, мама сидела рядом упорно (без комментариев),
3. слова в которых сделал в классе ошибку - 2, за то, что переписал правильно, но забыл ударения поставить.

По математике тоже самое. У моего цифра 4 плохо получается (ещё и вылезает за клетку), она её каждый раз даёт ему прописывать. Вчера 2 получил за эти прописи, потому что неровно.

Мы из-за почерка, практически не исправляемого из-за моторики, за 4 !!! года ни одной положительной оценки не получили. Много ошибок - мало ошибок...без разницы. Представляете какое желание к учебе после всего?

adriel пишет:

Он пока сотрет, пока заново напишет, уже все дальше ушли, надо с доски списать, а он растеряется, не знает как. Итог. Не успел - растерялся - расстроился - занервничал - испугался - разозлился - бросил. А то и в раж вошел

купить ручку-которая стирается,и невроз-попустит.

elias пишет:

Адриель, ну хорошо, хоть учительница адекватная. Теперь лишь бы не забыла про обещание.
А то, что чиркает в тетрадях-учебниках, так тут целая тема про это была. Наши в основном все рисуют. Напряжение снимают таким образом, наверное. Вашему еще тяжелее, т.к. идет адаптация к школе. Тут надо быть очень внимательными к нему всем окружающим взрослым. У вас вроде получается не наделать ошибок, как я в свое время. Я-то не с учительницей разбиралась, а детку гнобила: и за 2, и за грязь в тетрадях, и за то, что классные делать не успевает. Поздновато на форум пришла.

Я тоже считаю, что поздно пришла. Заглядывала-то на форум очень давно еще. По работе как-то с одной из мам встречались. Я у нее интервью брала. /Вот бы узнать, с кем))) Но вот как-то несерьезно отнеслась, подумала время еще есть, вроде справляюсь, вроде, жалуются меньше (

Енн пишет:

adriel пишет:

Он пока сотрет, пока заново напишет, уже все дальше ушли, надо с доски списать, а он растеряется, не знает как. Итог. Не успел - растерялся - расстроился - занервничал - испугался - разозлился - бросил. А то и в раж вошел

купить ручку-которая стирается,и невроз-попустит.

Да в математике он вообще карандашом пишет. Дело то не в том, что стирается - не стирается, а в том, что он не успевает из-за исправлений вместе с ребятами другими задания выполнять, отстает, нервничает. Но ручку куплю. Мне как раз советовали ручку сменить, говорят, нужна тоненькая, чтобы грязно в тетрадях не было.

http://color-it.biz.ua/good1628
вот смотрите, очень помогает

Мой заболел,неделю эту всю дома.В понедельник идти к врачу,но у сына кашель еще.Вот сижу думаю,пойти его выписать(без него) или вести его и давить на врача,чтоб еще сидел. Кашель то долечим.а вот в школе сплошняком контрольные.....А сынок в школу рвется...

Мой ребенок с этого года в новой школе. Сбежали из страй, роняя тапки.
С новой классной пока (ТТТ) всё неплохо, хотя проблемы, как поведенчиские, так и связанные с нежеланием заниматься на уроках, сохраняются.
Кстати, учительница видит проблему не так: плохо себя ведет и поэтому не учится, а наоборот - на уроке не занимается. ему скучно, вот и мается дурью.

В этой школе другой иностранный язык. Т.е. мой на год отстает. Я не сильно переживала из-за смены языка, т.к. они ему даются легко.
В начале сентября созвонилась с учительницей иностранного. Она сразу сказала, что сама репетиторствовать не будет, но договорится с другой учительницей. После этого несколько раз я пыталась с ней встретиться, но всё никак. В начале этой недели было родительское собрание, организованное классной специально с целью встречи с учителями иностранного (из трое, т.е. класс поделен на три группы). Два учителя пришли, а наша - нет(((( Опять я с ней не встретилась.
Договорилась с классной, пришла сегодня перед уроком иностранного, классная отвела меня к учительнице.
Разговор не порадовал. Фразы учительницы: "Он не от мира сего", "Он не сможет учиться в школе", "Я не буду его учить", и даже "У него аутизм" (если что, близко нет) "Он невменяемый, т.к. обещал дать мне по башке". Отправила меня к другой учительнице, сказав, что если та его подтянет, то она примет его на занятия и предвзято относиться не будет.
Другая учительница была гораздо любезнее, но репетиторствовать тоже отказалась (язык не английский, преподавателей мало, репетирство расхватывают в мае месяце).

И вот что мне делать? Сама я ни разу не француженка. Как ребенка учить

А найти репетитора со стороны?