Поделитесь, пожалуйста, опытом, как ваши дети-первоклассники справляются с этой программой?
Нам в садике сильно не рекомендуют эту программу. Не рекомендует конкретно дефектолог.
Лев у меня сильно невнимательный, медлительный, есть проблемы с мелкой моторикой. Дефектолог говорит, что для этой программы требуется умение быстро переключаться с задания на задания, чего он не может.
Невролог ставит синдром расторможенности. Мы ходим в группу ЗПР, сам диагноз ЗПР сняли еще в прошлом году, когда мы ездили на обследование в Москву.
Умение сосредоточиться на чем-то у него в принципе отсутствует, по-моему

Вопрос, в общем-то, права ли наша дефектолог? Это действительно очень сложно?

Кактусишка, вкратце расскажу о своем опыте знакомства с "2100".
1. Младшая группа д/сада(!) Математика Петерсон. Т.н. "Игралочка". Кто там и с кем играет,-вот я не поняла. С первого занятия: "Раскрась предметы, к-рых по одному, красным, а к-рых по несколько-синим". И это для трехлеток,только-только оторванных от мамкиных юбок? Для сравнения: У Моро подобные задания выполняют В НАЧАЛЕ ПЕРВОГО КЛАССА ШКОЛЫ. Мой сынище в мл. группе откровенно ревел, и никакой "Игралочкой" не занимался. За что и был объявлен "аутистом".
Ещё запомнилось-"Зачеркни лишнее". Даны: ЧЕЛОВЕК, СТОЛ, СОБАКА. Ну и что здесь "лишнее"?
2. Средняя группа-"приготовишка" у дочери. Учитель объясняет задачу типа "было 6 птичек,4 улетели, сколько осталось?" Объясняет так: "Было 6-кладем цифру 6, "улетели"-кладем знак "-", улетели 4-кладем "4", далее знак "=". Теперь на "6" кладем 6 счетных палочек; на "4"-4счетных палочки. а вот теперь считайте".
Дети-5малышей в возрасте от 4до 5 лет-считают. Ес-но, у них получается 10. И мы, взрослые мамаши, находящиеся тут же, тоже ни фига не понимаем. НИ ОДНА! из 5 взрослых образованных женщин. У меня в какой-то момент возникло подозрение, у Петерсон своя математика, и в ней "6-4=10".
У детей:
1. Прежде всего, для четырехлеток это СЛИШКОМ СЛОЖНАЯ ЗАДАЧА
2. Объяснение явно НЕ ТО
3. Такие детки могут решить такую задачу, только закрыв "улетевших" птичек" какими-нибудь фишками и ПЕРЕСЧИТАВ ПАЛЬЧИКАМИ оставшихся.
Далее. Бунеев, "Дорога к Азбуке". Учебник для старших групп д/садов.
Изучаются ЗВУКИ в виде ЗНАЧКОВ. Т.е. что-то вроде транскрипции. Для этого вводится "Разрезная азбука". "А" там-девочка поющая, "О"-девочка орущая, "У"-пароходик, "Ы"-ТЫКВА. Ещё "И"-не помню уже, что. Других гласных в такой "азбуке" нет, ибо это-ЗВУКИ, а не буквы.
Далее-согласные. "Л"-САМОЛЕТ (типа летает так:"ЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛ"), "ЛЬ"-"самолетик, "Д"-нарисована девочка-оказывается, это ДАША, и звук твердый, ну, и т.д. И в конце: "Е"-мужик на печке(узнали Емелю?)-т.е.как бы уже БУКВА, а не ЗВУК. Посреди всех остальных ЗВУКОВ, а не БУКВ.
А дальше-СЛОГИ: "САМОЛЕТ+ДЕВОЧКА ПОЮЩАЯ", "САМОЛЕТИК+ДЕВОЧКА ПОЮЩАЯ", "САМОЛЕТ+ДЕВОЧКА ОРУЩАЯ" И т.п. Чокнуться можно легко.
--------
ДАЛЕЕ. Школа. "Букварь". Изучается одновременно по нескольку букв, схожих по написанию. Начинается с букв "т,п, н,к, г, р". Оптическая дисграфия при таком подходе обеспечена.
Тексты в Букваре-далеко не "У СОМА УСЫ"! Куда там! На букву "З"-"Занзибар". На буквы "Щ, Ц"-"Царицыно и Щербинка" (А Вы знаете, где это?)
Математика в школе (инфа почерпнута с форума). Двузначные числа. Объясняют, примерно как "про птичек" четырехлеткам. Десятки изображают в виде треугольников, единицы- в виде кружочков. Число 23-2треугольника и 3 кружочка, число 32-наоборот. Возникает резонный вопрос: а как быть при складывании/вычитании с переходом через десяток? Каким волшебным образом 1треугольник превратится в несколько кружочков?
Но такие "мелочи" аФФТАров не смущают...
Сами авторы в своих учебниках честно предупреждают, что своию "методу" они изобрели для СВОИХ детей, и на них же опробывали. А "спецы" всё чаще заявляют, что сия метода лучше всего подходит для детей с нездоровой психикой и, в силу этого, нетривиальным мышлением...

kaktusishka
Мой тематический отучился 1 четверть по этой программе. Но у него совсем не такие проявления СДВГ, как у вашего. Он хорошо учится, активный,соображает быстро. Нарекания педагогов всегда были за поведение (импульсивность). Моему совсем не сложно по этой программе учиться. Тут, наверное, в первую очередь учителя надо подбирать. Программа на мой взгляд дело второе. Но если дефектолог настаивает, я бы сводила на тестирование к независимому специалисту, послушала бы что он скажет. Совпадут мнения - стоит прислушаться.

Троя, дети разные же. Моя дочура сейчас эту Игралочку решает сама - с огромным удовольствием, весело и правильно, только и упрашиваю её что "дочь, ну хватит на сегодня, уже я устала, вот уже 4 странички сделали" - патамушта читать не умеет и мне приходится от сыниных уроков отрываться и ей задание читать, и проверять потом.
И там в конце ИГралочки пояснение для ведущего занятие взрослого, как лучше работать с каждым заданием.

А математику началки я сама покупала, для сына, в школе Моро - скууушная, и в свободное время мы из Петерсон читаем-решаем. Нормально идет, интересно, хотя сначала я не все задания понимала, действительно, чего надо-то.

Цитата :

А дальше-СЛОГИ: "САМОЛЕТ+ДЕВОЧКА ПОЮЩАЯ", "САМОЛЕТИК+ДЕВОЧКА ПОЮЩАЯ", "САМОЛЕТ+ДЕВОЧКА ОРУЩАЯ" .

Все от ребенка зависит. Мой на подготовке с удовольствием занимался по Петерсон. В школе программа 2100. Справляется легко. Но он пошел в школу умея неплохо читать и считать.

troya, спасибо за рассказ! Я под впечатлением...
Мы сейчас в подготовке занимаемся по учебникам "Раз ступенька, два ступенька", пока по первой части. Я уже озадачилась законом перемены мест слагаемых в начале первой части. Очень сильно озадачилась. На моей памяти это был то ли конец первого, то ли второй класс.
А Моро - это какая программа?
Малахит, где б его взять, этого независимого специалиста? В принципе, нам в конце года еще ПМПК проходить, там спросим.
Марика, я для пояснений аж методичку купила

Сурок, а с внимательностью как?

Если страдает переключение и распределение внимания, то с "2100" будет очень сложно, потому что эта программа, что называется "галопом по европам", т.е. все по чуть-чуть и сразу. Эта программа подходит детям с математическим складом, быстрой реакцией, хорошей логикой.

А Моро - это традиционная программа, как нас когда-то учили.

Быстрая реакция - это вообще не про нас
Школа России - это не оно? не традиционная?

kaktusishka пишет:

Сурок, а с внимательностью как?

Да не очень, как у всех здесь. Но это же с любой программой нужно быть внимательным...

kaktusishka пишет:

Быстрая реакция - это вообще не про нас
Школа России - это не оно? не традиционная?

Да, оно.

А Горецкий к какой программе относится?
Видимо, будем проситься на школу россии, по возможности

http://www.prosv.ru/ebooks/Pleshakov_ShkolaRossii_ch1/index.html
Здесь про "Школу России".

Спасибо огромное!

Мы учимся по 2100. Сыну математика очень нравится. Задачки любит решать, примеры в уме решает хорошо, логика у нас хорошо развита. Но делает много ошибок по невнимательности (как говорит учитель каких-то глупых)

Мой внук занимается по этой программе.Отучился четверть. Пока все нормально Но он пошел в школу подготовленный . Читает, пишет, решает примеры с 2 значными числами и задачи ему не сложно Да по этой программе надо быть подготовленным. Дети ,которые того не умеют им очень сложно т к прошли только гласные а надо писать слова , а что за слово без согласных,

Когда дочка училась в первом классе, была традиционка. Мне казалось, что эта программа слишком медленная, и я дома иногда давала ей решать задачки из Петерсон, т.к. они казались мне более интересными. В третьем классе она перешла в другую школу, и соответственно на программу "2100". И тут- то я поняла, что это абсолютно не для нас. Темы сменяют друг друга очень быстро. С одной стороны дают много вариантов решений, но с другой - она не успевает их освоить, потому что страдает распределение и переключение внимания. Ей очень трудно сразу понять суть задачи, а логические блиц-турниры вообще решаются только наполовину. По окружающему миру проверка знаний у них проходит в виде письменных самостоятельных работ. Этот предмет дочь любит и знает, но из-за невнимания не может получать отличные отметки. Хотя устно бы справилась на отлично. В русском языке очень рано начинают давать сложные словарные слова, сложные тексты.

А в 5-м классе у всех программа одинаковая? Возможно ли после 4-го класса по "Школе России" потом перейти в школу, где начальное обучение было по "Школе-2100"?
Медленная программа для моего, наверно, самое то будет. Мозг найдем чем нагрузить, если скучно вдруг станет Лишь бы ему спокойно в школе было. У меня, наверно, синдром отличницы наоборот - сама закончила с золотой медалью, но прекрасно понимала, что медаль получаю для мамы. Сыну такого "счастья" не хочу.

troya пишет:

А "спецы" всё чаще заявляют, что сия метода лучше всего подходит для детей с нездоровой психикой и, в силу этого, нетривиальным мышлением...

:wink1
А у нас всем нравилось...

kaktusishka
А что у вас там только 2 программы? Их сейчас много. Можно что-то подходящее подобрать.
У нас от этих обеих программ школы отказываются уже. Чаще всего переходят на Перспективу, но есть еще несколько.
Школ, где после началки есть 2100 очень мало. Вряд ли придется так переходить.
А если все же попадете на 2100, то, во-первых, там сейчас учебник Демидовой (несложный), а уж к Петерсон можно купить методичку для учителя и будет вам счастье. Я покупала.

Спокойствие в школе зависит от характера классного руководителя, а не от программы. Отравить жизнь ребенку даже в коррекционном классе можно, ИМХО.

В той школе, куда мы относимся по прописке, только эти две. А Перспектива - это что за программа, можно подробнее? Плюсы-минусы, в сравнении?
У нас как бы деревня большая Население 250 тыс. чел., 30 школ. Пока из тех, что я рассматривала, встречалась только Школа-2100.
Насчет спокойствия - согласна. Я имела в виду спокойствие в плане оценок. Ребенку и так трудно, поэтому хочу подобрать школу, где будет полегче. Может, я и не права, может, знания будут хуже, но как-то сейчас для меня это не на первом месте стоит

А коррекционных классов в городе нет.