Цитата :

они потом ошибки делают, когда выясняется, что с разными величинами нельзя действовать так же, как и с одинаковыми.

Полтора землекопа



Таки да. Понимать, что с чем можно складывать или делить в тч.
Вот про величины... чесслово, не помню, когда давались. Но и сложностей с этим тоже не было.
Что мой Денис тетрадь по русскому подписывал Делоисова Бенуса - помню.

Агава пишет:

Вот про величины... чесслово, не помню, когда давались. Confused Но и сложностей с этим тоже не было.

Ну, индивидуальную предрасположенность тоже нельзя игнорировать. Лучшее понимание именно математического материала. Всех тогда учили по Моро, одни стали математиками, технарями, другие нет.
А может у вас учительница была по математике грамотная. Кто сейчас скажет?

У меня папка был грамотный педагог.  Он всю арифметику, измерения и прочее наглядно показывал. И мне, и моим старшим. И весы у нас дома были, и гирьки, и измерения см-дм-м - это все он мне и детям показывал, разрешал, учил. Отмерь столько-то, потом отпилить дам. И шагами он измерял расстояние, и метрами, и километрами (если на велике). А потом - по карте подсчитывали, например.
Получается, что наглядно.
Наверное, поэтому не помню сложностей.

Девушки, я что-то не поняла про фонетическую запись. У меня Настя так сейчас пишет (напр. "привьэт"). Это что, плохо?!! Я с ней не занимаюсь ничем именно потому, что считаю, что часть вины за дисграфию старшей на мне, за счет раннего научения чтению и письму. Но что-то она таки научилась, и пишет строго как слышит, с мягкими знаками и "й". Что делать-то с ней? Переучивать? Запрещать писать? Или искать, где по Эльконину преподают?

Проконсультироваться с логопедом? :wink1

Цитата :

за счет раннего научения чтению и письму.

Раннего - это насколько?
И читать вы учили тоже звуковкой?

Троя, логопедом школьным? Садовский у нее никаких проблем не видит, хотя со звуковкой работали несколько месяцев. "Р", четкое "с" и шипящие в норму только в этом году привели. Но письмом и чтением в саду практически не занимаются пока.

Агав, старшую словами и складами по зайцеву. А младшую никак. Ну если спросит, что за буква - отвечу.

ЭМ, с логопедом-дефектологом, работающим с дисграфией. А вообще. можно и самой попытаться переучить: читать НОРМАЛЬНЫЕ буквари, те же кубики Зайцева использовать (там нет этих дивных сочетаний ЛЬО, ВЬЭ и т.п.; там склады ЛЁ, ВЕ и пр.) Чтоб ГЛАЗАМИ девочка привыкла видеть нормальные образы слов.

Троя, попробую пока сама, ибо логопед-дефектолог, работающий с дисграфией так и остался моей несбывшейся мечтой. Хотя хорошие и даже отличные логопеды-дефектологи для дошкольников очень даже находились.
Правда, дело осложняется тем, что моя чукча не читатель, а писатель. Ладно, подумаем, как с этим бороться.

Код:

логопед-дефектолог, работающий с дисграфией так и остался моей несбывшейся мечтой.

-моей тоже!

Код:

Правда, дело осложняется тем, что моя чукча не читатель, а писатель. Ладно, подумаем, как с этим бороться.

-пусть сначала складывает слова из кубиков Зайцева, а уж потом их записывает. Или НЕ записывает (в зависимости от желания детки). В последнем случае можно поиграть в "наборщика в типографии": рассказать, как набирают текст для книжек, и разыграть "производственную ситуацию".

У моих старших не было кубиков Зайцева. Зато была Касса чисел, букв и слогов.
Вот из нее и складывали слова. Неудобно было одно - в спец. папку их вкладывать. А слова и предложения учиться выкладывать и читать - удобно.
Раннее чтение к дисграфии не приведет, если ее нет у самого ребенка. Как функционального дефекта.

http://www.demosistema.ru/index.php?productID=14253
Примерно такой она и была. Только гласные были красного цвета, согласные - черного. Ну и слоги были...

Нашла!

Агава, Троя, спасибо

Да, хорошие способы. С одним маленьким недостатком. Вообще не хочу с ней заниматься. Хочу отдать в школу и получить выученную и воспитанную девочку с разносторонними интересами

Эм, ну Вы же понимаете, что мечтать не вредно... :wink1