Девочки, во-первых, всем - здравствуйте!))) Давно - давно ничего не писала, читала иногда понемногу форум. Сейчас уже опять в тупике.

Старший мой СДВГ-шка, учится не хочет, на уроках отсутствует ("витает в облаках", мечтает, плавает).
Вроде в этом году сначала все было намного лучше. Стал ходить в музыкальную школу, играет на синтезаторе, педагог его хвалит, что все у него получается, что способности большие, только трудолюбия нет, дома мало играет.
Подтянулся довольно хорошо по английскому, тоже с дополнительными занятиями, и так же хвалит педагог - большой потенциал, говорит.

В школе на сегодняшний день с программой справляется ( в смысле, контрольные работы, если пишет, то на положительную оценку). Решил олимпиадные задания по русскому, занял второе место среди третьих классов, олимпиадные задания по математике решает.

Но! поведение уже ни в какие рамки не вписывается! То, что не записывает домашние задания - я вроде как уже привыкла, звоним, узнаем. В классе не работает вообще, при том, что сидит на первой парте. Прогуливает уроки, вместо урока гуляет по школе и рисует на стенах. Внешний вид - что-то с чем-то. Вечно лохматый, лицо грязное, чумазое. Нередко - исписанное ручкой. Рубаха из брюк вылезает, может пойти на физкультуру в шортах, из-под которых торчат треники.
На переменах орет не своим голосом, стоит кому-то из ребят просто случайно его задеть - крики и маты на весь этаж.
И никогда он ни в чем не виноват. Прогулял урок - он не виноват, не знал, что будет математика, думал, что она уже сегодня была! При этом - портфель в классе, все ребята в классе, а он по школе болтается, ждет, когда урок закончится. Потерял где-то рукавицы - он не виноват, это кто-то куда-то его рукавицы забросил. Не записал домашку - он не виноват, потому что ее уже с доски стерли. Не сдал тетрадь с домашним заданием - он не знал, что все сдавали. Опоздал на урок - не виноват, потому что пить ну очень хотелось, бегал в столовую (почти каждую перемену).
При этом учительница с этого года новенькая, очень молодая и опыта мало, но сильно к нему не придирается, мне звонит только когда уж совсем не может толку дать. На конфликты с ним не идет, пытается помочь.
Дома на меня тоже стал кричать. И обижается, если мы с папой ему не верим. Ловим на вранье бесконечно, и не верим, а он ревёт - что вы за родители, почему вы мне не верите? Объясняю, внушаю, разговоры с ним разговариваю. и все в пустую! Никакого результата. Только хуже: говорит - из дома уйду, дома все плохо (мальчику - 9 лет). Спрашиваю - куда уйдешь? как жить будешь? задумается, вроде передумает уходить.
Говорить что-то нужно по многу раз, прежде чем он пойдет делать что-то. Одежда все время раскидана, где снял - там и бросил. На письменном столе чего только нет. И все на полу: фантики, бумаги, обстрижки, одежда, учебники, тетради
Девочки, не знаю уже, что дальше будет. Как жить, как с ним общаться? Кричу и плачу, плачу и кричу.
Папа пытается что-то делать, контролировать его, воспитывать - тоже не получается ничего. Почти всегда в результате - крик.
И самое главное - малыши, в этом году в школу. Смотрят на него, поведение копируют. Не все, но многое. Особенно словечки его "туалетные", игры сумасшедшие, к гиканьем, криком и драками.
А я понимаю, что ребенка теряю, упустила уже наверно все возможности исправить ситуацию.
Посоветуйте может мне что-нибудь, уже голова отказывается работать. "Запущенный" ребенок у "запущенных" родителей - я бы так наши сегодняшние дела назвала.

Белоснежка, здравствуйте. Как давно вы не писали на форуме. У моего сына тоже с этого года начались проблемы с записыванием д.з. Нам помогает жетонная система. За каждое записанное д.з. выдаю жетон. За жетоны в конце недели получает карманные деньги.
Мне кажется, что Дима у вас слегка расслабился из-за того, что учитель молодая, неопытная и многого не требует. Может быть с ней поговорить? Дать ей рекомендации для учителей по поводу СДВГ? Попросить чтобы она контролировала запись ребенком домашниих заданий?
По поводу вранья. Может быть Дима не врет, а искренне верит в то что он говорит? Действительно не успевает записать д.з, не успевает сдать тетрадку. Мой обычно так остро реагирут на подозрение во вранье когда он абсолютно уверен, что не врал и что обвинения несправдливы. Если соврал, то не доказывает с пеной у рта, а быстро признается, что соврал. Я обычно говорю ребенку: "Я тебе верю сынок!" И ему становится стыдно обманывать.
Получает ли сейчас Дима лечение? Может быть такая реакция на какой-нибудь препарат?

Спасибо, ВаЛенок за отзыв)) Про вранье - врет, однозначно. Знаю, что врет. Это не касаемо записывания домашних заданий. Это, например, когда его застукали за расписыванием стены в школе, он мне с пеной у рта доказывал, что это не он, и его подставили. Потом через какое-то время признался, что да, это он, но он не специально и хотел потом стереть.
Лечение - сейчас пока только на фенибуте он, сомневаюсь, что это последствия приема фенибута, потому как пьем мы его регулярно курсами, никакой такой вот побочки раньше не было.
Скорее всего авитаминоз, лень, усталость - что-то еще, но от этого не легче.

Белоснежка,знаете,как я отучила сына врать?когда он говорит неправду,я ему смотрю в лицо,в глаза и начинаю смешить,гооврю,вот если сейчас засмеёшься,то значит ты - врунишка,а сама рожицы корчу,он сразу начинает хихикать и признаётся...как-то так у нас...

а может, что-нибудь посильнее фенибута? к весне у них всегда усталость накапливается, не могут уже себя "в рамках" держать

Может все таки не врет, а приукрашивает действительность? Хочет казаться лучше в ваших глазах? Может не говорить в лоб: "Ты врешь!!!" Сказать: "Я верю, что ты не хотел разрисовывать стену и что хотел потом стереть, ведь ты у нас не подлый мальчик." Хорошо что ему не все равно, что вы о нем думаете. А то мог бы сказать, что да это я раскрасил стену и чо ты мне сделаешь?
Может почаще хвалить (но я думаю вы и так его хвалите), может еще чаще? Вспомнить как он здорово решает олимпиадные задачи. Как вы им гордились.
И еще, может быть организовать мини-каникулы? Дать отдохнуть от школы дня три? Мой на прошлой неделе тоже оч устал, нахватал троек и двоек к концу недели. Разболелась голова и живот. Я его не отправила в школу в пятницу и этот понедельник, а во вторник и среду они ездили на турбазу с классом, потом был выходной 23 февраля. Сегодня ребь пошел в школу отдохнувший. Получил две пятерки. Пришел домой радостный и гордый.

Вот что нашла у Ясюковой , может в тему :

Изменение временной протяженности рабочих и релаксационных циклов в деятельности мозга.

При ММД дети страдают хронической энергетической недостаточностью. Рабочие циклы их мозга сокращаются до 5-15 минут, а релаксационные паузы увеличиваются до 3-5 минут и более. В периоды релаксации «внешняя» деятельность ребенка не прерывается, но совершается автоматически и не осознается. В это время ребенок не воспринимает то, что ему говорят, хотя кажется внимательно слушающим
. Во время релаксационных пауз дети могут продолжать общаться и разговаривать, но оказываются не в состоянии вспомнить свои высказывания. Они могут сказать грубость и пребывать в полной уверенности, что ничего подобного не говорили. Ребенок может взять ручку со стола у соседа, положить к себе в карман и не знать, что она там лежит. Он может толкнуть или ударить кого-то и не помнить этого. Слушая обвинения в свой адрес, дети с ММД вполне искренне клянутся, что не говорили, не брали, не толкали..., и это вызывает еще большее возмущение окружающих. Так как свидетелей их проступков много, их часто начинают считать наглыми врунами, хулиганами и воришками. Дети, напротив, приходят к убеждению, что окружающие несправедливы к ним, им начинает казаться, что весь мир ополчился против них. Следствием подобного развития событий часто становятся невротизация или защитная агрессия.
Если жизнь постоянно заставляет их защищаться, то к подростковому возрасту многие из них становятся агрессивными. Довольно часто бывает так, что деятельность мозга нормализуется, ММД компенсируется, а патология характера остается на всю жизнь.
Проблемы самоуправления возникают у ребенка с ММД не только в периоды релаксации мозга, но и при выполнении любой деятельности в рабочей фазе. Ребенок действует сразу, импульсивно и необдуманно. Поэтому и результаты его действий бывают совершенно неожиданными для него. Ребенок сначала действует и только потом понимает то, что он сделал. Он пытается исправиться, но не может сдержать своих обещаний.

ЫЫЫЫЫЫЫЫЫЫЫЫЫ
Прям про моего
Тетта, а можно подробнее - откуда этот кусочек - хочу почитать.

Сидим сейчас, английский делаем. Я уже на взводе. пропустил 4 занятия. Задали много.
Сидит: написал 1 строчку - устал. Попить надо, на жизнь пожаловаться. Как ему тяжело, зачем вообще придумали этот английский. Он мне не нужен, и потом не понадобится. Пытаюсь тихо - спокойно объяснить, примеры привожу, вроде понял - и тут же: слезы, крики - как мне тяжело жить, как много работы, как я устал.
Предлагаю: давай не будешь учиться - можно работать грузчиком, образование не нужно - в ответ: правильно, это намного легче, чем писать английский. Задание - просто переписать в тетрадь 12 слов, каждое по 5 раз - и перевод написать. В итоге - просто неразрешимые проблемы: я не могу одно слово написать в одну строчку - поэтому надо теснить, писать буква на букве. Спрашиваю - зачем? Просто чтобы в одну строчку влезло. Дальше - больше. ЗАЧЕМ МНЕ СТОЛЬКО ЗАДАЛИ??? Целых 60! слов написать!! Я не могу, это такая тяжелая работа! Я хочу делать только то, что хочу! я не хочу учить английский и делать этого не буду.
Девочки, как с ним говорить? что ему говорить? Перебрано уже все, по полочкам разложила, вроде понимает - и тут же - снова слезы. В 9 лет - слезы и истерика( Самое интересное, пока говорила спокойно - он только на меня орал, перебивал и доказывал свою правоту. Не выдержала, повысила голос, не кричала, нет, просто громко и с усилием: сколько можно, Дима?? Ты сам не устал? Сделал все - и свободен, иди - отдыхай. Только после этого вроде чуток успокоился, стал медленно писать.
Не могу никак научить его быть организованным и более спокойным.

юксаре пишет:

а может, что-нибудь посильнее фенибута? к весне у них всегда усталость накапливается, не могут уже себя "в рамках" держать

В начале марта идем к неврологу, посмотрим, что назначит.

Ищу на просторах инета книжки семейной психотерапии. Может кто-что подскажет? пока ничего не нашла для себя.
Привлекаю его к вязанию, бисероплетению, вместе что-то пытаемся ваять. Ему нравится, он заинтересован во всем творческом. Пытался вышивать, правда картинка так и не доделана лежит. Вроде когда занят - спокойнее, но его хватает так ненадолго, минут 10 - в 9.5 лет, третий класс.

белоснежка, мне кажется, тут надо начинать с выражения не сочувствия даже, а просто понимания, что вы его слышите: тебе не нравится английский и не хочется столько писать. По Гиппенрейтер
Я тебя слышу, я понимаю, я вижу, что писать не хочется.
Написали пять слов - ура, победа! написали еще пять слов - ай да мы, вот уже и середина видна... Еще пять слов - встали, подпрыгнули!
ну как-то так. Чтобы не он один, бедненький, вез этот воз, а вы его кнутом подстегивали, а чтобы вместе тащили в горку и радовались, как хорошо идет. И по ходу хвалить - вот тут слово хорошо написал, тут буква красивая...
как-то так

Белоснежка, мой тоже ненавидит писанину, особенно переписать каждое слово по 5 раз. Зачем это было задано? Ребенок реально не видит смысла в этой тяжелой деятельности. Я, если честно, тоже не вижу. Поэтому многие такие задания мы игнорируем. Вместо этого мы учим вместе с ребенком эти слова, повторяя их многократно в разных вариантах. Если задано выучить стова для словарного диктанта, тогда Ваня их сам прописывает несколоко раз так как ему удобно. Потом я проверяю как он запомнил. У нас учитель требует, чтобы дети переписывали слова с переводом из учебника в тетрадку под названием словарь. Нужно переписать кадое слово (правда по одному разу к счастью, а не по пять), транскрипцию и перевод этого слова. Я просто печатаю все это и ребенок вклеивает распечатку в словарь. Переводы текстов Ваня тоже печатает и вклеивает в тетрадь. Учитель сначала возмущался, потом привык. Главное, что знание языка у ребенка есть.
Белоснежка, я это все написла к тому, что иногда может быть встать на сторону ребенка? Ну трудно ему написать 60 английских слов, ну пусть напишет их по одному разу с переводом, получит за задание 3. Где-то помочь ему, где то сделать за него, где-то найти компромисный вариант. Мы как только не хитрили с ваниными уроками. Ведь есть же у Димы любимые предметы, те которые у него хорошо получаются и не вызвают такого возмущения? Вот на них и делать упор. А с английским как нибудь выкручиваться.

Марика, я ссылки делать не умею. Наберите в Яндексе :
" ММД.Оптимизация обучения. Ясюкова."

Спасибо.

Мышь пишет:

белоснежка, мне кажется, тут надо начинать с выражения не сочувствия даже, а просто понимания, что вы его слышите: тебе не нравится английский и не хочется столько писать. По Гиппенрейтер
Я тебя слышу, я понимаю, я вижу, что писать не хочется.
Написали пять слов - ура, победа! написали еще пять слов - ай да мы, вот уже и середина видна... Еще пять слов - встали, подпрыгнули!
ну как-то так. Чтобы не он один, бедненький, вез этот воз, а вы его кнутом подстегивали, а чтобы вместе тащили в горку и радовались, как хорошо идет. И по ходу хвалить - вот тут слово хорошо написал, тут буква красивая...
как-то так

Мыша, спасибо, я уже совсем забыла про Гиппенрейтер Надо срочно перечитывать и вспоминать, и применять. Эти уроки настолько выбивают из колеи и его, и меня - просто Правда, не ставлю я на первый план его трудности А надо.

Я-то пытаюсь с ним как со взрослым, он мне всегда говорит, что он уже большой. Разговариваю примерно в том ключе, что обязанности есть у каждого, и у меня, и у других людей. Что трудится надо, нужно стараться через не хочу, себя перебороть, что настоящие мужчины именно так делают. Что сделал - и свободен, отдыхай, играй, прыгай. Это действует иногда, он осознает, понимает. Но когда с трудностями сталкивается, пасует и плачет.

ВаЛенок, сама не понимаю, зачем по пять раз переписывать. Задача - именно запомнить правописание. У Димы трудно очень с этим, а когда пишет - вроде откладывается в голове. Занимаемся мы с ним так усиленно только к сожалению 1 раз в неделю, по воскресеньям, потому как вечерами на неделе времени на дополнительный английский совсем нет Вот и получается, что ему надо за 1 раз много сделать. На неделе в среду вечером готовимся к уроку, но уже после всех основных уроков, потому много не делаем.

У нас всё сейчас "на обнимашках" - "иди, обниму, ты мой умница, давай русский напишем..." Пишем с огромным трудом - отвлекаемся на всё - покачаться на стуле, потянуться, зевнуть..и т. п. А я сижу рядом - "ой, как ты красиво это слово написал!" - "Какое? А я ещё не так могу, смотри..." - вот и ещё строчка... Потом математика... К концу уроков - я как дохлая лошадь - сил уже ни на что не хватает..руки отваливаются - обнимаемся за каждое красиво написанное слово...
Но мне так проще, чем ругаться за каждый день за домашку.. И записывать он всё-равно её не записывает. Каждый день, забирая его из школы, приходится проверять дневник. В дневнике - по горизонтали - "Поведение-2, бегал, дрался, кричал, выл...." По вертикали - "4", "5" Такой вот кроссворд. Но, вопреки ожиданиям учителей, я обращаю внимание только на вертикаль. Поведение - это временно, а вот знания для меня имеют первостатейное значение.
Мы учим немецкий. Просто наизусть. Тоже спрашивает - зачем.. Старший сунул ему под нос какую-то книженцию - "Я в школе английский учил, а в училище дали книгу на немецком - вот работать буду - ты мне с переводом поможешь?" "Ага! Помогу!" - вроде интерес появился. Учат немецкий с бабушкой(кроме неё все учили английский) - так же - за "обнимашки" - "Сколько ты слов выучил? ПЯТЬ??? Дай же я тебя обниму!!!"
А что до вранья и криков на маму - тоже проскальзывает. Показательно расстраиваюсь - "мне так обидно...нет, не хочу я тебя сейчас обнимать(((". А за "обнимашку" - и прости, мама, и слёзы и раскаяние - только обними...обняла - значит простила... А как же его не простишь)))

Может и вашего тоже есть свои "обнимашки"....

Да, обнимаю мало Очень мало. Ругани намного больше. Сама с собой борюсь, чтоб не срываться, не кричать. С папой борюсь, объясняю ему, в итоге оба, как малые дети, кричим и ругаемся: на Диму, друг на друга. Дима расстроенный ходит: почему я такой неудачник? Почему у меня ничего не получается?

Спасибо, девочки, снова мне глаза открываете, будем работать над собой. Программа минимум: в обед в школу повезу - обязательно обниму (он у меня, кстати, сегодня сам, без напоминаний, (потому как два телефона подряд сломал, третий еще купить не успела), уехал на английский, не опоздал, вот и повод для обнимашек )
И вечером после школы - обязательно обнимаемся. Спасибо

Провела с ребенком беседу на тему необходимости английского языка На примерах. Примеров было много, один особенно ему в душу запал. Рассказываю: будешь работать в какой-нибудь фирме, встанет необходимость отправить сотрудника в командировку за границу. А кандидата будет два, например: ты и еще один человек. У вас обоих будут равные примерно знания и опыт, только вот он будет знать английский, а ты - нет. как думаешь, кого за границу отправят?
Дима не долго задумывался, понял, кого

Результаты, как говорится, на лицо

Вчера ребенок пришел из школы, сел делать уроки. На сегодня по расписанию - английский. Естественно, в дневнике ничего не записано. Звонила маме одноклассника, та сказала, что не задано ничего, потому как все в классе успели.
Мой, так не любящий английский язык сын, сам сказал, что он в классе не доделал, и ему надо дописать дома! И тут же комментарий: - Хоть я и не люблю английский, но буду его учить, потому что хочу в будущем ездить по работе за границу!

Сижу - реву

В пятницу, выяснилось, что сын меня опять обманул. Сказал, писали проверочную, ничего в тетрадях не писали. Задано - только устно. В дневнике записано все, и правда - в задании написано: выполни устно.
Потом звонит учительница, говорит, не правда, не было никаких проверочных, задана обычная домашняя работа. Плюс ко всему - прогулял физкультуру, все дети катались на лыжах, мой - с горки. Потому как потерял шапку и кто-то украл у него палки.
Наказала: сказал, что в воскресенье, когда мы пойдем гулять - он будет сидеть дома. За обман. За свой поступок. Не осуждала его самого, не ругалась, просто оценила его поступок, сказала, что мне очень неприятно, когда меня обманывают.
.Два выходных пыталась спокойной быть. Не кричала, спокойно с сыном разговаривала. Вчера ко мне на работу ездили с ним, он помогал, кино смотрели все вместе, в морской бой с ним играли. Не нудила с уроками, решила - пусть отдохнет.
Уроки сел делать только ближе к вечеру. С ревом. Делать много, потому как на уроке не работал, задала учительница 3 упражнения. Небольших, но три. То, что все в классе сделали.
Пошли на улицу. Дима остался дома. Я, говорит, все равно уйду. Сделаю все - и уйду. Звонит, через 15 минут - мне скучно, говорит. Спрашиваю - все сделал? Нет, но сейчас все равно гулять уйду. Это не справедливо, что вы гуляете, а я - нет. Пусть и младшие дома сидят, я тоже гулять хочу. А обманывать Дима, хорошо? Это не первый случай, я, говорю, наказала именно обман твой, устала спорить, устала ругаться.

И вот - прихожу домой, он в одежде - на площадке.
Загнала домой, накричала - и сижу, реву. Мама - плохая, мама не любит, мама игнорирует его желания. Мама его не слышит

Изорвал тетрадь, пока психовал. Заклеил листы пластилином, чтоб не выпадали

Заставляю переписывать в новую тетрадь- ушел, заревел.

Белоснежка, не плачьте . Видимо, надо вырабатывать философское отношение к вранью насчет уроков. А то так никаких нервов не хватит. Просто принять за данность, что от сына не стоит ожидать 100% правды и постоянно перепроверять, что задано, у учительницы или одноклассников. Без эмоций и давления на ребенка. Хорошо бы даже с юмором, если сможете.

У нас первоклашка. ИСхожу из того, что задание он записывать не будет. Если будет - то неполностью. Поэтому проверяю всегда. Учитель крайне недовольна, но что делать? такой настрой на всю началку. Если, паче чаяния, сын запишет ДЗ: хвалим-хвалим-хвалим. Но проверяем всегда.

Девочки, так вранье - не только про уроки. Про все. прогулы в школе, опоздания, при том, что я его вожу в школу каждый день. Не знаю, теряет или прячет ручки, чтоб не писать, тетрадки. Обман дома во всем: я не брал, я не трогал.
Этот случай последней каплей был. Правда. ну понимаю, не записал, забыл, не понял. Ну зачем обманывать?? Не ругаю, если забыл, звоним, узнаем. Но когда врет - не могу, сил нет. Лопнуло терпенье.
Помоги литературу найти, рассказы, фильмы, где про то, что обманывать - плохо. Может чего новенькое найдем. Устала бороться. Ничего сделать не могу..

Белоснежка пишет:

Но когда врет - не могу, сил нет.

Белоснежка, пока вопрос вранья для вас настолько важен - ребенок будет врать. Сможете относиться легче - и вранья будет меньше.

Про прогулы и опоздания вы ведь все равно узнаете от учительницы, да и дома можно обойтись без чистосердечных признаний.

Эх, если вы уверены - что вранье....Знакомая отучала врать племянницу (она ее практически воспитывала, так скажем). Дева, не СДВГ ни разу, врала в режиме нон-стоп. Тетя тоже стала врать. Еще у детки был коронный номер: Передумала. Ну и что, что обещала? я не могу передумать что ли?!?

В общем, после того, как тетя пару-тройку раз передумала-соврала, детка стала потихоньку меняться. Но честно скажу, не знаю - сработает ли это для СДВГ.