Я за каждую букву хвалила, как попугай...
Критику она вообще только в штыки.
Стояла и трындела: Вот посмотри, какая красивая буква, а эта ещё лучше... Разве что с бубном не плясала.
Оффтоп:
У нас такой же бухгалтер. Мне когда ей звонить надо, так заранее настроение портится... рефлекс уже, как у "собаки Павлова".

Дисграфия-дисграфией,но наши проблемы не в чистописании,я тоже хвалю если все хорошо,да и если не все тоже хвалю,а не только ору и рву тетради,мне тоже листы в свое время вырывали и ничего-почти каллиграфический подчерк,у нас напрочь отсутствует мотивация учения,и я педагог со стажем работы с детьми ЗПР,НИЧЕГО не могу поделать со своим чадом! Мышь,если есть на форуме тема по вопросу-отправьте туда,чтобы я не засоряла эфир.

Цитата :

Моя не понимает, когда работа не оценивается.

Цитата :

У нас во 2-ом классе поменялась училка по математике, она или не проверяла работы, или ставила См. Почерк на математике поехал... и ошибки полезли, и грязь... Я плюнула стала сама ей клеить всякие рожи . Всё встало на свои места. Я так подумала, я без зарплаты не очень-то работала бы , а чем оценки не зарплата? Ну не проходит мотивация, "для себя", "потом пригодится" и т.д. Ей сейчас результат нужен, хоть какой-то...

Разве я писала, что работы не проверяются? Я вроде писала, что нет ОТМЕТОК. :wink1 И мотивация не "потом пригодится", а "сейчас уже пригождается и ты можешь своими умениями пользоваться".

кобальт, несколько тем было в этом разделе, слева вверху есть строка поиска по форуму, может быть, что-то найдется.
как я понимаю, ваша проблема не столько в дисграфии, сколько в нежелании ребенка работать? вы в этом совершенно не уникальны. И у меня нет ответа на вопрос, что сделать, чтобы ребенок захотел сделать домашнюю работу. Многие дети воспринимают ее как лишнее мучение, и мой младший, не-сдвг-шный ребенок в том числе
волшебной палочки тут нет

У нас тоже плоховато с мотивацией.
Вы пробовали что-то конкретное?
Ну, что ребёнку нравится, что он хочет?
Моя любит значки, наклейки, походы в кино, кафе, скейт, ролики и т.д.
Сейчас мы договорились на такую систему:
Висит на стене лист А1, расчерченый на месяц.
В каждый день вписанно, то что важно:
Ну например вчера было :
опоздание с прогулки
уроки
поведение
порядок
чистота...
Опоздала с прогулки, ставлю "-", но пришла чистая "+", уроки делала с криком, поведение "-", но хорошо, значит уроки "+", принесла 10-ку за дом. раб. по-русскому, уроки ещё "+"... и т.д.
5 "+" - наклейка
10 "+" -значок
20 "+" - сюрприз, который выбираю я. Сюрпризом может быть, что угодно, ну например сходим в гости.
30 "+" - сюрприз, который она выбирает сама.
Пока работает. Кончится месяц посмотрим.
Предполагаю менять, на что-то похожее, например тучки и солнышки, чтоб не надоело. Там увидим.
Можно это и просто на учёбу расчертить, можно рядом маме повесить тоже лист:
повысила голос
опоздала на работу
бросила не на месте мобильник... и т.д.
Мы ж тоже не идеальные .
У меня "был такой мысль", но я пока держу про запас, на случай взбрыкивания.
Чтоб ребёнок не чувствовал, что он один под прицелом целый день. Мол это просто помогает быть собраннее, давай мы с тобой попробуем...
Ну, как-то так.
Боюсь, что это уже конкретный оффтоп...
Можно потом удалить или перенести куда? Может надо создать тему "Мотивация или как вы добиваетесь успеха..."?

Цыганка,спасибо,пробовали-уговоры-сделаешь уроки быстро -свободного времени на мультики,прогулку и тп будет много-не сделаешь-времени мало,он со мной соглашается. но стоит сесть за рабочий стол-все !Мы на прочь забываем обо всех уговорах,в лучшем случае на все уходит 5-6 ч,в худшем-мы истерим так что соседи сбегются узнать в чем дело

cobalt78 пишет:

Цыганка,спасибо,пробовали-уговоры-сделаешь уроки быстро -свободного времени на мультики,прогулку и тп будет много-не сделаешь-времени мало,он со мной соглашается. но стоит сесть за рабочий стол-все !Мы на прочь забываем обо всех уговорах,в лучшем случае на все уходит 5-6 ч,в худшем-мы истерим так что соседи сбегются узнать в чем дело

Ну соседи у нас прибегали .
Я прошу слово в словаре посмотреть а она вопит:
А-ААА ты меня мучаешь, я так больше немогу--УУУУ!!!
А уроки сам 5-6 часов пишет или с вами?
Кстати "время на мультики" на неё тоже не действует.
Видит, что не успевает и вопит:
Это из-за тебя, ты меня заставляешь, я всё пропущу...
Мрак, вообщем.
Не, на мою только:
стоять за спиной, хвалить, убирать всё лишнее в пределах досигаемости, решать всё проговаривая вслух, чтобы я слышала, а у неё мысли не убежали куда-то. И переодически напоминать, что мы делаем и зачем. И обязательно ощутимая цель, хоть рожица на полях тетради...
Кстати у подруги (наши дети в паралельных) дочь тоже делает по 5-6 часов уроки. Они сходили к психологу, сказал нормальный активный ребёнок, только рассеяный...
А что с уроками делать не сказал, бьются 4 год, хуже всего математика. А так 5-6-7 баллов иногда.

А мне и самой тошно стоять над ребенком, и ребенок с этого года начал активно сопротивляться моему бубнежу: "Не командуй мной! Я сам знаю! Да знаю я, как писать!" На резонный вопрос, почему же пишешь черт-те как, взгляд свысока: "Ну, ошибся, ну и что?" И давай крректором замазывать. Система-то у нас безоценочная - ну, не напишет учительница "Молодец", ну и что... Наверное, в самом деле - ну и что. Жутко, конечно, смотреть на его писанину...

И мне тошно, но иначе не движется.
По сравнению с первым классом сейчас уже не бубню, только если кота начинает гладить или молчит над текстом...значит уплыла...
Но присутствую при уроках, меньше шансов у неё уплыть.
Вчера принесла по-русскому 10 за домашку, гордая, как СЛОН.
А сколько крови выпила пока делала...

кстати вспомнилось со вчерашнего собрания слова учительницы - мол домашняя работа не на 5 - жирное два маме

Тушкан пишет:

кстати вспомнилось со вчерашнего собрания слова учительницы - мол домашняя работа не на 5 - жирное два маме

а классная работа не на 5 это жирное что и кому тогда хахаха?

Mur ) вы очень хорошо сформулировали - я вообще весь день в раздрае из-за вчерашнего род. собрания

сейчас мне кажется, что если бы в начальной школе мама занималась со мной домашкой, то с писаниной у меня бы тогда было меньше проблем, а я приходила, раз, два, сделала и свободно, и неважно что тетрадь на черновик была похожа

Кобаль, в том что ребенок за лето забыл почти все письменные буквы нет ничего ужасного. Мой уже в третьем классе, но после летних каникул тоже не все письменные буквы помнит. Мы купили тетрадки по русскому, на которых на последней обложке напечатан письменный алфавит и соединения письменных букв. Если он забыл как пишется буква, просто смотрит на оборот тетрадки и вспоминает. Не надо делать трагедии там где ее нет. Он все вспомнит, прошло всего 2 недели учебы.

Дорогие форумчанки! Посмотрела на старом форуме тему дисграфии, там поднимался такой вопрос - если в медицинской карте имеются диагнозы "дисграфия" или "дислексия", то учитель будто бы не имеет права снижать оценки за данные ошибки.

Кто что знает по этому поводу? Какими образовательными документами это регламентируется?

Каковы вообще официальные критерии оценки педагогом собственно почерка? Третью неделю носим из школы двойки по русскому под предлогом "учитель не может понять написанного". Хотя по-моему каракули более-менее читабельные)) Ну здравствуй, второй класс.

документа мы так и не нашли, но о нем можно спросить в районном отделе образования: есть какое-то внутреннее правило, что работы дисграфиков оцениваются иначе.

Цитата :

Система-то у нас безоценочная - ну, не напишет учительница "Молодец", ну и что... Наверное, в самом деле - ну и что.

-А я уже давно пришла к выводу, что дочуре моей безоценочные методы не подходят. Т.е. в школе, где, напр, Ден учится, у нас была бы полная засада. Деточка готова стараться ТОЛЬКО "под дулом пистолета". С начала уч. года все контрольные/диктанты-"4/5", все "простые" "классные-домашние"-"3-4", всё, сделанное на продлёнке,-строго "2". Летом занималась с бабушкой и со мною. Где с кем -можно наверняка сказать по аккуратности оформления. С бабушкой-всё "по максимуму", а на мне деточка "расслаблялась". А потрясающая наша "тетрадь по Олбанскому Езыгу", к-рую она заполняла САМОСТОЯТЕЛЬНО... Мы ведь с этой тетрадкой к логопеду-дефектологу ездили. Та как взглянула.-"с лица взбледнула". Протянула:"Да-а, вам без коррекционной помощи никак..." Потом что-то подумала и заставила Сашку диктант писать. Та написала,-4ошибки, из них 2-то, что ещё не проходили ("рАдилась" и "купаТСя"), и 2-то, что уже прошли ("казахстан" и "ищЮт"-блин, убить на фиг, всё лето долдонили... ) В общем, ничего выдающегося... дисграфии как таковой нет, а есть СУПЕРДВ и способность к концентрации внимания исключительно в ситуациях стресса...

Оценка за Дикнант -1 бал по 10 бальной системе.
Ругать , а за что? Он Мой сын... " Дисграфия наследуемая."