Вита, а как ваш сын стал сам делать уроки? Сам? Без вашей помощи? Получается был как мой щас в 6 классе.
Дефект воли, как в старой сказке, что воля, что неволя, все равно...

Дозрел, наверное. Никаких особых приемов я не применяла, системы поощрений не вводила. Просто тупо требовала ДЗ в полной мере, начиная с первого класса.
Ничего не сделал до моего прихода с работы (а так и было класса до пятого), хлебай последствия полной ложкой и не ной - раздраженная усталая мама, папа, рвущийся подключиться к процессу и т.п. Пришло понимание, что лучше уж самому в тишине и покое.

Александрова пишет:

Еще,  лично у меня осталось какое-то чувство протеста,  после части как можно выполнять домашнии задания,  слишком много контроля со стороны родителя,  так в зависимость и привычку все контролировать можно впасть,  как потом ребенка то от себя отпустить,  когда вырастит.

Я так понимаю, что в идеале стремиться, чтобы для ребенка это в привычку вошло. Повторяемость рутины. Как на горшок ходить))  Приучать бонусной системой.
Весь процесс организации производства по полочкам разложить, поощряя желательное поведение.

Но в идеале же редко бывает))
Как получится.
Какие ресурсы у ребенка, семьи...

Цербер, на лекции важная мысль была, что самое сложное - это начало процесса. Иметь "топливо" для того самого толчка, чтобы начать путь к чему-либо (пусть и к выполнению домашнего задания). А топливо это у каждого свое.
Вот я сейчас налила его старшему... :wink1
Такой бардак в своем бельевом ящике развел - некуда выстиранные майки-трусы-носки складывать. Давно обещал, но не делал. Ну видно было, что ему просто нужен хороший такой пинок, иначе не справится сам с собой. Пришлось включить "злую мать" - через десять минут все было убрано.

Вит, мой в 8 классе, а понимание что-то так и не приходит. Искренне обещает и собирается к моему приходу все уроки сделать, а в результате вечером с уставшей и раздражённой мамой, рвущимся подключиться к процессу папой пытаемся всё доделать. Понимание-то, что лучше самому в тишине и покое есть, а силы воли нет

Цитата :

Я так понимаю, что в идеале стремиться, чтобы для ребенка это в привычку вошло. Повторяемость рутины. Как на горшок ходить)) Приучать бонусной системой.

Да-да, именно так. Только последовательность и еще раз последовательность в своих требованиях.

Нюрасик, ну что поделать, нет универсальных рецептов. Может, ваш позже дозреет.

У моего пошло легче, когда он научился понимать время. В смысле не по часам, а просто чувствовать временные интервалы. Это основа планирования. Ребенок должен хотя бы чувствовать, сколько времени, например, до прихода родителей.

Vita пишет:

Цербер, на лекции важная мысль была, что самое сложное - это начало процесса. Иметь "топливо" для того самого толчка, чтобы начать путь к чему-либо (пусть и к выполнению домашнего задания). А топливо это у каждого свое.

Не только начать!!! Хотя и это тоже - прекратить делать что то, играть например, и приступить к урокам.

Помните "ров" на картинке?
Вот самое сложное место.

Когда даже уже и начал и "вернулся из туалета" и вспомнил что делаешь и продолжаешь.

Но тут бац - какое то незапланированное препятствие.
Причем оно может быть от "не нашел тетрадь, сломался зеленый капандаш" до "не знаю как решить", 
" делал не те номера как выяснилось", ответ не сошелся, ой оказывется до фига задано.

Вот на этом месте многие просто бросают вместо оптимизации своей деятельности и выстраивания нового рабочего плана.

Вот тут то особенно нужно топливо.
А топливо - это мотивационная составляющая.
И да, у каждого своя.
У кого то оценка. У кого то еще что то.
Именно эта мотивационная составляющая заставляет двигаться дальше, не взирая на препятствия.

Мой хоть меньше истерить стал и обещает, щас, щас мама, но по хорошему, но долго, часа 2-3 может, пока топлива не налью. Пока сама не разозлюсь и рядом не сяду.
Вита, а с гдз не списывает?

Vita пишет:

Цитата :

Я так понимаю, что в идеале стремиться, чтобы для ребенка это в привычку вошло. Повторяемость рутины. Как на горшок ходить))  Приучать бонусной системой.

Да-да, именно так. Только последовательность и еще раз последовательность в своих требованиях.

Последовательность не в требованиях.
Требования - это слова.
А слова пустой звук.
Последовательность в помощи организции процесса.
Поиск мотиваций.

Дрим, мотивацию хорошую пока не нашли, только злую. Есть комп как мотивация, поиграть с друзьями в онлайн, но так как уроки и задания логопеда отнимают большую часть времени, то мотивация не играет, т.е.лучше тихой сапой поиграть и поканючить, типа щас мам, а потом уже и сил нет и спать пора. Только как цербер рядом или папа дома.

Требования - не слова, если они в результате обязательно выполняются. Я об этом. Если уж требуешь - должно быть сделано по любому. А уж какие методы для этого применить (помощь, мотивирование) это имхо уже другой вопрос. Конечно, хорошо, когда правильная система поощрений найдена и работает. Но даже, если и не найдена и не работает, требование остается требованием.
Конечно, очень тонкий вопрос - что вот именно сейчас можно требовать от этого, конкретного, ребенка. И здесь очень-очень важно не ошибиться.

Цербер, не списывает. Он даже не знает об их существовании. И это плохо, потому что это незнание - проявление инфантильности. Хотя уверена, что, если бы и знал, то не списывал.

Дрим пишет:

Дозрела до бальной системы и поняла, что нужно писать подробнейший план на день.  Буду пробовать.

А что такое подробнейший план на день? Если не сложно, не могли бы рассказать?

Vita пишет:

Цербер, не списывает. Он даже не знает об их существовании. И это плохо, потому что это незнание - проявление инфантильности. Хотя уверена, что, если бы и знал, то не списывал.

Мы с моим узнали в прошлом году, я то же расстроилась, все знали, а мы нет, у меня то же инфантильность или витание в облаках, в общем неприспособленность к жизни.

Добрый день! Огромное спасибо Елисею Константиновичу и организаторам за эту лекцию! Лично я узнала много нового и полезного!

Спасибо за отзывы и благодарности, я передам их Елисею Константиновичу!

Vita пишет:

Цербер, не списывает. Он даже не знает об их существовании. И это плохо, потому что это незнание - проявление инфантильности. Хотя уверена, что, если бы и знал, то не списывал.

Как можно не знать про ГДЗ, если в классе это активно обсуждается? Если сами учителя постоянно поднимают эту тему?

Вита. слюни потекли от зависти - для нас выполнение дз - несбыточная мечта похоже.

Мой о-о-очень долго не знал. Класса до 8 точно. Потом хоть и знал, но никогда не пользовался - это же тоже труд : найти, списать. Лучше вообще ничего не делать .

Моя может иногда бы и списывала, но во-первых, действительно труд, а главное комп под паролем дома.
Да по-моему в конце прошлого уч.года очень многие сайты с ГДЗ заблокировали - искать , навверное, стало намного сложнее

Все на месте с гдз.

Добрый вечер! Огромная благодарность Елисею Константиновичу и девушкам, организовавшим встречу. Спасибо за ваш труд и низкий поклон.

Я тоже присоединяюсь к словам благодарности Елисею Константиновичу и организаторам! Лекция очень интересная и познавательная. Хотя тема с домашними заданиями для нас не особо болезненная, больше поведенческие проблемы. Тем не менее, вчера составила список с требованиями и поощрениями, мой очень воодушевился, весь день бегает баллы подсчитывает)))  Главное, чтобы меня теперь хватило, все учитывать и записывать. В течение всей лекции я ловила себя на мысли, что СДВГ- это  про меня, так что, видимо, не  папина тут наследственность, а моя(
Что меня смутило (и судя по предыдущим постам, не меня одну), это та степень контроля, которую нужно вести с нашими детьми. Я стараюсь приложить максимум усилий, чтобы ребенок рос самостоятельным и, что тут говорить, очень расстраиваюсь, когда вижу, что это не очень-то получается. А тут оказывается, что это в принципе не реально. Может, правда, в военные отдать?

Какая самостоятельность, контроль, контроль, еще раз контроль + постоянные пинания и напоминания, нарушения ЭВС, слабая сила воли.
Хотя домашку моя сама делает начиная с 5 класса. Но не всегда вовремя, сейчас долблю, чтоб до 21.00 сделала, а то пока меня нет, сидит в инете.
Тут ничего хитрого - с 1 класса делалась ЛЮБАЯ домашка, хоть по танцам, хоть в музыкалке и тп и тд
На Английских курсах преподаватель говорила, что моя единственная, которая ВСЕГДА делает д/з.
Я всегда дятлю "повторение - мать учения".
Делать уроки - норма жизни.
Еще к сожалению пинаю, чтоб умела учебниками пользоваться, не учат их этому, увы.
ЗЫ. Моя списывает с решебника. Математику и русский. Но куда деваться, увы. Но в принципе она решает, мы сейчас по сдам ГИА занимается, у нее системы нет, но это уже проблема либо программы либо учителя.