Расскажите как со своими детьми вы учите английский язык? Стишки нам не подходят, тк заучивание стихов- это просто жуть и страх! 4ре строки можем учить несколько дней.Сейчас я совершенно не понимаю КАК учить английские слова! СОВЕРШЕННО не запоминает. Вот -мама,папа, брат, сестра учим уже второй день.В течении дня спрашиваю выборочно- очень редко может правильно ответить. Слова, которые учили две недели назад совсем не помнит. Я не могу сказать, что у него плохая память. Нормальная по остальным предметам.Но что делать с английским- просто ума не приложу.Мы ходим к репетитору два раза в неделю+ в школе замечательный педагог два раза в неделю.На слух он не воспринимает совсем, хотя в начале были ВСЕ фразы и слова на слух.Я стала записывать,буквы практически все выучили,транскрипционные значки знает...

Крестик, что могу посоветовать как действующий преподаватель английского - убрать ситуацию контроля. То есть чтобы не было ни малейшего оттенка вот этого: "А сейчас я тебя буду спрашивать, как ты наконец запомнил эти несчастные слова..." Сразу скажу, это очень тяжело, потому что требует тонкой подстройки под ребенка - просто так не поймаешь детище и к ответу не призовешь. Но зато когда ребенок благодушно настроен и не ожидает подвоха... Выставляете тройку-четверку игрушек и мурлычете, как бы про себя: "It's their father, it's their mother..." Может, уже на этом этапе ребенок заинтересуется, что это мама придуривается... Не заинтересовался - привлеките его внимание: "Where are their son? Son, son, where are you?" И ребенку - по-русски или по английски: "Кто будет сыночком вот этого динозавра и вот этой змеи?" Нашли сыночка, поговорили про него по-английски. Туда же дочку, бабушку, дедушку... Посмеялись, и убили сразу нескольких зайцев - сделали первый шаг к запоминанию слов, начали снимать тормоз под названием "Я никогда в жизни не запомню эти идиотские слова!", обеспечили понимание того, что английские слова - это не абракадабра специально для запоминания-незапоминания, а просто другой способ называть предметы и явления...
Это все - дело непростое и трудоемкое, поэтому-то мой собственный сын английский знает совсем в азах, а до его школьного немецкого руки у меня доходят настолько редко, что от раза к разу его немецкие слова я сама забываю... Вот сейчас вертится в голове какой-то "генук", и еще "шлифшулафен", а что это такое - сама не помню... Но - поиграть со словами, пошутить и посмеяться - это для меня единственный способ повлиять на ребенкины языки...

June пишет:

Крестик, что могу посоветовать как действующий преподаватель английского - убрать ситуацию контроля. То есть чтобы не было ни малейшего оттенка вот этого: "А сейчас я тебя буду спрашивать, как ты наконец запомнил эти несчастные слова..." Сразу скажу, это очень тяжело, потому что требует тонкой подстройки под ребенка - просто так не поймаешь детище и к ответу не призовешь. Но зато когда ребенок благодушно настроен и не ожидает подвоха... Выставляете тройку-четверку игрушек и мурлычете, как бы про себя: "It's their father, it's their mother..." Может, уже на этом этапе ребенок заинтересуется, что это мама придуривается... Не заинтересовался - привлеките его внимание: "Where are their son? Son, son, where are you?" И ребенку - по-русски или по английски: "Кто будет сыночком вот этого динозавра и вот этой змеи?" Нашли сыночка, поговорили про него по-английски. Туда же дочку, бабушку, дедушку... Посмеялись, и убили сразу нескольких зайцев - сделали первый шаг к запоминанию слов, начали снимать тормоз под названием "Я никогда в жизни не запомню эти идиотские слова!", обеспечили понимание того, что английские слова - это не абракадабра специально для запоминания-незапоминания, а просто другой способ называть предметы и явления...
Это все - дело непростое и трудоемкое, поэтому-то мой собственный сын английский знает совсем в азах, а до его школьного немецкого руки у меня доходят настолько редко, что от раза к разу его немецкие слова я сама забываю... Вот сейчас вертится в голове какой-то "генук", и еще "шлифшулафен", а что это такое - сама не помню... Но - поиграть со словами, пошутить и посмеяться - это для меня единственный способ повлиять на ребенкины языки...

Спасибо! Буду играть! Попробую... Просто в школе надо быстро...быстро знать на урок такой-то набор слов...А у нас...ууу... у него слуховой памяти совсем нет.Нашла кучу литературы,каждое изучаемое слово-картинку раскрашиваем, читаем, повторяем...ууу...где же взять силы???

Крестик, а мы набор слов учим в виде игры в пьяницу. Нарезаю карточки, на одной стороне слово и транскрипция, на другой перевод, если ребенок правильно называет слово - карточка ее, если нет - моя. Так как-то веселее.

Что-то меня из другой темы выбросило с моим ответом сюда - чудеса.Пришлось стереть.

Августа пишет:

Крестик, а мы набор слов учим в виде игры в пьяницу. Нарезаю карточки, на одной стороне слово и транскрипция, на другой перевод, если ребенок правильно называет слово - карточка ее, если нет - моя. Так как-то веселее.

АААА придумала! Спасибо вам за идею! Мой обожает бакуганов, накуплю карточек, на них прицеплю слова с транскрипцией. Если вучит слово,то карточка его.Нет...пока моя!

мы начинали с видеопрограммы Английский с хрющей и степашей и у нас пошло хорошо. но лучше с репетитором если серьезно нужно учить.

June, хи-хи
Ваш "генук" ( genug), озаначает хватит, довольно,
а шлитшулафен ( Schlittschuhlaufen)- катание на коньках( у фигурного катания другое название)
Пысы. Мой первый язык - немецкий, а поскольку я им не пользуюсь с института, то уже ничегошеньки не помню.
А еще здорово использовать для запоминания слов лото с картинками. Играешь , карточки закрываешь- запоминаешь

О-о-о, что я только не придумываю, чтобы запомнить слова! На ассоциациях, например учили слово портфель (bag) - "вешали" портфель на багету и он "раскачивался" там. Когда забывает слово, прошу посмотреть на багету и вспомнить, что у нас там "висело". Иногда, как Джун, чтобы привлечь внимание, начинаю разговаривать с котом: "Are you grey and lazy cat". Спрашиваю у Леши, что я сказала про кота - тот смеется и говорит, что Пушок зеленый и ленивый кот. (хотя бы ленивый узнал и то хорошо ) и так, в разных вариациях. Иногда, кривляюсь, чтобы ребенок запомнил слово. Учили с ним merry (веселый). Я в лицах изображала это слово. Ребенку так понравилось, что когда я в очередной раз спросила "Помнишь как "веселый" по-английски?", он притворился, что не помнит, чтобы я лишний раз посмешила его.
Составляем парочки: по 2 одинаковых карточки на начальном этапе, потом одну карточку из двух одинаковых заменяю транскрипцией, а потом и вовсе заменяю переводом. Вот, правда, на карточки, не всегда есть время. Чаще всего используем ассоциации и банальное прописывание несколько раз одного слова.

Радуга пишет:

О-о-о, что я только не придумываю, чтобы запомнить слова! На ассоциациях, например учили слово портфель (bag) - "вешали" портфель на багету и он "раскачивался" там. Когда забывает слово, прошу посмотреть на багету и вспомнить, что у нас там "висело". Иногда, как Джун, чтобы привлечь внимание, начинаю разговаривать с котом: "Are you grey and lazy cat". Спрашиваю у Леши, что я сказала про кота - тот смеется и говорит, что Пушок зеленый и ленивый кот. (хотя бы ленивый узнал и то хорошо ) и так, в разных вариациях. Иногда, кривляюсь, чтобы ребенок запомнил слово. Учили с ним merry (веселый). Я в лицах изображала это слово. Ребенку так понравилось, что когда я в очередной раз спросила "Помнишь как "веселый" по-английски?", он притворился, что не помнит, чтобы я лишний раз посмешила его.
Составляем парочки: по 2 одинаковых карточки на начальном этапе, потом одну карточку из двух одинаковых заменяю транскрипцией, а потом и вовсе заменяю переводом. Вот, правда, на карточки, не всегда есть время. Чаще всего используем ассоциации и банальное прописывание несколько раз одного слова.

Я тоже часто ищу ассоциации. Мы так стихи учим. С движениями, действиями и тп. Но тут еще мне надо хорошо знать язык.А я... его вообще забыла. Вот вожу сына к репетитору и сама сижу на занятиях- учусь. Хочу даже найти уроки групповые для взрослых.Пока никак не найду поближе к дому.

Vlata пишет:

June, хи-хи
Ваш "генук" ( genug), озаначает хватит, довольно,
а шлитшулафен ( Schlittschuhlaufen)- катание на коньках( у фигурного катания другое название)
Пысы. Мой первый язык - немецкий, а поскольку я им не пользуюсь с института, то уже ничегошеньки не помню.
А еще здорово использовать для запоминания слов лото с картинками. Играешь , карточки закрываешь- запоминаешь

Влата, я тоже немецкий много лет назад учила. Но вот если не знал, а потом еще забыл - это все, дохлый номер... У меня ступор в голове случается, когда я понимаю, что в немецком мало запомнить само слово, нодо еще знать, "дэр" оно или "ди" или вообще "дас"... Вот на это меня совершенно не хватает... При этом слышу, где детеныш читает неправильно, понимаю тексты из учебника - просто догадываюсь, в основном, но вот говорить - никак... А надо бы.

June пишет:

Vlata пишет:

June, хи-хи
Ваш "генук" ( genug), озаначает хватит, довольно,
а шлитшулафен ( Schlittschuhlaufen)- катание на коньках( у фигурного катания другое название)
Пысы. Мой первый язык - немецкий, а поскольку я им не пользуюсь с института, то уже ничегошеньки не помню.
А еще здорово использовать для запоминания слов лото с картинками. Играешь , карточки закрываешь- запоминаешь

Влата, я тоже немецкий много лет назад учила. Но вот если не знал, а потом еще забыл - это все, дохлый номер... У меня ступор в голове случается, когда я понимаю, что в немецком мало запомнить само слово, нодо еще знать, "дэр" оно или "ди" или вообще "дас"... Вот на это меня совершенно не хватает... При этом слышу, где детеныш читает неправильно, понимаю тексты из учебника - просто догадываюсь, в основном, но вот говорить - никак... А надо бы.

А я вообще до 10го класса учила немецкий.А потом мама перевела меня в физико-математическую школу при университете.А там ТОЛЬКО английский.Так что я с репетитором каждый день занималась. Учитель английского говорила что я читаю английские тексты с немецким произношением )). А сейчас- я не помню ни немецкого, ни английского. Жуть!

June, а Вы не общались с современными немцами? Они должны у вас там в городе постоянно бродить стайками . Я как-то не очень давно пообщалась, и была приятно удивлена, что они в разговорной речи эти дурацкие артикли вообще не используют, никаких деров и дасов, я их тоже никогда не помнила, а сейчас и подавно. Но вот что интересно: вдолбленный в голову в детстве , и забытый теперь немецкий, продолжает там жить. Иногда я что-то пытаюсь сказать по-иностранному, и получается жуткая английского и немецого языков.Немецкие слова сами всплывают. Значит недаром детей учат языку с детства, он там на "жесткий диск" записывается

Ага, немцы бродят... Но у меня комплекс исторической вины перед ними

а мы неделю пытаемся запомнить слово yellow (желтый)
"желтая ель" помогла... но сын все равно иногда забывает конец слова. А если не забывает, то норовит поставить ударение на второй слог, видать по аналогии с "hello!". То самое hello мы в сентябре неделю учили

Влата. в грамотной речи у немцев все артикли присутствуют.

У моих детей в победе над английским-побеждает с бооольшим перевесом английский!Читают по немецки, произносят по-русски, оттакота

Я вообще не знаю, как учить наш безумно запущенный к 7 классу английский.

Проблема только в том, что его надо УЧИТЬ. А у моего ребенка все, что не учится за полминуты и с первого раза - не учится вообще.

Вот и думаю, что делать... пока ничего не придумала, как ждать, пока он захочет учить сам. А там искать хорошую группу и заниматься с профессионалом.

June пишет:

Ага, немцы бродят... Но у меня комплекс исторической вины перед ними

???????????????????????????? Джун, извините за офф- вы что имеете ввиду? или это шутка?

Леопольда, ну дык в Кёнигсберге же живу, хотя сама не люблю, когда так говорят... С детства слышала, что, с одной стороны, как обычно начинали экскурсии в советское время "история этого края начинается с 1945 года", а с другой стороны, легенды о том "как тут у немцев было", фотографии, перефотографированные из каких-то немецких источников, нелегальные практически - эдакая локальная Атлантида, Потерянный Рай.
Если найду, ссылку повешу на какую-нибудь подборку фотографий "до" и "после" - понятнее будет, о чем я. Да и просто достаточно представить нарядненький и чистенький немецкий городок, а рядом - типичный такой советский, с хрущевками и брежневками...
Вот все понимаю про исторические условия, сама кому хошь докажу, что смешно посыпать голову пеплом и пытаться отстроить заново срытый бульдозерами в шестидесятые недорушенный в войну замок (а ведь собираются, при активной поддержке населения!), и тем не менее...
Как-то разговаривали с пожилой немецкой парой - правда говорили мы по-английски, который фрау понимала плохо, она только улыбалась. А герр рассказывал, что приехали они посмотреть родные места жены. А в местах этих, вместо десятка улочек и пары площадей - открытое всем ветрам непонятного предназначения место, пара чудом сохранившихся немецких домов и одна огромная убогая "брежневка"-девятиэтажка... И фотографии показывали - дворик, клумбы, очень узнаваемые окна (родной дом фрау сохранился-таки), и сама фрау, девочка лет десяти, с широкой счастливой улыбкой...
Очень извиняюсь за офф. О недопережитом спросили...

А у меня свекровь получила ранение как раз в Кенигсберге...
Понимаю, о чем пишет June... Но у меня нет никакого чувства вины: я слишком советизированный ребенок. Не могу спокойно слышать немецкий язык: меня трясти начинает... Вот отчего это?.. Когда в школе зачислили в "немецкую" группу, я начала рыдать, что "не буду учить фашистский язык".

Ой, ребяты.... С моей подобные "шуточки" не проходят. Она ещё лет с 4-5 НЕНАВИДИТ "игры с обучением". В лучшем случае-типа не замечает,

Цитата :

что это мама придуривается

. В худшем ( и наиболее распространенном)-начинает истерить с воплями " Я НЕ ХОЧУ ТАК ИГРАТЬ!!!!!!!!!!!" и швырянием "наглядных пособий" в разные стороны.
А с играми именно с английским я уже "обожглась" 2 раза (пока). В первом случае-в самом начале моего с ней "репетиторства" попыталась поиграть "в посудку", дабы деточка запомнила пресловутые "plate" и "cake". "Посудка" полетела в разные стороны...
Во второй раз я придумала игру по аналогии с "Великанами-карликами" для запоминания "tall-small". Помните, в оригинале игры водящий дает команду и сам же её выполняет: "великан"-вытягивается на носки и поднимает руки вверх, "карлик"-приседает на корточки. Игроки должны, глядя на водящего, выполнять команды, причем водящий сам может и "перепутать". Выполнить надо именно команды, а не повторить движения водящего. Ну вот, то ж самое, только не "великан-карлик", а "tall-small".
Звезда моя в кои-то веки согласилась играть, только сразу же внесла в правила игры свои коррективы: я не показываю и не "путаю"; просто даю ей команды. Ну, и то хлеб. Поиграли, получили удовольствие. А далее выяснилось, что значения слов дочь не запомнила."TALL" для неё-"большой", "дерево", ещё что-то там, а "SMALL"-"сидеть", "мячик" и пр.
И опять мы "забили" на игры и вернулись к зубрежке...

А меня немецкий смешит. Но я-то понятно, выращена на фильмах про тупых фашистов. А вот откуда у моего ребенка интонации "бесноватого фюрера" появляются, когда он немецкие тексты читает... Не иначе, как в воздухе что-то эдакое

Это на генетическом уровне...

Троя, ну так с моим ребенком - то же самое! Поэтому я и говорила, что надо ловить момент полного расслабления и даже тени "дидактической направленности" не допускать. Что невероятно сложно. Например, мы вчера с сыном ржали над немецкими "обст унд гемюзе" - просто потому, что слово "гемюзе" встретилось в его тексте, а я его знаю только вот в такой связке, причем, что из этих слов "овощи", а что "фрукты", я так до сих пор и не вспомнила. Само словосочетание помню как раз по кенигсбержской фотографии, была там такая вывеска на доме. Прохихикали на разные лады "ты - обст!" - "а ты - гемюзе!", покривлялись, в результате чего ребенок запомнил почти целое предложение из текста... который надо доучить к четвергу. Ну, может, хоть треть осилит таким образом. Потому что тупо сажать его с учебником под вопли "Учи!" бесполезно, а садиться с ним рядом с тем же девизом вообще чревато коллективным нервным срывом...